職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)困境與對(duì)策研究

吳桑妮 李騰 王祺

摘要：鋼琴課是學(xué)前教育專業(yè)中非常重要的基礎(chǔ)課程，也是學(xué)生的必修課，對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，具有一定關(guān)鍵性作用。為了能使鋼琴教育科學(xué)化、現(xiàn)代化、系統(tǒng)化，提高鋼琴課的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)一批教學(xué)能力強(qiáng)、理論知識(shí)豐富的專業(yè)教師，本文通過(guò)對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的困境展開探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校? 學(xué)前教育專業(yè)? 困境? 對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：J624.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2020）20-0137-03

鋼琴課作為新興的教育模式，是由西方傳入中國(guó)的，逐漸在我國(guó)得到重視，首先是因?yàn)槲覈?guó)音樂(lè)教學(xué)改革的推動(dòng)，同時(shí)也是受到西方先進(jìn)教育理念的啟發(fā);其次鋼琴課程豐富的教育內(nèi)容和多樣化的演奏形式，可以有效提高和訓(xùn)練學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，在有限的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)教育人才，有利于高素質(zhì)、復(fù)合型教學(xué)人才的培養(yǎng)。隨著學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生數(shù)量不斷增長(zhǎng)，以及國(guó)家對(duì)學(xué)前教育人才的需求不斷提升，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式已無(wú)法滿足當(dāng)下的教學(xué)需求，所以深入了解學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中存在的困境是非常有必要的。

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的困境

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴積極性不高

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，入校前的音樂(lè)基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ)大都比較薄弱，入校后幾乎零基礎(chǔ)進(jìn)入專業(yè)藝術(shù)學(xué)習(xí)階段，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)初期可能對(duì)鋼琴、聲樂(lè)、舞蹈這些課程有較為濃厚的興趣，覺(jué)得這些課程和以往單調(diào)的文化課程不同，但在藝術(shù)課程深入學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐漸發(fā)現(xiàn)難度，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)跟不上專業(yè)課教師的教學(xué)進(jìn)度，對(duì)學(xué)生是個(gè)較大的打擊，可能形成惡性循環(huán)，越是跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)越低。所以在學(xué)習(xí)鋼琴課時(shí)，一定要緊跟教師的教學(xué)步伐，在課外也需要花費(fèi)大量時(shí)間練習(xí)，才能理解鋼琴課的專業(yè)知識(shí)。否則無(wú)論老師如何用心教，都是“對(duì)牛彈琴”。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”想要在鋼琴專業(yè)課上有所建樹，就要花費(fèi)大量時(shí)間用心練習(xí)鋼琴。

職業(yè)學(xué)校的大部分學(xué)生文化成績(jī)不是很好，并且多數(shù)學(xué)生只是初中畢業(yè)，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，音樂(lè)課程在學(xué)校中不受重視，有些學(xué)校的音樂(lè)課，直接改為文化課，甚至部分學(xué)校的學(xué)生根本見不到音樂(lè)老師，這是導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入職業(yè)學(xué)校之前，音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱的原因。甚至在某些調(diào)查學(xué)生基礎(chǔ)音樂(lè)的學(xué)習(xí)情況時(shí)顯示，有九成以上的同學(xué)連簡(jiǎn)譜和五線譜都沒(méi)有接觸過(guò)。加之初中畢業(yè)的學(xué)生一般是15歲左右，這個(gè)年齡段的學(xué)生骨骼已經(jīng)成型，在初學(xué)鋼琴時(shí)，手指不太協(xié)調(diào)。而且由于沒(méi)有從小養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在新環(huán)境中，進(jìn)行專業(yè)性較強(qiáng)的舞蹈、聲樂(lè)、鋼琴等訓(xùn)練，很多學(xué)生會(huì)力不從心，根本無(wú)法完成老師規(guī)定的鋼琴學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）鋼琴教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，教學(xué)目標(biāo)不明確

