準(zhǔn)確把握學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)訴求，提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

茅江娟

摘要：在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生雖然認(rèn)真聽(tīng)講、記筆記，但是學(xué)習(xí)效果仍然不佳。不僅如此，教師不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，學(xué)生無(wú)法配合教師的教學(xué)，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)效率低?；诖耍疚奶接懥藴?zhǔn)確把握學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)訴求，靈活應(yīng)用多元化教學(xué)方法的策略，希望可以突破當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)的困境。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)? ?學(xué)習(xí)訴求? ?教學(xué)水平

一、高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)訴求

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的訴求主要有兩點(diǎn)：第一，成績(jī)?cè)V求。英語(yǔ)是高考的重要科目，其成績(jī)影響了學(xué)生的求學(xué)和未來(lái)。第二，趣味性訴求。由于英語(yǔ)教學(xué)氛圍枯燥，教學(xué)方式古板，大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高。

二、提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的策略

1.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的“點(diǎn)”，教師可以再將其拓展成“面”，使知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生的腦海中形成一張網(wǎng)。這樣一來(lái)，學(xué)生的知識(shí)將會(huì)更加系統(tǒng)，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)被激發(fā)。

其次，教師要結(jié)合具體學(xué)情培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的個(gè)體差異較大，教師要注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)全部感官系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動(dòng)地去聽(tīng)、去讀、去寫、去思，養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講，敢于質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.采用多元化的教學(xué)方法

高中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)重、時(shí)間緊，部分教師仍堅(jiān)持使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方式很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而多元化的教學(xué)方法增加了課堂的趣味性，能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

如在教學(xué)《The British isles》中，教師可以運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、情境教學(xué)法等。如教師可以將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法與任務(wù)教學(xué)法相結(jié)合，按學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的不同設(shè)計(jì)不同難度的預(yù)習(xí)任務(wù)。在課堂上，教師針對(duì)任務(wù)內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生自主發(fā)言，相互討論，并采用分組教學(xué)法、情境教學(xué)法等，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。教師還可以在學(xué)生分組討論后設(shè)計(jì)教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演體會(huì)單詞、句式的用法等。

此外，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法，以問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向等。多元化的教學(xué)方式能使英語(yǔ)課堂更加活潑生動(dòng)，提高學(xué)生的參與意識(shí)和英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

3.運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方式

當(dāng)前，高中英語(yǔ)教學(xué)以成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)方式，然而基于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)訴求的英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)向多元化方向發(fā)展。因此，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際因材施教，通過(guò)不同的評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

首先，教師要堅(jiān)持成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要注重英語(yǔ)成績(jī)的橫向比較和縱向比較，科學(xué)、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激勵(lì)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

其次，教師要堅(jiān)持激勵(lì)性評(píng)價(jià)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng);多鼓勵(lì)，少打擊。如某學(xué)生平時(shí)膽小，不愛(ài)發(fā)言，當(dāng)這個(gè)學(xué)生舉手發(fā)言時(shí)，教師應(yīng)優(yōu)先給學(xué)生機(jī)會(huì)，并在學(xué)生發(fā)言后進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與英語(yǔ)教學(xué)。

最后，教師不能只看成績(jī)，還要看到學(xué)生的努力。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要堅(jiān)持以成績(jī)?yōu)橹鞯亩嘣u(píng)價(jià)方式，通過(guò)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、聽(tīng)講評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)的結(jié)合，更加科學(xué)地總結(jié)、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生積極參與英語(yǔ)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，更加有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，達(dá)到提升英語(yǔ)教學(xué)效率的目的。同時(shí)，教師要積極了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求，通過(guò)擴(kuò)展閱讀、豐富英語(yǔ)第二課堂等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語(yǔ)教學(xué)的積極性，使學(xué)生構(gòu)建清晰的英語(yǔ)知識(shí)框架，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握與應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蘭芬.核心素養(yǎng)理念下高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略探究[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（7）.

（作者單位：江蘇省南通市如皋市第一中學(xué)）