英語繪本閱讀在小學英語教學中的運用

胡晶晶

【摘? 要】英語繪本的閱讀能夠使原本枯燥的小學英語課堂變得豐富多彩，能夠在很大程度上使傳統(tǒng)的英語閱讀教學彌補缺陷，并且能夠與當前教育部門呼吁的素質(zhì)教育理念進行呼應，推動我國的素質(zhì)教育改革的進程。對于英語教師來說，在進行英語閱讀教學的過程中本就會遇到各種各樣的障礙，繪本閱讀是一個非常好的助手，能夠幫助教師活躍課堂的氛圍，如果教師們能夠?qū)ζ溥M行充分的把握，對繪本閱讀做到高效率的運用，英語的閱讀教學將會變得更加容易且更加有效。

【關(guān)鍵詞】小學英語;教學;英語繪本閱讀;運用

1.精心挑選繪本材料

從繪本教學的效果來看，小學英語教師對其重視程度關(guān)鍵影響到了教學效率的高低。在這種情況下，作為一個小學英語老師，應該具有前瞻性和長遠的眼光，要充分認識到繪本對于英語閱讀具有決定性的作用。小學生們年齡較小，學習英語的時間也比較少，因而有非常少的詞匯量，并且閱讀能力普遍較差，這就對英語教學產(chǎn)生了巨大的阻礙。因此，小學英語老師在進行繪本的挑選時，應當充分對繪本的特點以及特征進行了解，在進行閱讀教學之前根據(jù)本班學生的特點以及英語學習的情況，挑選出最適合自己學生的英語閱讀繪本，從而提高英語學習過程當中的趣味性，小學生注意力不容易集中，在選擇繪本之時選擇趣味性比較高的，學生們比較容易感興趣的繪本能夠使學生們提高注意力，增強對英語閱讀學習的興趣，從而能夠有效對小學生的英語閱讀能力進行提高。

例如，在講解“My family”這一課之前，教師在進行繪本的選擇時就應當對其進行考量，要選擇比較貼近學生實際生活的繪本，這樣才能夠在進行授課時讓學生容易理解，并且有充足的興趣。結(jié)合family這一設(shè)定，可以選擇“My Dad”這個比較貼合學生實際生活的繪本。在每個小學生的心中，都會對父親有一個形象，這個形象往往非常高大，在這一繪本當中，就刻畫出了一個非常偉大的父親的形象。在繪本當中，有一句話是“He is all right，my dad.”許多的學生對于這句話不能充分理解，在這個時候，教師的教學應當對學生進行引導，可以讓學生從繪本中的插圖來對這個句子的意思進行大致的猜測。要讓學生通過閱讀的繪本來大膽猜測句子的意思，對每一句話都有大致的猜測，教師在這個過程中要對學生進行及時的表揚，幫助學生并引導學生逐漸走入閱讀的氛圍當中，從而喜歡上閱讀。

2.正確引導繪本閱讀

在當前小學英語的教學過程中，英語繪本的閱讀能夠使小學生在閱讀過程當中有一定的優(yōu)勢，更加方便更加簡潔，并且有更高的效率。但是，教師在這一過程當中也應當正確發(fā)揮自己的作用，在教學過程當中對學生進行正確的適當?shù)囊龑?，從而能夠?qū)W習的正確方法進行充分的把握，讓學生在學習英語繪本時能夠掌握正確的方法，使學習的過程更加簡便，從而使小學生們的學習效率得到大幅度提高。因此，教師應當做的就是對學生們要進行與展開的內(nèi)容進行充分的引導，使其在上課之前就能做到充分的預習，讓學生們通過預習，根據(jù)繪圖找出自己不會的生詞，從而擴大自身的詞匯量，進一步提高小學生們的閱讀能力。在進行上課的時候，可以將課文的內(nèi)容進行大致的分類，比如說精讀的部分和泛讀的部分，精度的部分由教師在課堂上逐字逐句帶領(lǐng)著進行學習，而泛讀的部分則讓學生們有自己的喜好，學生可以根據(jù)自己的興趣找出自己喜歡的圖片進行學習與分析，可以按照小組的方式進行合作學習，小組成員要對圖畫的內(nèi)容以及其與主要結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系進行了解，從而對文章有初步的認識。之后，成員展開活動進行進一步的了解，對文章的內(nèi)容能夠做到深入的理解，這樣才能對整個文章的中心思想做到深刻的體會。這兩個階段完成之后，教師要根據(jù)完成情況進行總結(jié)，首先要對文章中出現(xiàn)的詞匯以及重點的句式進行深入的講解，讓小學生們有扎實的基本知識，之后，可以組織學生們對英語的繪本進行續(xù)寫，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，從而使其閱讀的水平得到提高。

