學(xué)前教育如何培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言思維能力

張番

摘要：人類所具有的語(yǔ)言表達(dá)能力是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)中一種必不可少的溝通技巧。為了能夠讓孩子在日后的人生道路上擁有更好的溝通技巧，就必須在學(xué)前教育時(shí)期來(lái)對(duì)其在語(yǔ)言表達(dá)能力上做出全面的培養(yǎng)。作為一名幼師，不但要構(gòu)建出一個(gè)活潑的課堂環(huán)境，還要重視起對(duì)孩子在表達(dá)能力上的培養(yǎng)，讓孩子的思維能力以及理解能力得到有效的提升。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;語(yǔ)言能力;思維能力

一、在學(xué)前教育中對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)所具有的重要意義

在幼兒時(shí)期孩子正處于學(xué)話、學(xué)習(xí)新詞匯以及表達(dá)語(yǔ)言能力與提高思維能力的重要時(shí)期，在這一時(shí)期當(dāng)中，孩子生活在一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中是十分重要的。從孩子呱呱墜地開(kāi)始一直到孩子學(xué)會(huì)說(shuō)出第一個(gè)詞、第一句話，每一天都會(huì)接觸到全新的詞匯以及語(yǔ)句，直到將自身的所思所想以及理解到的新知識(shí)全都完整的表達(dá)出來(lái)，在這一過(guò)程當(dāng)中，是孩子學(xué)習(xí)表達(dá)的重要環(huán)節(jié)，孩子只有得到正確的引導(dǎo)教學(xué)才可以讓孩子的身心健康得到全面的發(fā)展。在對(duì)幼兒進(jìn)行教育與培養(yǎng)時(shí)，對(duì)其語(yǔ)言表達(dá)能力上的培養(yǎng)，不但可以讓孩子具備一定的思維能力以及閱讀理解能力，還能夠幫助孩子在后續(xù)的生活學(xué)習(xí)過(guò)程中具備優(yōu)秀的文化素養(yǎng)與修養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，甚至還可以在社會(huì)上表現(xiàn)的更加談吐優(yōu)雅與舉止文明。所以在幼兒時(shí)期就對(duì)孩子在語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)具有的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，在幼兒時(shí)期來(lái)對(duì)孩子在語(yǔ)言表達(dá)能力展開(kāi)有效的培養(yǎng)，能夠使孩子在各方面上的發(fā)展能力以及交際能力獲得極大的提升;第二，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力做出有效的培養(yǎng)能夠縮短孩子和家長(zhǎng)教師之間的關(guān)系，讓孩子與孩子之間得到良好的溝通;第三，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力做出全面的培養(yǎng)，不但讓孩子在對(duì)語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮出非常重要的作用，還可以對(duì)孩子在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時(shí)起到關(guān)鍵性的作用，從而就會(huì)為孩子在日后的學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮出承上啟下的作用。

二、在學(xué)前教育中對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力上提出的要求

（一）指導(dǎo)孩子正確的語(yǔ)言表達(dá)方式

在幼兒時(shí)期孩子在語(yǔ)言表達(dá)的方式上還存在著發(fā)音不夠準(zhǔn)確、吐字不夠清晰等問(wèn)題。因此，教師在對(duì)孩子進(jìn)行發(fā)音教學(xué)時(shí)要將標(biāo)準(zhǔn)的普通話作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，要讓孩子在吐字發(fā)音上可以達(dá)到清晰準(zhǔn)確。由于幼兒園中的孩子具有比較特殊的年輕性質(zhì)，在這年齡段當(dāng)中的孩子在模仿的能力上比較強(qiáng)，作為幼兒的引導(dǎo)者教師就是孩子在幼兒園中主要的模仿對(duì)象，因此教師必須要做到以身作則，教授孩子最正確的發(fā)音吐字方法，同時(shí)對(duì)孩子學(xué)習(xí)那些正確的詞語(yǔ)與詞匯做出全面的引導(dǎo)，指導(dǎo)孩子在與他人溝通時(shí)所需的正確方法以及技能。

（二）讓語(yǔ)言表達(dá)變得兒童化

教師在對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)需要運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)與幼兒展開(kāi)溝通來(lái)，只有這樣才可以滿足幼兒的年齡與心理。教師在對(duì)幼兒展開(kāi)語(yǔ)言教育的過(guò)程中，必須站在孩子的角度上以及心理上來(lái)進(jìn)行考慮，這樣不到那可以使幼兒擁有較強(qiáng)的親切感，還可讓孩子在理解上變得通俗易懂，從而就可以達(dá)到高效教學(xué)的作用。

