淺談《身韻課》在中國(guó)古典舞教學(xué)體系中的建設(shè)與發(fā)展

摘要：本文闡述了《身韻課》在中國(guó)古典舞教學(xué)體系中的建設(shè)與發(fā)展，從1978年至今的42年中，它是如何建設(shè)與發(fā)展的，以及分析歸納了一些目前它在古典舞教學(xué)中所遇到的問題。

關(guān)鍵詞：身韻課;建設(shè);發(fā)展;問題

一、《身韻課》的建設(shè)與發(fā)展

1978年至今，在經(jīng)過一系列反思的基礎(chǔ)上，中國(guó)古典舞的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期，在中國(guó)古典舞教學(xué)體系的發(fā)展中有一次具有里程碑意義的會(huì)議——“三十六次會(huì)”。這次會(huì)議對(duì)中國(guó)古典舞教材發(fā)展史所走過的歷程進(jìn)行了反思，總結(jié)了教材發(fā)展過程中正、反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)未來做了一次前瞻。

1、《身段課》

“三十六次會(huì)”討論的問題之一就是“中國(guó)古典舞要不要以民族為主體？”，為了解決“以民族為主體”這一問題，所使用的手段之一就是開設(shè)了《中國(guó)古典舞身段課》，其目的是為了把它作為古典舞訓(xùn)練的兩個(gè)層面：“技術(shù)技巧、功能素質(zhì)”與“民族風(fēng)格、韻律語言、審美內(nèi)涵”向完善化過渡和融合必不可少的階段。身段課的素材主要來自戲曲、武術(shù)，但它又打破了戲曲和武術(shù)訓(xùn)練行當(dāng)性與套路化，強(qiáng)調(diào)從規(guī)律性出發(fā)，將戲曲與武術(shù)中的動(dòng)作，根據(jù)舞蹈的特性，按照舞蹈的要求，把它們?cè)械囊?guī)格在保留神韻的基礎(chǔ)上加以提煉，升華為舞蹈，把技術(shù)性內(nèi)容轉(zhuǎn)化為藝術(shù)性內(nèi)容，使局部訓(xùn)練與整體相結(jié)合，外部技術(shù)與韻律相結(jié)合。身段課中，除了徒手部分外，還在中華民族的傳統(tǒng)器械、服飾上，選擇了劍和水袖作為身段課的繼續(xù)和深化。

2、《身韻課》

1980年—1984年，《中國(guó)古典舞身韻課》創(chuàng)建，《身韻課》的出現(xiàn)意味著中國(guó)古典舞人對(duì)身段的本質(zhì)和概念有了一個(gè)認(rèn)識(shí)上的升華和飛躍，標(biāo)志著中國(guó)古典舞已經(jīng)從戲曲、武術(shù)中脫胎出來，形成舞蹈藝術(shù)的本體特點(diǎn)。它突出了中國(guó)古典舞的民族氣質(zhì)，加強(qiáng)了舞蹈語言的民族性，奠定了中國(guó)古典舞訓(xùn)練體系的根基。

3、《身韻課》為中國(guó)古典舞帶來了風(fēng)格特征的確立與建設(shè)上的突破

從中國(guó)古典舞的風(fēng)格特征的角度來看，《身韻課》找到了擰、傾、圓、曲的基本形態(tài)和勢(shì)態(tài);找到了以腰為軸的平圓、立圓、八字圓的運(yùn)動(dòng)路線;找到了提、沉、沖、靠、含、腆、移、旁提等多種基本動(dòng)律元素;找到了欲前先后、欲左先右、逢開必合、逢沖必靠等一切從反面做起的反律式的運(yùn)動(dòng)規(guī)則;找到了輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫、起伏跌宕、曲徊縈繞的語式結(jié)構(gòu);找到了三節(jié)六合、一動(dòng)百動(dòng)、全身配合的運(yùn)動(dòng)方法;找到了以神領(lǐng)形、以形傳神、神形兼?zhèn)?、身心并用、?nèi)外統(tǒng)一的風(fēng)格特色;找到了疏密有度、強(qiáng)弱對(duì)比、快慢相間的節(jié)奏變化等。

《身韻課》的出現(xiàn)，為中國(guó)古典舞帶來了兩個(gè)實(shí)質(zhì)性的突破：一是在舞蹈教學(xué)中，使古典舞由外部形態(tài)的認(rèn)識(shí)切入到內(nèi)部神韻的認(rèn)識(shí)，審美風(fēng)尚和藝術(shù)規(guī)范得到具有歷史深度的確立;二是在舞蹈的創(chuàng)作中，使古典舞擺脫人物形象的“行當(dāng)專屬性”和情節(jié)構(gòu)成的“語言描述性”，古典舞創(chuàng)作的時(shí)代精神（包括藝術(shù)形象上和創(chuàng)造技法上）得到凸顯。

4、為《身韻課》付出努力的前輩們

《身韻課》的創(chuàng)立與人的努力是分不開的，在創(chuàng)立之初，正式因?yàn)橛性S多前輩老師傾注心血的努力建設(shè)、整理，才有了今天的樣子。如：

