提高學(xué)困生對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑與策略探析

湯倩萍

摘要：小學(xué)是一個學(xué)生打好基礎(chǔ)的階段，也是見證學(xué)生個人潛力的階段。對于有些學(xué)生，小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課程并不難，但對于有一部分學(xué)生卻并不如此。對于學(xué)困生，教師應(yīng)當(dāng)給予特別的關(guān)心，同時需要針對學(xué)生的吸收程度改良自己的教學(xué)方法，把教學(xué)中心放在學(xué)生身上，改變學(xué)困生現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;教學(xué)策略

引言：

當(dāng)下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中總會有一批學(xué)困生，這一部分學(xué)生很難跟上教學(xué)進(jìn)度。這會造成學(xué)生上課走神、不喜歡學(xué)習(xí)等一系列負(fù)面影響。作為教師，發(fā)現(xiàn)并糾正影響學(xué)生學(xué)習(xí)的種種因素是責(zé)任，也是義務(wù)。本文通過淺析影響學(xué)生厭學(xué)因素，并具體解析一些教學(xué)策略及教學(xué)實例，探討合理的方法來提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一、形成學(xué)困生大致因素及影響

對學(xué)困生無非有內(nèi)部和外部兩種因素。對于內(nèi)部因素而言，無論是學(xué)生的心理問題，或者是學(xué)生的身體健康問題都影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，這些因素是作為教師可以幫忙調(diào)解、改善的。而相較于外部因素，家庭因素占了很大的影響比例，無論是家庭境遇還是家庭矛盾，都對學(xué)生有著不可逆的影響[1]。對此，教師可以采用家訪的方式，來緩解這些問題。而這些對于一個小學(xué)生的影響無非就一個——厭學(xué)。一個學(xué)生處于小學(xué)階段時，應(yīng)該是心無雜念的，而這些種種因素卻讓一個學(xué)生失去熱愛學(xué)習(xí)的機(jī)會。作為教師，去探究一些有效的方法去改變現(xiàn)狀是很有必要的。

二、提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的途徑

在小學(xué)階段，吸引一個學(xué)生的興趣是比較簡單的。同時，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法數(shù)不勝數(shù)，而筆者親自嘗試并有效的方法有如下幾種：

（一）走進(jìn)學(xué)生心理

走進(jìn)學(xué)生心理并不是指要走進(jìn)學(xué)生生活的方方面面，而是作為一個教師會很清楚的知道學(xué)生厭學(xué)、學(xué)習(xí)困難的原因所在。了解學(xué)生心理問題的方式也很多，例如在課余時間做一些心理小測試，教師可以通過心理測試的結(jié)果去考究學(xué)生所出現(xiàn)的問題;另一種方法就是比較大眾化的了——家訪。采用家庭訪問是最直接的方式，教師可以通過家長方面來具體了解學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題，同時也可以很好的配合家長幫助學(xué)生提高成績。但在家訪的時候，教師應(yīng)該先把學(xué)生的學(xué)習(xí)和在校情況做一個統(tǒng)計，在與家長交流問題時也更加方便針對性解決問題;當(dāng)然，在課余時間與學(xué)生們一起玩游戲，多和較內(nèi)斂的學(xué)生說說話，這都是作為教師應(yīng)該做的，教師不僅僅只是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，更要立人立德。

（二）活躍課堂氛圍

如何有一個較活躍的課堂是一個教師的必修課。這是需要教師有長期的教學(xué)積累經(jīng)驗的，但相對于一些資歷老的教師有的獨(dú)特的教學(xué)方法，一些常規(guī)的教學(xué)方法仍然有效：

首先，作為教師應(yīng)該清楚數(shù)學(xué)教學(xué)是理科教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容大多無趣且枯燥。所以，教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，可以通過制作一些flash動畫來增強(qiáng)課堂趣味性，同時也讓知識更加立體。當(dāng)然，如果教師不能自己制作，也可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找資源，通過一些吸引小學(xué)生眼球的動畫，來增強(qiáng)他們上課的關(guān)注度。其次，一般而言學(xué)困生是比較貪玩的，那么這一部分學(xué)生就會對游戲、動畫片相對感興趣，教師可通過把當(dāng)下熱門游戲、動畫與自己的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從而讓學(xué)生們更多地參與進(jìn)課堂。當(dāng)然，用一些可愛的小動物，一些可愛的玩偶搭配也能達(dá)到同樣的效果。

其次，課堂上可以設(shè)計一些相對輕松的游戲環(huán)節(jié)。愛玩是小學(xué)生的天性，是否能調(diào)動學(xué)生們的積極性是小學(xué)教師能否上好這一堂課的關(guān)鍵。小學(xué)課堂相對簡單，教師不用一味的追求教學(xué)進(jìn)度而讓一些學(xué)生跟不上，相反，對于小學(xué)生而已，教師更應(yīng)該講究快樂學(xué)習(xí)。在課堂上設(shè)計一些游戲、活動環(huán)節(jié)便很有必要了。例如：為增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)字的敏感性，可以通過一些數(shù)字活動來讓學(xué)生們參與其中，比如可以用一些數(shù)字卡片，或者通過一些數(shù)火柴、數(shù)手指等活動來增強(qiáng)數(shù)字對學(xué)生們的感染力。

再者，對于一些學(xué)困生可以采用小組合作，一對一幫扶等措施。教師可以在班級內(nèi)挑選成績較優(yōu)秀的學(xué)生來幫助成績較落后的學(xué)生，來達(dá)到共同進(jìn)步的效果。在采取這個錯事的時候，教師應(yīng)該盡可能的遵循學(xué)生自己的意愿，同時要考究較優(yōu)秀學(xué)生的自制力，確保在幫助到學(xué)困生的同時，自己的成績不會受到影響。當(dāng)然，小組合作交流是提供給學(xué)生一個共同學(xué)習(xí)、交流的平臺，教師可以布置一些讓兩位學(xué)生一起合作完成的作業(yè)，讓學(xué)困生學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的做題思路，以及對數(shù)學(xué)學(xué)科知識的理解。這不僅對學(xué)生的成績有好處，更能提高班級的凝聚力以及班級歸屬感[2]。

最后，在上課期間，教師一定要提醒自己，課堂的主體的學(xué)生。教師不能一味地自顧自地給學(xué)生們講教材，講題目。更多的應(yīng)該讓學(xué)生們多思考問題，盡可能地開發(fā)學(xué)生的大腦思維。這便是要降低一些題目的難度，讓絕大部分同學(xué)都能夠動起來，都能夠去參與思考。教師在課下應(yīng)堅持分析本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)層次，讓每一位學(xué)生都能夠?qū)W到知識，教師應(yīng)該照顧到，而不是忽視班內(nèi)的學(xué)困生。

三、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)是開發(fā)學(xué)生理科思維的起始階段，也是為學(xué)生打下堅實基礎(chǔ)的階段。教師在關(guān)注學(xué)生成績的同時，更要注意學(xué)生的身心健康。特別對于學(xué)困生而言，教師應(yīng)該及時給予溫暖，給他們適當(dāng)?shù)膸椭?，讓學(xué)困生們都能跟上大部分學(xué)生的步伐！認(rèn)真對待每一個學(xué)生的問題，保障每一個學(xué)生都學(xué)到知識，這是每一位教師的責(zé)任與義務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]張傳虎. 芻議小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與轉(zhuǎn)化策略[J]. 新課程.小學(xué)， 2019， 000（012）：P.222-222.

[2]李東. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)困生綜合能力的策略[J]. 中國西部， 2017， 000（001）：76.