鋼琴教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)，缺少適合職業(yè)學(xué)校鋼琴專業(yè)教學(xué)方面地教材。其中教學(xué)內(nèi)容，是指為完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)而制定的課本內(nèi)容和課程設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容主要表現(xiàn)在教材教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃中，并由教師在指定教材中選擇教學(xué)需要的內(nèi)容，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課很少有課外教材補(bǔ)充。很多鋼琴曲目只涉及演奏作品中的技能和知識(shí)，內(nèi)容較為單一。由于目前沒(méi)有關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴系統(tǒng)教材，所以對(duì)職業(yè)學(xué)校這些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有鋼琴教育方面可借鑒的專業(yè)書籍，這加大了職業(yè)學(xué)校學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)難度。

鋼琴學(xué)習(xí)目標(biāo)的建立，也可以幫助職業(yè)學(xué)校的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率。但在了解學(xué)生的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，很多學(xué)生是因?yàn)槌煽?jī)不好，選擇在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)，而選擇在職業(yè)學(xué)校就讀的原因多種多樣，有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好，有的是家人幫助選擇，只有很少一部分是因?yàn)閷?duì)鋼琴感興趣，從而選擇鋼琴教學(xué)，所以由于基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法建立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）職業(yè)學(xué)校教師存在的問(wèn)題

從根源來(lái)講，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，是覺(jué)得教師的教學(xué)方式可能比較枯燥，所以出現(xiàn)了懈怠心理。這就需要老師不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提高教育質(zhì)量，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，不斷積極引導(dǎo)學(xué)生健康學(xué)習(xí)。

中職學(xué)校的鋼琴教師一般是音樂(lè)院校畢業(yè)，很多教師都沒(méi)有學(xué)前從教經(jīng)歷，因此對(duì)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)特殊性、音樂(lè)教學(xué)環(huán)境并不清楚，對(duì)學(xué)前鋼琴教育專業(yè)理論運(yùn)用不足，創(chuàng)新能力較弱，這就導(dǎo)致在教學(xué)的過(guò)程中過(guò)于重視技能的培養(yǎng)，忽視了對(duì)實(shí)操方面的關(guān)注，使學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的特色無(wú)法體現(xiàn)，限制了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。而且在中職院校任校的教師一般科研能力較弱，擁有高級(jí)職稱的教師很少。老師對(duì)學(xué)生和學(xué)前教育專業(yè)的了解也不夠，教育方式比較落后，教學(xué)理念更新較慢，根本無(wú)法跟上當(dāng)前教育改革的發(fā)展需求。教師應(yīng)從課程改革中多吸取新的教育理念，這樣才能逐漸符合時(shí)代要求。

（四）缺少完整教育評(píng)價(jià)體系

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有形成完整具體的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，考核的方式也比較單一。評(píng)價(jià)考核僅僅通過(guò)期末考試成績(jī)進(jìn)行判評(píng)，學(xué)習(xí)的成績(jī)直接由任課老師決定，一般會(huì)考核學(xué)生學(xué)習(xí)的鋼琴技術(shù)、教材上的內(nèi)容、可以掌握幾首鋼琴曲子等方面，這種單一考核缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程、課堂表現(xiàn)等方面評(píng)價(jià)，只會(huì)單純以分?jǐn)?shù)來(lái)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，評(píng)價(jià)的既不全面又不科學(xué)，評(píng)價(jià)體系也不夠完善。職業(yè)院校應(yīng)重點(diǎn)將就業(yè)能力、技術(shù)水平以及學(xué)生的職業(yè)品德，納入考核范圍內(nèi)，并且強(qiáng)化學(xué)生鋼琴實(shí)操方面的能力，對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。就職業(yè)學(xué)校本身而言，目前的評(píng)價(jià)主要以學(xué)科教師評(píng)價(jià)為主，缺少學(xué)生相互評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)的過(guò)程，因此完善學(xué)校的評(píng)價(jià)體系勢(shì)在必行。

