高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人創(chuàng)新模式研究

降凌楠 李賀 謝覺萍

【摘? 要】近年來，我國高校不斷推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人平臺建設(shè)，在高校營造了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，越來越多的大學(xué)生投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中遇到了很多困難和問題，影響了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和雙創(chuàng)成果的轉(zhuǎn)化。本文通過對天津市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設(shè)典型高校進(jìn)行研究，總結(jié)其特色模式和發(fā)展經(jīng)驗，為我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的建設(shè)提供有益借鑒。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);實踐平臺;天津高校;特色模式

引言

近年來，我國高校不斷推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人平臺建設(shè)，通過設(shè)置線上線下結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、建設(shè)校內(nèi)外結(jié)合的眾創(chuàng)空間等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，目標(biāo)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入實踐育人全過程，為我國經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)健康發(fā)展提供創(chuàng)新人才保障。

1.我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人平臺建設(shè)遇到的問題

在推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人平臺建設(shè)的過程中，由于我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念尚未深入中小學(xué)教育，以及“重理論、輕實踐”的傳統(tǒng)教育模式尚未實現(xiàn)徹底改革，使得我國高校在推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中面臨創(chuàng)業(yè)失敗率過高、創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化率低，以及缺乏實踐經(jīng)驗等問題，從本質(zhì)上提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的問題仍未得到根本解決。

因此，為完善我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人平臺建設(shè)，通過對典型高校的特色經(jīng)驗和模式進(jìn)行研究和總結(jié)，為最終構(gòu)建一套適用于我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人平臺建設(shè)模式提供借鑒。

2.天津高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人平臺特色建設(shè)現(xiàn)狀

天津工業(yè)大學(xué)和天津商業(yè)大學(xué)依托高校眾創(chuàng)空間完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人平臺，眾創(chuàng)空間實踐平臺在2018-2019年連續(xù)兩年獲批天津市優(yōu)秀，并構(gòu)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人的特色建設(shè)模式，下面將以這兩所天津高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人平臺的建設(shè)特色情況進(jìn)行分析。

2.1天津工業(yè)大學(xué)以“雙創(chuàng)競賽+創(chuàng)業(yè)實踐”雙平臺建設(shè)，打造“3C+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人模式

（1）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽平臺，協(xié)助培育創(chuàng)新型人才。通過組織參加各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀項目、為廣大大學(xué)生創(chuàng)客創(chuàng)建實訓(xùn)實踐平臺，通過競賽平臺進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，在全校范圍內(nèi)營造了崇尚科技創(chuàng)新的良好雙創(chuàng)氛圍。

（2）建設(shè)天津工業(yè)大學(xué)創(chuàng)客空間，孵化大學(xué)生優(yōu)秀雙創(chuàng)項目。天津工業(yè)大學(xué)作為首批國家級和市級眾創(chuàng)空間，創(chuàng)客空間突出“專業(yè)創(chuàng)業(yè)”和“一站式創(chuàng)業(yè)服務(wù)”特色，通過在各學(xué)院建立“創(chuàng)業(yè)苗圃”選拔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“幼苗”，同時，與校外孵化機(jī)構(gòu)合作共建校外孵化平臺，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供校內(nèi)外結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。

（3）借助雙平臺建設(shè)，實施推進(jìn)“3C+”計劃。天津工業(yè)大學(xué)通過“雙創(chuàng)競賽+創(chuàng)業(yè)實踐”雙平臺建設(shè)，在激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)客創(chuàng)意的基礎(chǔ)上，培育創(chuàng)新理念，通過組建校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，為大學(xué)生創(chuàng)客提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐輔導(dǎo)，全面促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)客的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培育?！?C+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人模式如圖1所示：

2.2天津商業(yè)大學(xué)依托分層次項目孵化平臺，建設(shè)市級項目協(xié)同培育中心

（1）分層次孵化雙創(chuàng)項目，助力項目健康成長。天商微渡眾創(chuàng)空間作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化基地，空間為獨立建筑共五層，按孵化服務(wù)功能分為五大功能區(qū)：第一層為創(chuàng)業(yè)交流和就業(yè)洽談區(qū)，配有眾創(chuàng)咖啡廳供大學(xué)生創(chuàng)客交流創(chuàng)意和商務(wù)洽談;第二層為商務(wù)中心和文創(chuàng)企業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)，聚集了眾多優(yōu)秀創(chuàng)意人才，將專業(yè)特長與興趣愛好相結(jié)合開發(fā)富有創(chuàng)意、市場接受度高的產(chǎn)品。在此基礎(chǔ)上，眾創(chuàng)空間幫助大學(xué)生雙創(chuàng)項目提升創(chuàng)意質(zhì)量、完善包裝設(shè)計、拓展銷售渠道，培育富有市場競爭力的文創(chuàng)型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊;第三層為眾包服務(wù)平臺和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師輔導(dǎo)區(qū)，空間組建了近百位創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師為大學(xué)生創(chuàng)客提供法務(wù)、電商、賽事、心理、財稅和人力資源等一攬子解決方案，幫助學(xué)生將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，并最終推向市場;第四層為共享工位和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)，在提供項目過渡階段的共享工位的同時，為其提供商業(yè)模式創(chuàng)新模式服務(wù)，幫助大學(xué)生創(chuàng)客找到用戶“痛點”，依托企業(yè)優(yōu)勢，使企業(yè)具備持續(xù)盈利能力;第五層為科技成果轉(zhuǎn)化中心和科技型企業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)，創(chuàng)業(yè)項目以科技和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)為主，旨在促進(jìn)高?？萍汲晒虡I(yè)轉(zhuǎn)化的建設(shè)定位，遴選出優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊入駐，眾創(chuàng)空間幫助其進(jìn)行品牌定位、成果轉(zhuǎn)化和市場推廣，最終形成基于科技成果、能夠被市場認(rèn)可的核心產(chǎn)品或服務(wù)。

（2）建設(shè)雙創(chuàng)項目培育中心，培育高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。2020年2月，天津市教育兩委公布天津市高校眾創(chuàng)空間協(xié)同培育中心名單，天津商業(yè)大學(xué)成功獲批建設(shè)“扶貧助困類”項目協(xié)同培育中心。天津商業(yè)大學(xué)在進(jìn)一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，開展面向全市高校組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)研討會、創(chuàng)業(yè)工作及眾創(chuàng)空間運(yùn)營能力專題培訓(xùn)、“青年紅色筑夢之旅”優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)，以及優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目路演會和企業(yè)學(xué)訪等活動，為天津市高校扶貧助困類項目提供全方位支持，在全市高校范圍內(nèi)深入挖掘具有高成長價值的優(yōu)秀扶貧助困類項目為其提供孵化支持，培育優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拔尖項目。

3.結(jié)語

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成敗直接關(guān)系著我國創(chuàng)新型社會建設(shè)和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型成長，這就要求高校在推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人平臺建設(shè)的過程中不斷借鑒典型建設(shè)經(jīng)驗，形成符合我國國情的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人體系，為創(chuàng)新型國家建設(shè)、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供持續(xù)的人力支持。

參考文獻(xiàn)

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基金項目：天津市高校思想政治教育工作研究基地（天津工業(yè)大學(xué)）2020年度大學(xué)生“實踐育人工作創(chuàng)新舉措”專項課題成果。

作者簡介：降凌楠，男，天津工業(yè)大學(xué)團(tuán)委，講師，博士。