歌唱教學中幼兒社會性發(fā)展的現(xiàn)狀與對策探頤

劉明芳 袁楠

摘要：歌唱是人類表達情感的一種方式，是幼兒音樂生活中的重要組成部分。每一個幼兒都愛好歌唱，他們能夠通過歌唱的方式向同伴表達自己想要表達的情感，而在幼兒表達情感的這個過程也促進了其社會性的發(fā)展。在歌唱教學中，歌曲的歌詞以及旋律等都會對幼兒產(chǎn)生一定的影響，并且需要幼兒合作的環(huán)節(jié)是避免不了的，通過合作能夠促使幼兒的集體榮譽感增強，此歌唱教學是最能促進幼兒社會性發(fā)展的方式和途徑之一。

關鍵詞：歌唱教學;幼兒社會性發(fā)展;解決對策

如何有效地組織幼兒進行歌唱教學，以及如何通過歌唱教學來促進幼兒社會性方面的發(fā)展，最大程度的發(fā)揮歌唱教學的價值，這是幼兒園教師在組織歌唱教學中要面臨的重要問題，同時也是研究幼兒園歌唱教學的研究者所要面臨的核心問題，本研究就是圍繞這樣的思路進行展開的。

一、歌唱教學中幼兒社會性發(fā)展的現(xiàn)狀分析

1.幼兒園方面

幼兒園的教育理念影響著幼兒園教育的內(nèi)容。幼兒園對兒童歌曲的選擇比例較低，體現(xiàn)出幼兒園對歌唱教學的重視程度不高，歌唱教學對幼兒的社會性發(fā)展的促進作用無從談起，不利于幼兒的社會性發(fā)展。

幼兒園中的歌唱教學設備是輔助幼兒有效進行歌唱教學的重要工具，專業(yè)、多樣的教學設備有利于發(fā)展幼兒的社會認知。由于歌唱教學設備的不完善，幼兒不能接觸到新的東西，從而幼兒對一些認知有一定的局限。

2.教師方面

當前幼兒園教師在選擇教學內(nèi)容時，存在對歌唱教學內(nèi)容的選擇重復、單調(diào)等問題，單一化的教學內(nèi)容，不易激起幼兒參與歌唱活動的興趣和熱情。教師對歌唱教學方式的運用不靈活，對歌唱教學方式的選擇較少。

3.家長方面

孩子的成長離不開父母的傾心呵護，但是家長在參與幼兒園教育教學中的機會較少，更不了解幼兒園中開設的歌唱教學對幼兒社會性發(fā)展所帶來的影響。幼兒園是歌唱教學的中心，家長只在家園合作活動中扮演旁觀者的身份，家園合作的意義沒有實現(xiàn)，家長不了解幼兒園開展的歌唱教學內(nèi)容。

二、影響歌唱教學中幼兒社會性發(fā)展的原因分析

1.幼兒園方面

歌唱是幼兒最直接、最自然、最便捷的感受，是學前教育領域中任何其他教育形式都不能媲美的，但現(xiàn)如今幼兒園并沒有意識到其重要性，幼兒園每周的歌唱教學的組織較少，而且存在臨時被其他活動占用的情況。在歌唱教學中，幼兒園對于歌唱教學設備的資金投入較低，不能購買多樣性的歌唱教學設備，幼兒園中的樂器的種類很少，從而無法激發(fā)幼兒對歌唱教學的熱情。

2.教師方面

歌唱教學是音樂教育的重要組成部分，在歌唱教學中，幼兒要能夠參與到課堂中，才會對幼兒的社會性發(fā)展產(chǎn)生影響。在歌唱教學過程中，沒有根據(jù)幼兒的特點進行設計，這樣的教學過程激發(fā)不了幼兒的興趣，不能夠讓幼兒參與到其中，從而也發(fā)展不了幼兒的社會性。