三、學(xué)前教育培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言思維能力的策略

（一）重視幼兒的語(yǔ)言基礎(chǔ)

要想對(duì)一個(gè)陌生的事物做出全面的認(rèn)識(shí)與了解，首先就需要在語(yǔ)言上來(lái)進(jìn)行溝通。所以，語(yǔ)言是彰顯一個(gè)人自身修養(yǎng)水平、知識(shí)水平以及生活態(tài)度等各方面的主要方式。對(duì)語(yǔ)言所具有的熟練程度以及組織能力不是先天就有的，是通過(guò)在后期不斷的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練才可以達(dá)到的，在幼兒這個(gè)年齡段就由如一張白紙一樣，因此，在幼兒的學(xué)前教育時(shí)期打好語(yǔ)言基礎(chǔ)是非常重要的。

（二）對(duì)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行不斷的豐富

為了可以讓幼兒的語(yǔ)感得到豐富，提升幼兒在口語(yǔ)表達(dá)上的能力，幼兒教師需要適當(dāng)?shù)慕M織幼兒來(lái)開(kāi)展各種活動(dòng)。例如：教師在課前可以適當(dāng)增加一些演講或者是朗讀等各種小活動(dòng)，這樣就可以讓每個(gè)幼兒在課堂上都可以讓語(yǔ)言得到有效的鍛煉，同時(shí)不僅可以讓他們?cè)谡Z(yǔ)感上得到進(jìn)一步的提升，還能夠讓幼兒在演講水平以及膽識(shí)上得到全面的提升，當(dāng)幼兒完成演講或者是朗讀之后教師可以為幼兒的表現(xiàn)給予一些小點(diǎn)評(píng)，這樣就可以在一定程度上讓孩子在得到夸獎(jiǎng)情況下使其在語(yǔ)言方面上的信心得到進(jìn)一步的提高，同時(shí)還能夠讓孩子認(rèn)識(shí)到自身在哪些方面上還存在著不足，這樣就會(huì)在下一次演講或者是朗讀時(shí)針對(duì)這方面的不足進(jìn)行糾正，從而就可以讓孩子在口語(yǔ)水平上得到有效的提升。

（三）對(duì)孩子展開(kāi)科學(xué)的指導(dǎo)訓(xùn)練

對(duì)于學(xué)前教育當(dāng)中的教師來(lái)說(shuō)，對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力必須實(shí)施必要的指導(dǎo)。對(duì)于指導(dǎo)可以將其分為練前指導(dǎo)與練后點(diǎn)評(píng)。在進(jìn)行練習(xí)前，教師可以根據(jù)不同的練習(xí)材料以及練習(xí)方式，對(duì)學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性的指導(dǎo)。在練習(xí)時(shí)教師可以指出其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及關(guān)鍵，讓學(xué)生可以擁有一個(gè)比較清晰的練習(xí)思路，然后在選擇合適的練習(xí)方法，在有針對(duì)性地情況下來(lái)進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)完成后，教師在點(diǎn)評(píng)上需要具備一定的針對(duì)性，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性、知識(shí)水平以及語(yǔ)言表達(dá)基礎(chǔ)等各個(gè)方面上存在的差異，來(lái)進(jìn)行“因人而語(yǔ)”。例如：對(duì)性格比較敏感、容易出現(xiàn)緊張的學(xué)生，教師要給予更多的鼓勵(lì)與肯定，多為他們創(chuàng)造上臺(tái)的機(jī)會(huì)，對(duì)其心理承受力進(jìn)行有效的鍛煉;對(duì)那些領(lǐng)悟力比較高的幼兒，要帶著“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，從而就可以讓其滿足幼兒教師在語(yǔ)言表達(dá)能力上提出的要求。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了能夠讓幼兒在語(yǔ)言能力以及思維創(chuàng)新能力上養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，教師必須教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合每一名幼兒的具體狀況使用具有針對(duì)性的教學(xué)方式，借助現(xiàn)有條件來(lái)構(gòu)建出幼兒喜歡的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)出幼兒在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的興趣，讓幼兒的思維創(chuàng)新能力得到有效的提升，為幼兒在語(yǔ)言方面上以及日后的學(xué)習(xí)生活方面上奠定良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

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