基于數(shù)字閱讀的高校圖書館導(dǎo)讀工作創(chuàng)新

摘要：高校閱讀工作的開展直接關(guān)系到我國(guó)人才培養(yǎng)的綜合素質(zhì)，也對(duì)拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要作用。因此本文結(jié)合高校學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，深入探討了基于數(shù)字閱讀開展高效圖書館導(dǎo)讀工作的方式，涉及館內(nèi)工作與線上平臺(tái)兩個(gè)范疇的內(nèi)容。力圖通過本文的研究，有效推動(dòng)圖書館導(dǎo)讀工作的順利開展，對(duì)于提升學(xué)生的閱讀效率，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力具有一定的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)字閱讀;高校圖書館;導(dǎo)讀工作

一、高校學(xué)生閱讀現(xiàn)狀

1.閱讀范圍窄，缺乏有效的閱讀引導(dǎo)

當(dāng)前數(shù)字閱讀發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，學(xué)生們習(xí)慣在日常生活中使用微信讀書，咪咕讀書等平臺(tái)進(jìn)行電子書閱讀，但是由于這些電子平臺(tái)上的圖書大多是以娛樂消遣的目的為主，而且沒有專業(yè)的指導(dǎo)，因此學(xué)生往往以自己的喜好為主要的閱讀方向，這就導(dǎo)致很多學(xué)生的閱讀沒有“營(yíng)養(yǎng)”，甚至有的學(xué)生會(huì)在課堂上看電子書，影響了正常的學(xué)習(xí)與生活。

2.閱讀興趣缺失，閱讀時(shí)間較少

大學(xué)生活大都是依靠學(xué)生的自我約束力進(jìn)行管理，學(xué)生自主性強(qiáng)。因此很多學(xué)生由于在接受基礎(chǔ)教育時(shí)就沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在高校管理比較松散的情況下，更加放縱自己，不再閱讀任何領(lǐng)域的書籍。這些學(xué)生將更多的時(shí)間用在了體育活動(dòng)，電子游戲，社會(huì)兼職等方面，也限制了自身的文化修養(yǎng)與閱讀素養(yǎng)的提升。

3.閱讀功利性強(qiáng)，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

由于高校的教學(xué)模式要求，很多學(xué)生出入圖書館是為了完成課堂教師布置的閱讀任務(wù)，按照任務(wù)找到答案也就等于是完成了閱讀活動(dòng)。這種功利化，淺表化的閱讀方式，并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，也無法達(dá)到對(duì)學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣的促進(jìn)作用。學(xué)生無法從閱讀中感受到快樂與獲取知識(shí)的魅力。

二、基于數(shù)字閱讀開展館內(nèi)導(dǎo)讀工作創(chuàng)新途徑

1.大力深化傳統(tǒng)紙質(zhì)書刊的數(shù)字導(dǎo)讀服務(wù)

當(dāng)前高校圖書館存有大量的紙質(zhì)圖書，這些紙質(zhì)圖書相較于數(shù)字圖書而言，在便攜性與閱讀便利方面處于弱勢(shì)，但是在文本質(zhì)量方面更加有優(yōu)勢(shì)。因此深化紙質(zhì)書刊的導(dǎo)讀工作，可以讓更多的學(xué)生了解書刊內(nèi)容，產(chǎn)生閱讀的興趣，讓學(xué)生突破自己愛好的局限，更加廣泛的涉獵圖書，增加知識(shí)的全面性。與電子閱讀平臺(tái)以愛好標(biāo)簽進(jìn)行圖書推送不同，圖書館的數(shù)字導(dǎo)讀服務(wù)有更加專業(yè)的指導(dǎo)，通過全面的多樣化的書籍分類與圖文并茂的導(dǎo)讀方式，可以讓學(xué)生快速的獲取相關(guān)的知識(shí)以及產(chǎn)生深度閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生更多的接觸經(jīng)典，促進(jìn)閱讀活動(dòng)的有效開展。

2.開展形式多樣的經(jīng)典導(dǎo)讀系列活動(dòng)

高校的學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的熟悉與了解較深刻，其文化儲(chǔ)備也處于較高水平，這就給高校圖書館在推廣數(shù)字導(dǎo)讀的過程中有較大的優(yōu)勢(shì)。內(nèi)蒙古大學(xué)圖書館推出的“向經(jīng)典致敬”系列活動(dòng)，舉辦了相關(guān)的名師導(dǎo)讀講座，必讀書目推薦活動(dòng)，開啟重點(diǎn)學(xué)科數(shù)據(jù)庫與民族特色資源庫，開展“信仰·航標(biāo)”經(jīng)典導(dǎo)讀圖書分享會(huì)，舉辦禮敬革命前輩，弘揚(yáng)紅色文化系列講座，藝術(shù)講堂等等，通過多種多樣的導(dǎo)讀活動(dòng)，可以有效的提高學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中閱讀，在閱讀中成長(zhǎng)。這類活動(dòng)符合當(dāng)前學(xué)生的身心特點(diǎn)，也能夠非常有效的促進(jìn)導(dǎo)讀活動(dòng)的創(chuàng)新化開展。