例如，在進行課堂的教學過程當中，傳統(tǒng)的閱讀課堂上，教師往往急于趕進度，會讓學生盡快進行繪本的閱讀，從而對繪本中許多的隱藏信息忽視了，比如說，繪本的封面的圖片。在繪本“This is My Family”當中，封面的圖片之上有著一棵大樹，在大樹之上棲息著三只鳥。之前，許多的教師會對這個細節(jié)忽視掉，但是，可以在這一處給學生設(shè)置問題。比如說，可以問學生們“What can you see on this cover？”這個時候，學生就會充分發(fā)揮自己的腦力，來進行回答。在學生們回答的問題越來越長之時，可以根據(jù)學生的實際情況和已經(jīng)掌握的信息對學生們進行進一步的提問，從而使學生們有更加活躍的思維。比如說可以讓學生們對關(guān)系等比較深入的東西進行猜測，讓學生進行討論。在學生進入狀態(tài)之后，可以對學生進行指導，進入繪本之后的講解。

3.突出繪本趣味特點

在傳統(tǒng)小學英語的教學過程當中，由于學生們的基礎(chǔ)普遍不是很好，小學生們也就沒有太大的興趣進行學習。因而，在進行繪本教學之時，應當對繪本進行趣味形象化，從而對課堂的效率進行提高。對于小學生們來說，其在平時的英語學習過程當中積累的英語單詞與短語非常少，因而在閱讀過程當中會遇到種種的障礙，會有看不懂文章的內(nèi)容的現(xiàn)象。這個現(xiàn)象就導致了學生根本不知道老師們正在講什么，從而導致了英語閱讀課堂上的低沉氛圍，閱讀課非常無趣。英語教師們在教學過程中要廣泛吸取這個教訓，在進行繪本的選擇時，就應當選擇一些比較有趣的英文繪本作為自己的教學內(nèi)容，在進行繪本的選擇時，除了要看其內(nèi)容的趣味性，也要觀察內(nèi)容的難度，要選擇難度適中的英文繪本。要讓學生們既能夠?qū)ξ恼碌囊馑加谐浞值睦斫猓材軌驅(qū)W習到一定的英語知識，并且能夠?qū)ψ约旱脑~匯得到一定的積累。對于注意力不太容易集中的小學生們來說，具有趣味的繪本能夠充分吸引到小學生們的興趣，從而能夠使學生們對閱讀產(chǎn)生廣泛的興趣，并且可以對閱讀的內(nèi)容做到充分的思考。通過這個過程，學生們的觀察能力以及想象能力和思維能力都能得到充分的提高，最終可以充分提高學生的閱讀能力，這將對學生閱讀能力提高的目標有巨大的幫助。在進行英文繪本的挑選時，為了充分提高教學效率，使教學的過程更加有效果，讓教學過程更加對提高學生的閱讀能力有作用，教師們對于學生應當進行鼓勵，充分鼓勵學生們根據(jù)自己的實際情況以及自己的興趣愛好選擇適合自己的英文繪本，從而能夠做到在課下進行廣泛的閱讀，通過閱讀不僅能夠提高自身的閱讀能力，還能擴展學生的詞匯量以及英文的視野。也可以鼓勵學生相互之間進行借閱，從而能夠在閱讀之后互相交流心得與體會，對于有條件和能力的學生，教師可以對其進行指導，幫助其從網(wǎng)頁上瀏覽英語繪本，從而豐富學生進行繪本閱讀的資源以及渠道。

4.結(jié)束語

總之，近年來，在教育事業(yè)不斷發(fā)展的背景之下，各地的學校都對教育展開了改革。面對新的教育形勢，小學的教育也走在了必須要進行改革的地步，小學英語教師也在改革的道路之上不停探索，在進行教學實驗之后，繪本成為了被普遍采用的新型教學方式。對于小學生來說，老師們在閱讀的教學過程中應用繪本也是一個較為新穎的方法，會對閱讀教學的效果產(chǎn)生巨大的影響。

參考文獻

[1] 葉小莉. 英語繪本在小學英語教學中的運用[J]. 西部素質(zhì)教育， 2018， 004（003）：229，231.

[2] 張瓚. 英語繪本在小學英語教學中的運用[J]. 考試與評價， 2018（2）.

[3] 李小玲. 英語繪本的選擇及在小學英語閱讀教學中的運用[J]. 中學生英語， 2018， （028）：P.28-28.