聚焦江海地域文化資源，創(chuàng)生幼兒嬉趣美術(shù)活動(dòng)

金麗

南通濱江臨海，有著悠久的文化資源和豐沛的自然資源，享有“魚米之鄉(xiāng)、家紡之鄉(xiāng)、建筑之鄉(xiāng)、教育之鄉(xiāng)”的美譽(yù)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“充分利用自然環(huán)境和本土教育資源，拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，鼓勵(lì)幼兒積極探索和認(rèn)識(shí)的興趣，提高幼兒的審美能力與情趣?！蔽覀冺槕?yīng)幼兒發(fā)展的需要，貼近幼兒的生活，將本土文化藝術(shù)資源融入幼兒園的課程中，開展豐富多元的幼兒嬉趣美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒的創(chuàng)造個(gè)性在探尋與操作中得以舒展。

一、追根溯源，多方采集——豐實(shí)班級(jí)本土藝術(shù)資源

江蘇南通的民間文化資源內(nèi)涵豐富、形態(tài)多樣，我們從與幼兒生活緊密聯(lián)系的民俗文化、自然景觀、民間工藝等方面入手，通過“實(shí)地參觀、親臨感受、網(wǎng)絡(luò)搜集”等方式，探尋江海地域民俗中的藝術(shù)文化，感受家鄉(xiāng)地域藝術(shù)文化的神奇與獨(dú)特。

（一）參觀尋寶中欣賞江海地域的藝術(shù)瑰寶

城市展覽館參觀中尋寶。南通文化歷史悠久，對(duì)于現(xiàn)代的孩子來(lái)說，可能有些遙遠(yuǎn)，而將優(yōu)秀的江海傳統(tǒng)文化傳承下去又是我們義不容辭的責(zé)任。城市展覽館解決了這一難題，館內(nèi)全面呈現(xiàn)了江海地域的風(fēng)土人情與歷史變遷的全過程。因此，我們帶領(lǐng)幼兒來(lái)到城市展覽館尋寶，參觀展示江海地域文化全貌的實(shí)物和圖片，并著重引導(dǎo)幼兒欣賞江海地域中與吃住行有關(guān)的藝術(shù)風(fēng)格，如美麗的民居——有著青磚黛瓦翹檐的獨(dú)特造型；本土戲曲——有著獨(dú)特方言與服飾的通劇劇種；昌盛的紡織業(yè)——有著獨(dú)特的織布與印染工藝；江海捕撈——網(wǎng)魚器具中的多元文化等。

名勝古跡游覽中尋美。我?guī)ьI(lǐng)幼兒通過親子游、集體參觀的方式，對(duì)周邊的古老建筑進(jìn)行游覽尋美活動(dòng)。如游覽風(fēng)景如畫的狼山，登頂千年古塔；步行千年古鎮(zhèn)石港，沿路欣賞古代建筑、石獅磚刻，聽?wèi)蚯⑵访朗?、把玩小工藝品等。引?dǎo)幼兒用發(fā)現(xiàn)美的眼光對(duì)這些古老的建筑進(jìn)行細(xì)致觀察，用畫筆記錄獨(dú)特的房屋造型。

（二）工藝探訪中了解江海地域的民間工藝

江海藝人尋訪。江海藝術(shù)博大精深，民間手工藝更是精美且名目繁多。我們采用走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，帶領(lǐng)幼兒近距離接觸江海民間藝術(shù)的神奇與精湛，讓幼兒對(duì)江海民間藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。如江海竹編文化歷史悠久，智慧的手工藝人用竹子制作了大量的生活用品——籃子、篩子、竹匾、魚簍、帽子等；用竹子制作美麗的屏風(fēng)、蚊帳圍欄等家用工藝品，以及制作的小推車、竹蜻蜓、南通特色板鷂等孩童玩具。我們帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)藝人的工作坊，現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)藝人操作各種竹編藝術(shù)品的過程。同時(shí)，也將這些藝人請(qǐng)進(jìn)來(lái)，讓藝人引導(dǎo)孩子們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的手工編制，感受民間藝術(shù)的創(chuàng)作過程。

江海工藝品搜尋。我發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與幼兒一起從自己家中、周邊去尋找江海工藝品，并將搜索到的圖片或?qū)嵨飵牖顒?dòng)室，如小巧玲瓏的小粉盒、鏤空雕花的小手爐、精美絕倫的繡花鞋、做工精致的木粉盤……當(dāng)這些工藝品陳列在班級(jí)美工區(qū)，儼然就是一個(gè)江海民間工藝博物館。

