龔春燕：勞動教育的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生勞動素養(yǎng)的提升

中華民族是熱愛勞動的民族，也是勞動教育開展歷史最悠久的民族?！抖Y記》是中華民族最重要的一部記載古代文化制度的論著，對童子入學(xué)、灑掃應(yīng)對作了論述。用今天的話說，小孩開始讀書，要從勞動教育入手，養(yǎng)成良好的清潔整齊習(xí)慣，然后進(jìn)行待人禮貌的教育。

中共中央、國務(wù)院剛剛頒布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），明確指出了勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生勞動素養(yǎng)。什么是勞動教育？勞動教育是一種有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，以提高學(xué)生勞動素養(yǎng)并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的實踐活動。簡單的說，以提升學(xué)生勞動素養(yǎng)并促進(jìn)全面發(fā)展為目的的教育就是勞動教育。勞動素養(yǎng)則是通過學(xué)校培養(yǎng)形成學(xué)生想勞動、會勞動、愛勞動的品格和價值觀，它包括勞動觀念（勞動意識、尊重勞動、勞動責(zé)任）、勞動能力（勞動知識、勞動技能、勞動創(chuàng)造）、勞動習(xí)慣（自覺勞動、安全勞動、誠實勞動）和勞動精神（勞動奉獻(xiàn)、勞動品質(zhì)、勞動幸福）。

習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動”。這是新時代對勞動素養(yǎng)最深刻的詮釋。中小學(xué)勞動教育本質(zhì)上是促進(jìn)學(xué)生勞動態(tài)度、勞動能力、勞動習(xí)慣和勞動精神等素養(yǎng)的提升，助力學(xué)生成長、提升關(guān)鍵能力，適應(yīng)終身發(fā)展。因此，加強(qiáng)勞動教育，培養(yǎng)勤于勞動、善于勞動、熱愛勞動的高素質(zhì)勞動者，是新時代人才必備的素養(yǎng)。

學(xué)校開展勞動教育，首先是要認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)總書記關(guān)于勞動、勞動教育的系列講話，落實全國教育大會和《意見》精神。第二是開足勞動課時，多種方式多種形式保障學(xué)生每天的勞動時間。第三是勞動課程的開發(fā)與內(nèi)容選擇，把專門開設(shè)勞動課和挖掘?qū)W科中的勞動教育因素有機(jī)結(jié)合，形成學(xué)校勞動教育特色課程和勞動文化。第四是充分發(fā)揮家庭社區(qū)作用，建立以學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為基礎(chǔ)、社區(qū)（基地）為依托的勞動教育協(xié)同機(jī)制，把勞動教育與學(xué)生的個人生活、校園生活和社會生活有機(jī)結(jié)合起來，豐富學(xué)生勞動體驗。

勞動教育是新形勢下貫徹落實“培養(yǎng)什么人”和“怎樣培養(yǎng)人”的一項具體回答和踐行，是科學(xué)育人理念的具體體現(xiàn)。提升學(xué)生勞動素養(yǎng)是全面深化勞動教育改革的一個關(guān)鍵。勞動素養(yǎng)是一個復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，從人的主體性、精神成長、創(chuàng)新創(chuàng)造、幸福追求等方面拓展，超越傳統(tǒng)的知識和能力范疇，既需要有勞動意識、勞動習(xí)慣、勞動責(zé)任的想勞動的觀念教育，也需要有勞動知識、勞動技能、勞動創(chuàng)造的會勞動的過硬本領(lǐng)，更需有勞動精神、勞動品質(zhì)、勞動幸福的愛勞動的價值追求，為學(xué)生終身發(fā)展和幸福人生奠基。

重慶市人民小學(xué)

創(chuàng)新勞動，當(dāng)好社會“小公民”

洗襪子一類小物件時“為什么一定要花這么多時間和力氣不停地搓呢，我們可不可以想想辦法提高效率。比如科學(xué)老師告訴我們，小蘇打有很強(qiáng)的清潔功能，洗的時候加點(diǎn)小蘇打會不會更容易洗干凈呢……”

