經(jīng)典英語繪本對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響

蔣云仙

摘要：小學(xué)是學(xué)生語言培養(yǎng)的重要階段，在該階段學(xué)習(xí)英語，有助于學(xué)生構(gòu)建英語知識體系。因此，在制定小學(xué)英語教學(xué)計劃時，教師要采用有英語文化特色的相關(guān)英語材料，豐富英語課內(nèi)閱讀，讓學(xué)生從多方面理解和記憶詞匯。本文分析了經(jīng)典英語繪本的優(yōu)勢，闡述了小學(xué)英語課堂應(yīng)用經(jīng)典英語繪本存在的誤區(qū)，最后總結(jié)了經(jīng)典英語繪本的選擇與利用原則，以供同仁參考。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典英語繪本? ?小學(xué)英語

英語繪本的應(yīng)用是新課程改革背景下的課堂教學(xué)模式。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要跟上時代發(fā)展的步伐，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)適合社會發(fā)展的人才。教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和對環(huán)境外部的認(rèn)知，讓學(xué)生學(xué)會自主接受知識。

繪本里具有豐富的色彩與各種圖畫，可以極大地開發(fā)學(xué)生的想象力，并通過多元化、多渠道的發(fā)展與閱讀方式，將小學(xué)課堂教學(xué)變得豐富多彩，從而提高學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力。

一、經(jīng)典英語繪本的教學(xué)優(yōu)勢

1.提高閱讀能力

在小學(xué)英語教學(xué)過程中選擇經(jīng)典英語繪本時，教師要考量繪本閱讀的難度，難度不能過高，并且繪本中生詞數(shù)量不能超過總詞匯的3%至5%，否則會影響小學(xué)生閱讀效率。對于低年級學(xué)生，教師應(yīng)該多選擇一些富有文化內(nèi)涵的英文繪本，也要選擇故事情節(jié)簡單、容易理解的內(nèi)容;對于高年級學(xué)生，教師可以選擇一些富含趣味性、圖畫色彩豐富、句子生動的繪本，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平。

2.積累詞匯量培養(yǎng)語感

教師要注意擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的語感。每個人對英語的語音、語調(diào)和語言表達(dá)的感想與情感都不相同，大部分學(xué)生都需要通過不斷練習(xí)來提升語感。

英語閱讀是提升學(xué)生語感過程中不可缺少的一部分，通過大量的英語閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感。如今，學(xué)生的閱讀資料只局限于教材內(nèi)容，要想積累大量的詞匯非常困難。然而，每一本英文繪本都會有幾十個單詞或詞組，能幫助學(xué)生積累更多的詞匯量。

二、在小學(xué)英語課堂上應(yīng)用經(jīng)典英語繪本存在的誤區(qū)

1.過度注重傳統(tǒng)知識忽略繪本價值

在小學(xué)英語課堂教學(xué)時，有的教師雖然使用了繪本，但是教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)沒有發(fā)生改變，依舊只是注重講解繪本的語言內(nèi)容與單詞，所以繪本圖畫仍未充分發(fā)揮啟發(fā)、調(diào)動學(xué)生積極性的作用，難以展現(xiàn)繪本教學(xué)的真正價值。

2.教師錯誤認(rèn)知繪本的特點(diǎn)

在小學(xué)英語課堂教學(xué)時，很多教師將重點(diǎn)放在英文繪本的內(nèi)容上，忽略了繪本圖畫，降低了繪本在教學(xué)中起到的作用，削弱了英語繪本的實際價值。不僅如此，在課堂教學(xué)時，教師通常會將繪本作為英語教學(xué)的補(bǔ)充內(nèi)容，教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)授課模式，以教材為主，重視講解詞匯及其功能性，忽略對繪本內(nèi)容的解讀，有的教師還將繪本教學(xué)作為課外教學(xué)資源，要求學(xué)生在課后學(xué)習(xí)。

三、經(jīng)典英語繪本的選擇與利用原則

1.配合繪本使用各種教學(xué)設(shè)備

小學(xué)生在擁有強(qiáng)大好奇心的同時，也容易分散注意力，即使教師的教學(xué)模式新穎，對他們而言也較為單一，容易在長時間學(xué)習(xí)后產(chǎn)生厭煩情緒。因此，教師要整合一切可利用的資源，讓學(xué)生在娛樂的同時，還能使知識點(diǎn)的記憶更加牢固。英語繪本在一定程度上能實現(xiàn)這一點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。

2.選擇貼近現(xiàn)實生活的繪本

繪本是一種非常適合小學(xué)教育的輔助工具，由于小學(xué)生的生活經(jīng)歷、生活常識、理解能力有限，所以在選擇繪本時，教師要盡可能地貼近學(xué)生的日常生活。另外，教師也可以針對繪本開展教學(xué)，最大化發(fā)揮繪本的效用。

社會的飛速發(fā)展使得地球逐漸成為“地球村”，國際交流越來越多，英語的重要性愈加凸顯。如何讓學(xué)生快速地接受全新的英語文化，是小學(xué)英語教師面臨的一大問題。

繪本以生動的圖畫、趣味十足的故事、實用的知識點(diǎn)，使得英語學(xué)習(xí)成為一件充滿樂趣的事情，讓英語教學(xué)質(zhì)量變得更加優(yōu)良，為國家培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，如何合理應(yīng)用教學(xué)資源，使繪本的效益最大化，是小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)研究的事情。

參考文獻(xiàn)：

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[2]焦玉芳.閱讀素養(yǎng)理論下繪本教學(xué)對小學(xué)生文化意識的培養(yǎng)研究[J].考試周刊，2018（41）.

（作者單位：江西上饒紫陽第二小學(xué)）