（三）民俗節(jié)慶中領(lǐng)略江海地域的風(fēng)土人情

傳統(tǒng)節(jié)慶中找尋。江海地域有著特殊的節(jié)慶文化，有著獨(dú)特的文化傳統(tǒng)，我抓住這些節(jié)日活動(dòng)，家園聯(lián)動(dòng)，讓幼兒參與節(jié)日活動(dòng)，找尋江海藝術(shù)文化的獨(dú)特之處。如春節(jié)前，大街小巷到處是年貨滿滿的壯觀場(chǎng)景；大年三十，家家戶戶忙著貼春聯(lián)、門神、禧兒；正月十五，家家戶戶掛燈籠，小朋友們拉著兔兒燈到處奔跑等。在這個(gè)節(jié)日里，到處充斥著濃濃的民俗風(fēng)味，孩子在觀賞、參與中感受了本土文化之精妙。

民俗文化中找尋。在江海地域有著獨(dú)特的民俗活動(dòng)，這些民俗活動(dòng)中蘊(yùn)含著豐富多元的美術(shù)資源。如南通地區(qū)，人們有著趕廟會(huì)的習(xí)俗，每年兩次，年年如此。廟會(huì)當(dāng)天，人貨云集，小商小販紛至沓來(lái)，雜耍戲班亦登臺(tái)表演。孩子們可以看到民俗藝術(shù)表演，各種地方農(nóng)工產(chǎn)品，精巧的美工藝品，如用蘆葦制作的小鳥、用竹子做的蛐蛐小籠子等。所有這些資源在家長(zhǎng)與孩子的找尋中，在班級(jí)集體分享中成了幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的素材。

二、順應(yīng)興趣，因地制宜——生發(fā)本土美術(shù)活動(dòng)主題

俗話說“一方水土養(yǎng)育一方人”，自然孕育出了不同的文化及其藝術(shù)風(fēng)格。我們帶領(lǐng)幼兒在探尋地域文化藝術(shù)元素時(shí)，追隨幼兒的興趣點(diǎn)，發(fā)掘課程活動(dòng)的素材，生成各種美術(shù)主題活動(dòng)，并在活動(dòng)室打造出本土文化藝術(shù)之境，帶領(lǐng)幼兒走入江海藝術(shù)創(chuàng)造之地。

（一）探尋歷史文物中，生發(fā)美術(shù)主題活動(dòng)

如在探尋歷史文物中，孩子們發(fā)現(xiàn)了南通三塔——支云塔、光孝塔、文峰塔。民謠曰：南通三座塔，角分四六八。兩塔平地起，一塔云霄插。孩子們對(duì)這三塔產(chǎn)生了濃厚的興趣：為什么三座塔大小不一樣？為什么有的是四只角、有的是六只角、有的是八只角？這些塔是如何建造的呢？幼兒在實(shí)地采風(fēng)欣賞與上網(wǎng)搜索中，了解了塔的全貌和美麗的傳說，相應(yīng)的“美麗三塔”美術(shù)主題活動(dòng)也就生成了，三塔攝影圖片展、繪畫、手工等美術(shù)活動(dòng)精彩紛呈，整個(gè)活動(dòng)室內(nèi)外就成了塔的世界。

（二）探尋民俗文化中，生發(fā)美術(shù)主題活動(dòng)

中國(guó)有著共同的傳統(tǒng)節(jié)日，但每個(gè)地方又有著自己獨(dú)特的民俗與傳統(tǒng)文化，我們基于幼兒的關(guān)注點(diǎn)，抓住教育契機(jī)，生發(fā)以節(jié)日文化為主題的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。如在南通有一種傳統(tǒng)戲曲劇種——通劇，現(xiàn)已經(jīng)列入國(guó)家級(jí)非遺保護(hù)項(xiàng)目。孩子們?cè)诓┪镳^參觀后，發(fā)現(xiàn)了其獨(dú)特的服飾，看了一些演出后更加的好奇，于是“小小戲劇院”應(yīng)運(yùn)而生。服裝、道具的制作就成了美術(shù)區(qū)一項(xiàng)重要的操作內(nèi)容。又如，每逢過節(jié)孩子們都特別興奮，節(jié)日主題的美術(shù)活動(dòng)由此產(chǎn)生。在“濃濃端午情”中，師幼一起搜集本地區(qū)端午節(jié)民俗與慶祝活動(dòng)圖片，在主題墻進(jìn)行展示。幼兒利用蘆葉包粽子開設(shè)“五芳齋”，用各種香薰花瓣做香囊，用五彩絲線編制平安鏈，用多樣材質(zhì)材料做龍舟等。室內(nèi)外到處都洋溢著濃濃的節(jié)日氛圍。