3.將數(shù)字閱讀導(dǎo)讀工作融入到豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中

實(shí)踐活動(dòng)的開展，不但可以豐富學(xué)生的校園文化，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀氛圍，提高校園文化建設(shè)有重要的作用。將數(shù)字導(dǎo)讀工作融入到實(shí)踐中，讓學(xué)生能夠在潛移默化中得到文化的熏陶，產(chǎn)生閱讀的興趣，對(duì)學(xué)生突破自身專業(yè)與愛好的局限，全面的獵取知識(shí)，增加核心素養(yǎng)有重要的作用。比如北京師范大學(xué)圖書館舉辦的“同書經(jīng)典”活動(dòng)，就是讓學(xué)生們?cè)陴^內(nèi)抄寫中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，圖書館將其制作成竹簡(jiǎn)書與古籍書進(jìn)行展示活動(dòng)，學(xué)生可以利用每部作品下面的二維碼進(jìn)行傳播，形成良好的閱讀氛圍與環(huán)境。

三、利用新媒體渠道促進(jìn)導(dǎo)讀工作的創(chuàng)新開展

1.建立開放包容性的高校微閱讀平臺(tái)

建立高校的微閱讀平臺(tái)可以更加有針對(duì)性的開展圖書導(dǎo)讀活動(dòng)。利用學(xué)生使用微信的社交習(xí)慣，每天為學(xué)生推送經(jīng)典書目，并且通過對(duì)經(jīng)典的解讀與再次加工編輯，利用圖片，文字，聲音等多種媒介以及符合學(xué)生身心特點(diǎn)的語言特點(diǎn)，將經(jīng)典書目的誕生背景以及基本內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，提高學(xué)生閱讀的興趣。同時(shí)微閱讀平臺(tái)應(yīng)該遵循開放包容的原則，盡可能的為學(xué)生展示一個(gè)多彩的閱讀世界，不僅僅是為學(xué)生推薦經(jīng)典的文學(xué)作品，也要推薦相關(guān)專業(yè)的指導(dǎo)書目，比如現(xiàn)代暢銷書導(dǎo)讀以及各國(guó)名校推薦的學(xué)生閱讀書目等，對(duì)于學(xué)生沒有渠道進(jìn)行閱讀的圖書要進(jìn)行精講推送，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)陂喿x中增長(zhǎng)知識(shí)，拓展視野。

2.開展經(jīng)典導(dǎo)讀的導(dǎo)師微課推薦活動(dòng)

各專業(yè)的優(yōu)秀導(dǎo)師不僅僅是學(xué)生專業(yè)課上的指路人，同時(shí)也應(yīng)該是學(xué)生人生路上的引導(dǎo)者。圖書館可以利用導(dǎo)師的知名度以及專業(yè)性，錄制數(shù)字導(dǎo)讀微課，讓導(dǎo)師用淺顯易懂的語言與專業(yè)化的知識(shí)底蘊(yùn)，介紹經(jīng)典的書目，讓學(xué)生了解這些圖書對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)與生活中的重要影響，從而產(chǎn)生閱讀的驅(qū)動(dòng)力。微課由于短小精悍，往往只有十分鐘左右的時(shí)間，方便學(xué)生之間的傳播與分享。

3.組建線上經(jīng)典閱讀交流群

組建線上閱讀交流群可以方便學(xué)生隨時(shí)討論溝通，促進(jìn)學(xué)生間的交流，從而解決了傳統(tǒng)閱讀過程中難以交流的困境。學(xué)生接觸新事物的速度比較快，因此建立這種線上交流的方式非常易于學(xué)生的參與與接受。對(duì)于線上的交流群，要引入負(fù)責(zé)人機(jī)制，確保群內(nèi)的討論圍繞特定的主題，并且始終以正確的價(jià)值觀為導(dǎo)向。交流群里可以定期的推出經(jīng)典的書目以及值得思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生參與到讀書活動(dòng)中來。學(xué)生通過討論產(chǎn)生對(duì)書籍深度閱讀的想法，沒有讀過圖書的學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生閱讀的興趣，這就達(dá)到了建立交流群的目的。

四、結(jié)束語

加強(qiáng)圖書館導(dǎo)讀工作的創(chuàng)新，吸引更多學(xué)生對(duì)館藏圖書產(chǎn)生興趣，是當(dāng)前圖書館工作的重點(diǎn)。圖書館只有不斷的探索數(shù)字閱讀與館內(nèi)工作的相互融合，不斷創(chuàng)新當(dāng)前圖書館的數(shù)字閱讀的渠道，才能夠讓學(xué)生在浩瀚如煙的書海里得到專業(yè)的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過有效閱讀，提高閱讀能力，增加人文修養(yǎng)。同時(shí)也能夠讓學(xué)生在數(shù)字閱讀時(shí)代認(rèn)識(shí)到圖書館的作用，積極參與到圖書館的相關(guān)活動(dòng)中，帶動(dòng)整個(gè)校園閱讀氛圍的提升。

參考文獻(xiàn)

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彭紀(jì)青，1967.08.08，女，漢族，湖南醴陵，圖書館館員，大專，湖南司法警官職業(yè)學(xué)院。