崔承喜老師，她按照戲曲原有的行當(dāng)，從動(dòng)律出發(fā)，抓住核心動(dòng)律，以訓(xùn)練動(dòng)律為主來進(jìn)行教材整理;王萍老師，提出中國(guó)古典舞身韻要從研究身法規(guī)律出發(fā)，尋找規(guī)律性，不能單純的模仿，關(guān)于戲曲舞蹈起、行、止的關(guān)系，要取其法，不是學(xué)其“表”，而是要學(xué)其“本”——身法、韻律，他為整理身段課提供了豐富的素材，并與李正一老師合作為舞校制定了中專四年制身段課教學(xué)大綱;還有以葉寧老師為組長(zhǎng)的中國(guó)古典舞教研組，將戲曲舞蹈中屬于身段的部分做了歸納整理整理，如“手的八個(gè)位置”、“云手”、“小五花”、“圓場(chǎng)”、“花邦步”等;張強(qiáng)老師，為身段課提煉了大量的武術(shù)素材，且較早地總結(jié)出了中國(guó)古典舞動(dòng)作的“三圓”運(yùn)動(dòng)路線，他是舞蹈和武術(shù)之間的橋梁，在創(chuàng)建身韻課的過程中，他不遺余力地把武術(shù)中的精華運(yùn)用到舞蹈中來;李正一老師不把《身韻課》作為目的，而是把它作為從根本上完善古典舞訓(xùn)練的關(guān)鍵性步驟，要求身韻課的教材整理必須需努力體現(xiàn)民族性、舞蹈性和科學(xué)性。

5、《身韻課》的歷史意義及重要性

《身韻課》的出現(xiàn)，使中國(guó)古典舞得以重生，它為中國(guó)古典舞奠定了基石，加強(qiáng)了其民族特性，使中國(guó)古典舞納入民族美學(xué)的規(guī)范之中，為它建立了堅(jiān)實(shí)的民族主體，它使中國(guó)古典舞從戲曲、武術(shù)的懷抱掙脫出來，形成了具有獨(dú)立意義的舞蹈本體，它為中國(guó)古典舞開辟了更為廣闊的天地，也使古典舞的舞臺(tái)更加光輝燦爛。

二、從《身韻課》的建設(shè)與發(fā)展中，可以看出，一門課從建設(shè)之初到后面的完善發(fā)展，凝聚了千千萬萬人的努力心血。然而它目前的發(fā)展，還存在著一些阻礙：

1.大部分中專學(xué)校的基本功訓(xùn)練，除了芭蕾基本功訓(xùn)練，更多的都使用了古典舞基本功訓(xùn)練，但是卻沒有單獨(dú)開設(shè)《身韻課》。身韻作為中國(guó)古典舞的“神魂”與“精髓”，是中國(guó)古典舞基本功訓(xùn)練民族性、風(fēng)格特征的體現(xiàn)，不開設(shè)專門的《身韻課》，以及對(duì)中國(guó)古典舞最精華的部分的膚淺學(xué)習(xí)，使得中國(guó)古典舞基本功訓(xùn)練失去風(fēng)格性和其最重要的內(nèi)在“神韻”，其訓(xùn)練意義和價(jià)值也大大的降低。

2.有的院校（大學(xué)）雖然開設(shè)了《身韻課》，但是卻只有徒手身韻部分，并沒有繼續(xù)深入到對(duì)器械（劍、槍）、服飾舞蹈（袖）的系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生接觸到的身韻訓(xùn)練淺顯且不完整，在專業(yè)深度上的挖掘不夠，導(dǎo)致實(shí)際應(yīng)用也會(huì)出現(xiàn)問題。

3.在中國(guó)古典舞基本功的訓(xùn)練課堂上，有的教師沒有在教學(xué)的每一個(gè)過程、每一個(gè)細(xì)節(jié)中將“身韻”的教學(xué)滲透到中國(guó)古典舞基訓(xùn)課的“骨髓”中，將古典舞的“神魂”與基訓(xùn)脫離開來。對(duì)身韻與基本功訓(xùn)練的融合，舞蹈教師每一個(gè)不經(jīng)意地忽視，都將會(huì)使得中國(guó)古典舞基本功訓(xùn)練失去它特有的民族性和風(fēng)格性，學(xué)生也沒有真正傳承到中國(guó)古典舞的“精髓”。

4.部分專業(yè)院校的教師由于自身沒有經(jīng)過系統(tǒng)的身韻訓(xùn)練，對(duì)身韻的認(rèn)識(shí)理解不夠深刻，因此在身韻的教學(xué)上不系統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的身韻知識(shí)也不系統(tǒng)。

從1978年至今，《身韻課》的建設(shè)與發(fā)展這40多年來，與身韻相關(guān)的公開著作寥寥無幾，可以看出，這幾十年來舞蹈人對(duì)中國(guó)古典舞身韻的研究幾乎是停滯了，《身韻課》的發(fā)展更不必說，如何將身韻創(chuàng)新發(fā)展，跟上時(shí)代的潮流，值得每一位舞蹈從業(yè)者深省。

參考文獻(xiàn)

《中國(guó)古典舞教學(xué)體系創(chuàng)建發(fā)展史》李正一、郜大琨、朱清淵[M].出版地：人上海音樂出版社2007.2

《中國(guó)古典舞身韻教學(xué)法》唐滿城、金浩著[M].出版地：上海音樂出版社2011.8

作者簡(jiǎn)介：劉奕伶（1990.5-）女，漢，廣東，職務(wù)/職稱：教師，學(xué)歷：碩士研究生，單位：四川音樂學(xué)院，研究方向：中國(guó)古典舞表演。