近日，在重慶市人民小學(xué)的教師微信群里面，有老師分享了學(xué)生疫情期間，利用學(xué)校剛上線的“勞動萌主”小程序在家勞動時的有趣案例。還有老師分享：三年級的學(xué)生原來去超市只知道讓家長買零食，疫情期間由于物資緊張，不少學(xué)生先是在家列出一串長長的購物清單，來到超市有目的地購買，選購牛奶等食品時還要看看生產(chǎn)時期，最后自己在自助付款機(jī)上結(jié)賬。

對此，該?？蒲惺抑魅侮愌啾硎荆骸敖谥泄仓醒?、國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，其中包括對學(xué)生衣食住行等勞動技能的培養(yǎng)。我們強(qiáng)調(diào)，學(xué)生除了掌握日常生活的基本技能之外，還要參與到家庭和社會中，即自己的事情自己做，家庭的事情幫著做，社會的事情要關(guān)心，要當(dāng)好社會小公民。”

勞動教育在該校有著悠久的傳統(tǒng)，從20世紀(jì)50年代起學(xué)校就專門開設(shè)了勞動課，經(jīng)過一代代更迭，如今學(xué)校結(jié)合新時代小學(xué)生的特點(diǎn)開發(fā)了勞動教育線上小程序“勞動萌主”，將勞動教育從校內(nèi)延伸到家庭，結(jié)合學(xué)校的《家庭勞動教育指南》將各個年級需要做的家庭勞動任務(wù)變成闖關(guān)升級的游戲項目，引導(dǎo)學(xué)生自己的事情自己做，讓勞動成為一種習(xí)慣。

通過手腦結(jié)合的勞動不僅使學(xué)生的潛能得到開發(fā)，更能塑造“個性全面發(fā)展的人”。陳燕表示：“我們在小程序開發(fā)中有這樣的設(shè)想，希望孩子們在參與勞動之后，把他的勞動成果展現(xiàn)出來，也許里面還有他對勞動的一些新的發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)造，讓更多的同學(xué)和老師看到，實際上這也是對學(xué)生勞動素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的一種培養(yǎng)。”浙江省嘉興市實驗小學(xué)

居家學(xué)習(xí)，享用“STEAM”勞動教育學(xué)習(xí)大餐

如何真正將勞動觀植根于學(xué)生腦海？如何將勞動教育融入校園和家庭生活？如何在特殊時期發(fā)揮家庭基礎(chǔ)作用，注重日常養(yǎng)成，培育勞動素養(yǎng)？近期，浙江省嘉興市實驗小學(xué)將勞動教育與學(xué)校STEAM精品課程相結(jié)合，利用線上、線下混合學(xué)習(xí)方式開展了“STEAM勞動教育的云種植”活動。

新冠疫情期間，人們減少外出，各地蔬菜供應(yīng)受到了一定影響。該校教科室副主任、STEAM科創(chuàng)中心主任徐德亮介紹：“學(xué)生提出利用家中陽臺和庭院開展有機(jī)種植，解決吃菜難的問題。學(xué)校根據(jù)不同年段學(xué)生的能力進(jìn)行框架設(shè)計和學(xué)習(xí)設(shè)計，給每個年段設(shè)定不同的項目主題。”低年段的“觸碰云種植”、中年段的“碼上云種植”、高年段的“智慧云種植”，共同構(gòu)成了學(xué)校1到6年級學(xué)生要開展的疫情下的“云種植”STEAM勞動教育系列課程，并統(tǒng)一開發(fā)案例設(shè)計模板、完善案例及項目資源包。學(xué)生居家學(xué)習(xí)的過程中，依然可以享用到 “STEAM”勞動教育學(xué)習(xí)大餐。

現(xiàn)在，該校學(xué)生開始關(guān)注世界各地疫情下食物短缺的問題。孩子們在實踐中把勞動教育的要求內(nèi)化為品質(zhì)、外化為行為，實施云種植STEAM勞動教育達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，提升了居家勞動教育效果。雖然疫情暫時改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，與STEAM教育的有機(jī)結(jié)合卻為勞動教育提供了新的探索路徑。