新形勢下小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

孫曉麗

摘要：小學(xué)教育階段是有個很關(guān)鍵的階段，對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成來講，這是打基礎(chǔ)的時期。我國的小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，很多情況下因?qū)W生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，造成學(xué)習(xí)效率偏低。所以當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，需要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成策略，督促學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)正確的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文將分析新形勢下小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略，旨在提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)策略

新形勢要求全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。根據(jù)這一要求，小學(xué)語文要從良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，為培養(yǎng)有語文素養(yǎng)的人才打好基礎(chǔ)。

一、語文教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

做好萬全的準(zhǔn)備才能對發(fā)生的情況有所預(yù)防。同樣的原則也適用于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。從小學(xué)開始，就必須養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提前理解課本，對所學(xué)內(nèi)容有一個大致的概念;認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，自己思考哪些詞和段落是需要掌握的關(guān)鍵，然后標(biāo)記不懂的部分。當(dāng)老師講解時，自己的難題在學(xué)習(xí)中就能得到解決。在這個過程中，學(xué)生獲得了一種成就感，從而提高了他們學(xué)習(xí)語文的興趣，并幫助他們快速接受和掌握新知識，提高了他們的學(xué)習(xí)效率。

（二）仔細(xì)觀察的習(xí)慣

仔細(xì)觀察對語文學(xué)習(xí)的影響是非常重要的，只有善于觀察周圍的事物，才會有發(fā)現(xiàn)，有見解，有一定的經(jīng)驗。這一點在寫作中的作用最為明顯，善于觀察的學(xué)生通常對事物有一種獨特的視角，這反映在作品的寫作中。讓學(xué)生通過自己的眼睛和心靈去發(fā)現(xiàn)、捕捉知識，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師在課堂上講授。只有這樣，才能觸動學(xué)生的心靈，才能讓思想流動，才能激發(fā)寫作的靈感。

（三）學(xué)習(xí)時集中精力

小學(xué)生注意力的集中度較低，只能注重他們有興趣的對象。在課堂上，大多數(shù)學(xué)生容易受到其他事物的影響，注意力不集中，在聽講過程中不能專注，即使課后瘋狂補習(xí)仍然趕不上課堂上專心聽講的學(xué)生。這種鮮明的對比反映了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，小學(xué)生的注意力需要迅速培養(yǎng)，在課堂上教師要多用方法吸引注意力，要求把注意力集中在學(xué)習(xí)對象上，在課堂上，學(xué)生認(rèn)真聽講，按照教師的步驟掌握具體的教學(xué)知識，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

（四）勤于動筆的習(xí)慣

勤于動筆是語文學(xué)習(xí)中良好習(xí)慣的重要方面。之所以很多學(xué)生見作文就頭痛，冥思苦想也寫不出好的文章，很大一部分原因在于寫得少了，學(xué)生的頭腦中沒有內(nèi)容。平時就多動筆可以從語言積累和文字積累兩方面入手，提高語文能力。比如，新課標(biāo)要求背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇，另外還有推薦的80首古詩，這些都可以作為語言積累的材料。日常練筆中不斷積累文字都可以為后續(xù)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

（五）培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣

閱讀可以開闊學(xué)生的視野，幫助小學(xué)生形成人生觀和價值觀的雛形。對于學(xué)生的發(fā)展來說，通過閱讀博古精談來開闊他們的視野是極其重要的。此外，廣泛的閱讀，既能提高學(xué)習(xí)語言的樂趣，又能提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)效果，提高整體的語文素養(yǎng)。課內(nèi)外閱讀，在中外名著中精選的文章里學(xué)會運用語言，能夠得心應(yīng)手，將其用于自己的寫作中。例如，在課外閱讀中積累好的詞匯、句子和章節(jié)，不僅可以提高我們的寫作水平，而且有助于我們的閱讀理解，可以幫助我們更好地探索作者的內(nèi)心世界和所表達(dá)的中心思想，更好地學(xué)習(xí)語言，為語言學(xué)習(xí)提供更好的服務(wù)。

二、小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

（一）善于引導(dǎo)學(xué)生積極行動

小學(xué)生的自我意識已經(jīng)較清晰，教師在這個階段給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)會有比較好的效果。此外，良好習(xí)慣的形成是長期堅持的結(jié)果，在這個過程中，離不開教師正確的引導(dǎo)。當(dāng)然，也離不開學(xué)生的行動。如果學(xué)生不注意，就很難采取行動并堅持下去。在這一點上，教師需要鼓勵和采取一些具體有效的措施，以便養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，上課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在開始的時候，老師要幫助學(xué)生準(zhǔn)備，告訴學(xué)生預(yù)習(xí)的步驟。另外，內(nèi)容不宜過于復(fù)雜，時間也不宜過長。這樣，學(xué)生就會愿意做這件事，隨著實際行動，習(xí)慣就會自然形成。

（二）教師要做好榜樣

學(xué)生都有向師性，老師的言行或多或少都影響著學(xué)生。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，教師應(yīng)該努力發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)作用和榜樣作用。例如，教師可以仔細(xì)觀察自己的日常生活，拍照或?qū)懭沼?，然后帶到課堂上與學(xué)生分享。當(dāng)學(xué)生欣賞它的時候，一種欲望，一種沖動在腦海中產(chǎn)生，反過來，學(xué)生會被激勵去仔細(xì)觀察生活，從而去獲得，去體驗。

（三）組織競賽激勵學(xué)生

競賽是個很好的方法，通過競賽可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，學(xué)生也可以借助一些競賽來證明自己的價值，語文教師要充分利用小學(xué)生這一點，定期組織一些語文活動，開展一些競賽，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如組織“你問我答”、“猜一猜”等活動，促使學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑發(fā)問的好習(xí)慣，可以通過開展“語句大比拼”、“幫詩文找作者”、“我是背誦小能手”等活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]趙小彥.小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略與實踐[J].科技資訊，2020，18（18）：188-189.

[2]韓梅.培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究[J].黑河教育，2020（05）：32-33.