經(jīng)典美文的鑒賞與高中語文寫作能力的融會貫通

熊云

摘要：在當下國家高度重視教育的背景下，語文作為重點教學科目之一，更是受到重點關注。經(jīng)典美文的鑒賞是高中語文教學不可缺少的一部分，教師需要分析探究，尋找新的教學模式，進而與高中生的寫作能力相結合。本文探究了經(jīng)典美文的鑒賞與高中語文寫作能力的融會貫通。

關鍵詞：高中語文? ?寫作能力? ?經(jīng)典美文? ?鑒賞? ?融會貫通

作為培養(yǎng)學生成長的首要途徑，教育在我國受到高度重視。高中是學生學習的一大轉折階段，更需要受到重視，語文是高中的主要課程，占比很大，其中閱讀與寫作教學非常重要，所以高中語文教師需要指導學生將閱讀學習與寫作練習相融合。

經(jīng)典美文的鑒賞是讀者通過閱讀，進而產(chǎn)生思考和體會的動腦過程，經(jīng)典美文作為一個藝術品，可以促使讀者產(chǎn)生思想共鳴，進而愉悅身心。在閱讀與寫作課堂中，教師將美文鑒賞與寫作結合起來已經(jīng)成為一項不可或缺的內(nèi)容，這不僅可以提升高中生的閱讀理解能力，還可以提升高中生的寫作技能。

一、在經(jīng)典美文的鑒賞中學習寫作技能

在閱讀經(jīng)典美文的過程中，學生可以通過文字體會作者的真情實感，閱讀經(jīng)典美文有利于增強學生的語感，提升學生的語文表達能力。日復一日地閱讀可以幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，進而潛移默化地提升語文學習水平。

如在閱讀經(jīng)典美文時，高中生可以通過對美文的理解掌握更多的語文寫作技能，甚至在閱讀經(jīng)典美文而引起共鳴時，學生的靈感可能如泉涌出，極大地提升學生的創(chuàng)作效率。在動筆寫作的過程中，學生可以結合自身的經(jīng)驗與閱讀所得，創(chuàng)作出極富靈性的作文?？梢哉f，閱讀與鑒賞經(jīng)典美文間接鼓勵了學生創(chuàng)作作文。

二、在閱讀中積累素材

在閱讀經(jīng)典美文的過程中，敘述類的經(jīng)典美文通常講述的是獨特而又風趣的故事，這些小說大多敘述性極強，可以給學生留下深刻的印象，有的甚至可以讓學生在閱讀時想起類似的故事，進而激發(fā)創(chuàng)作的欲望，這是學生在閱讀與鑒賞經(jīng)典美文中積累知識和素材的表現(xiàn)。閱讀經(jīng)典美文拓寬了高中生的知識面，在鑒賞經(jīng)典美文的過程中，學生打開了一扇又一扇新奇故事的大門，通過語言文字體會到了一個個不同的世界，豐富了經(jīng)驗，進而在作文中表現(xiàn)出來。

三、在寫作中應用經(jīng)典閱讀

提高學生的實際應用能力，是教學的基本要求。學生如果沒有把經(jīng)典美文鑒賞中的所學所得應用到寫作中，那么就算閱讀再多的經(jīng)典作品也是無用的，只有實踐和內(nèi)化了，知識才真正屬于學生。

因此，在日常的寫作過程中，學生要充分應用經(jīng)典閱讀。如當閱讀到感同身受的段落、語句時，學生可以將它們摘抄下來，以便于在實際寫作中應用曾經(jīng)收藏和閱讀過的經(jīng)典美文的優(yōu)美語句。此外，學生若是在經(jīng)典美文的鑒賞過程中遇到可以學習的寫作策略時，也可以稍加思索，在日后的寫作中采取類似的策略，提升自己的寫作技能。

讓學生在寫作中應用經(jīng)典美文的鑒賞所得，這不僅考驗了學生鑒賞經(jīng)典美文的能力，也鍛煉了學生的寫作技能。在平時的小作文寫作過程中，學生多加運用鑒賞經(jīng)典美文所得的好詞好句，可以在一定程度上創(chuàng)新寫作模式，并且有利于學生在真正的考試中運用自如，增加寫作的底氣。

四、結語

在當今的高中語文教學中，學生承受著考試等各方面的壓力，通過美文鑒賞，不僅可以提升學生的寫作技能，還可以使學生放松身心，激發(fā)學生的寫作興趣，進而調(diào)動學生的學習主動性。許多高中生對寫作存在畏懼心理，通過經(jīng)典美文的鑒賞與高中語文寫作技巧的融會貫通，能夠消除學生的寫作畏懼心理，提升學生的語文水平，進而促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]宋依桐.經(jīng)典美文的鑒賞與高中語文寫作能力的融會貫通[J].科學大眾（科學教育），2017（2）.

[2]朱少山.融會貫通，提高閱讀教學的實效——以《新唐書·王勃傳》教學為例[J].中小學課堂教學研究，2018（11）.

[3]夏紅梅.高中語文閱讀教學中思維品質(zhì)培養(yǎng)研究[D].南京：南京師范大學，2017.

[4]任夢.高中語文閱讀教學中的拓展延伸環(huán)節(jié)研究[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學，2018.

（作者單位：江西省宜春市奉新縣第一中學）