（三）探尋民間工藝中，生發(fā)主題美術(shù)活動(dòng)

南通是家紡之鄉(xiāng)，有著全國(guó)最大的家紡市場(chǎng)。特別是二甲的藍(lán)印花布更是歷史悠久。孩子們對(duì)這些產(chǎn)生了興趣，癡迷于織布、印染、扎染、刺繡等工藝，于是“布趣”美術(shù)主題活動(dòng)就產(chǎn)生了，在美術(shù)區(qū)域里，呈現(xiàn)出了布藝工作坊、紡紗工作坊等工藝創(chuàng)作區(qū)。

三、經(jīng)典傳承，融合創(chuàng)新——?jiǎng)?chuàng)生嬉趣美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)

在收集江海本土藝術(shù)資源的過程中，我們順應(yīng)幼兒的興趣，確定了主題，抓住民間文化的“資源核心點(diǎn)”，提取其核心教育價(jià)值，尋找教育活動(dòng)的線索，基于傳承與創(chuàng)新的理念，開展系列嬉趣美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)。

（一）民間藝術(shù)在模仿學(xué)習(xí)中傳承

江海地域有許多本土民間藝術(shù)文化，我們首先是帶領(lǐng)幼兒欣賞與學(xué)習(xí)，在模仿操作中潛移默化地將這種工藝傳承下去。如過年時(shí)，在南通地區(qū)就有著在門楣上貼禧兒的習(xí)俗，這種禧兒一般是用長(zhǎng)方形的紅紙刻成的，中間鏤空，有用金紙粉寫的“福、祿、壽、喜、財(cái)”的單個(gè)字樣，下面還有剪出的流蘇，每個(gè)大門上貼五張，隨風(fēng)飄逸，特別喜氣。這其實(shí)就是一種具有地方特色的剪紙藝術(shù)。我和孩子們?cè)凇凹t紅火火過大年”的主題活動(dòng)中，帶領(lǐng)幼兒欣賞這種工藝美，并將搜集到的禧兒貼在區(qū)域 “農(nóng)家樂”屋子。在此基礎(chǔ)上，提供了大量的紅紙和工具，讓孩子們剪刻禧兒，在做做玩玩中，感受這種工藝的神奇，體驗(yàn)創(chuàng)作之樂。

（二）民間藝術(shù)在形式融合中創(chuàng)新

門神是南通木刻版畫之一，我們?cè)趲ьI(lǐng)幼兒欣賞、模仿拓印之余，用水粉紙版畫、油墨紙版畫等來(lái)替代這種工藝，內(nèi)容也從原來(lái)的“多子多?！薄澳昴暧杏唷钡拿袼孜幕校層變航Y(jié)合本土文化與自己的創(chuàng)想，自由創(chuàng)作出別樣的版畫年畫來(lái)。又如“美麗的藍(lán)印花布”主題活動(dòng)中，我們將古老的扎染與印染工藝轉(zhuǎn)化為多種藝術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用顏料在白色棉布上進(jìn)行扎染，用宣紙進(jìn)行印染，用印紙進(jìn)行剪貼漏染，用實(shí)物進(jìn)行蓋印，用彩筆進(jìn)行勾畫……

南通板鷂是南通的民間藝術(shù)瑰寶之一，它的做工復(fù)雜，幼兒直接操作有些困難。但是，它的制作與風(fēng)箏有著異曲同工之處，于是我們將南通板鷂的欣賞與制作進(jìn)行創(chuàng)新融合，如用輕便的蘆葦代替竹子扎骨架，上面的裝飾用幼兒的印畫替代原來(lái)的剪貼，原來(lái)單一的對(duì)稱花樣也拓展成了幼兒自主創(chuàng)想的內(nèi)容。

本文為江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“順應(yīng)·呵護(hù)·開發(fā)：幼兒園嬉趣美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐研究”（批準(zhǔn)號(hào)為：D/2018/02/348）階段性成果。