3.家長方面

隨著社會的不斷發(fā)展，人們的知識水平差距慢慢增大?，F(xiàn)如今部分家長依然存在著不正確的思想，認為把幼兒送入幼兒園，自己就想當然的放手不管了，所有的事情都由幼兒園負責，忽視了自己在撫養(yǎng)孩子方面的義務與責任。家長由于各種原因，沒有時間進行家園合作，從而對幼兒在幼兒園的一系列生活沒有一個深入的了解，不利于幼兒社會情感的發(fā)展。

三、改善歌唱教學中幼兒社會性發(fā)展的對策分析

1.幼兒園方面

（1）加強幼兒園在歌唱教學中發(fā)展幼兒社會性的意識

在歌唱教學中，幼兒園應加強在歌唱教學中培養(yǎng)幼兒社會性的意識。以促進幼兒身心全面發(fā)展為幼兒園的教學目標，在歌唱教學中把音樂與知識、歌唱與社會性發(fā)展緊密聯(lián)系起來，形成知識性、趣味性、藝術性、社會性融為一體的教育格局，開發(fā)幼兒在歌唱教學中社會性發(fā)展的潛能，提升幼兒的社會性發(fā)展素質。

（2）提供多樣的歌唱教學設備或樂器

幼兒園應加強對歌唱教學中設備的投資，引進多種歌唱教學的設備，在歌唱教學中使用打擊樂器能夠促進幼兒之間的交往，教會幼兒互幫互助，通過歌唱教學和樂器的相輔相成，促進幼兒社會行為的發(fā)展。多種樂器本身發(fā)出的聲音不同，能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，通過認識多種樂器能夠促進幼兒社會認知的發(fā)展，從而促進幼兒社會性的發(fā)展。

2.教師方面

（1）豐富歌唱教學的內(nèi)容

幼兒在歌唱教學中能夠通過學習不同的歌曲不斷認識新事物，學到新知識。教師在進行歌唱教學時，需要選擇不同類型的歌曲，拓寬幼兒的視野，擴大幼兒的社會認知。教師在進行歌唱教學時，要選擇豐富的歌唱教學內(nèi)容，并且平均其教學的頻率，不能一直選擇一種類型的歌曲。

（2）采用多樣性的歌唱教學方式

在歌唱教學中，教師要注意豐富歌唱教學的手段和方法。歌唱是聽覺的藝術，幼兒通過聽覺能夠喚醒幼兒內(nèi)心深處的共鳴，通過聽覺能夠激發(fā)幼兒對歌唱教學的興趣。在歌唱教學中，教師要根據(jù)教學的進程采取多種方法，避免一直重復某一種方法，使幼兒感覺枯燥。

（3）歌唱教學要以幼兒為主體

在歌唱教學中，幼兒能夠在教師的引導下進入到教師呈現(xiàn)的音樂情境中，教師的教學理念對幼兒社會性發(fā)展有尤為重要的作用。教師要樹立正確的教學理念，做到以幼兒為主體。

3.家長方面

（1）提高家長的意識

教師要做好與家長溝通的準備，在幼兒園中除了教給幼兒歌唱的基本知識和技能以外，還要向家長普及歌唱教學中發(fā)展幼兒社會性的基本知識，引起家長對于這方面的認識。

（2）加強家園的合作

家園合作是促進幼兒身心全面發(fā)展的重要手段。在歌唱教學中，家園雙方應該通力合作，共同促進幼兒社會性發(fā)展。因此，家長要注意積極配合教師給幼兒的任務，共同承擔教育幼兒的責任，幫助幼兒彌補在歌唱教學上的不足之處，盡力支持教師的工作，家長和幼兒園、教師共同努力，為幼兒在學習歌唱時營造積極的環(huán)境，促進幼兒社會性發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介：

袁楠，女，漢族，山東棗莊，1990.01，碩士研究生，講師，合唱指揮與教學研究。

劉明芳，女，本科學士，學前教育。