（五）缺少鋼琴教學(xué)設(shè)施

由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)量不斷增多，鋼琴教學(xué)的硬件設(shè)施設(shè)備不完善等問(wèn)題也漸漸顯現(xiàn)出來(lái)，以多數(shù)職業(yè)學(xué)校目前的教學(xué)設(shè)備，根本無(wú)法滿足眾多學(xué)生的練習(xí)需求。其根本原因一是受學(xué)校場(chǎng)地所限，原有的教學(xué)場(chǎng)地因?qū)W生數(shù)量不斷增加而變得日漸狹窄，缺少練習(xí)鋼琴的封閉場(chǎng)所，無(wú)法滿足學(xué)生的練習(xí)需求，嚴(yán)重影響教師的教學(xué)進(jìn)度。二是受辦學(xué)經(jīng)費(fèi)所限，職業(yè)學(xué)校在發(fā)展的過(guò)程中，也在不斷添加音樂(lè)教學(xué)器材，但由于音樂(lè)器材的費(fèi)用大都比較昂貴，大量購(gòu)入也導(dǎo)致可花費(fèi)的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)逐漸減少。

二、改善職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)措施

（一）加強(qiáng)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)信心，提升學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)信心是對(duì)自我能力的肯定，是認(rèn)為自己所定的目標(biāo)可以實(shí)現(xiàn)，并為之努力的心理狀態(tài);這種自信并不是盲目自信，而是結(jié)合自身實(shí)際情況所建立的自信心。這種心理暗示狀態(tài)，對(duì)學(xué)生起著非常微妙的積極作用，教師不僅要傳授鋼琴知識(shí)技能，還要幫助學(xué)生分析其心理活動(dòng)，讓學(xué)生以健康積極的心態(tài)充滿信心的去學(xué)習(xí)。

只有學(xué)生對(duì)鋼琴課程感興趣的時(shí)候，才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)鋼琴的積極性，學(xué)習(xí)效果也會(huì)自然有所提升。興趣是最好的老師，它促進(jìn)學(xué)生全神貫注的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴產(chǎn)生興趣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生愛上主動(dòng)學(xué)習(xí)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一般在15-16歲的年紀(jì)，這個(gè)階段的學(xué)生喜歡通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)、愉悅輕松的課堂氣氛，教師可以將鋼琴與流行音樂(lè)融合起來(lái)。在課堂上，增加一些與學(xué)生的交流和溝通，用多元化的方式表達(dá)旋律或者節(jié)奏，也可以將一些流行音樂(lè)融入到課堂中來(lái)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

（二）豐富教育方式

為了提升職業(yè)學(xué)校鋼琴專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提高教師鋼琴教學(xué)質(zhì)量，要不斷的反思鋼琴教學(xué)方法、改善教學(xué)形式。還要因材施教，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況，使用不同的教學(xué)形式和教學(xué)方法，切不可將教學(xué)方法死板的套用在所有學(xué)生身上。

在新的教學(xué)形式下，要不斷地進(jìn)行教育改革，將教師的教學(xué)和學(xué)生的實(shí)操訓(xùn)練相互融合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性;還要統(tǒng)籌國(guó)際和國(guó)內(nèi)的教育資源，廣泛借鑒先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)教學(xué)的改革創(chuàng)新解決教育問(wèn)題、激發(fā)學(xué)生活力、推動(dòng)發(fā)展教育事業(yè)。教師要不斷更新現(xiàn)代教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法，將傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不斷探索適合新一代社會(huì)主義接班人的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，教師采用示范曲目、分析曲目、指導(dǎo)學(xué)生自行練習(xí)曲目的教學(xué)模式，長(zhǎng)此以往，教學(xué)課堂必將變得枯燥乏味，再加上學(xué)習(xí)難度逐漸增大，學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣都在慢慢消退，教學(xué)方式也較為單一。在新時(shí)代教育中，要不斷豐富鋼琴教學(xué)方法，采用多元化教育方式，豐富教學(xué)課堂內(nèi)容，活躍教學(xué)課堂氣氛。在教學(xué)開始前，首先要樹立學(xué)生信心，在多元化的教學(xué)模式下，增加輪奏、齊奏和小組比賽，鼓勵(lì)學(xué)生自我展示，鍛煉學(xué)生膽量，可以使學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中相互進(jìn)步，這樣的授課形式可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。還可以使用欣賞法，老師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)鋼琴?gòu)椬嗨囆g(shù)進(jìn)行欣賞，提升學(xué)生審美能力，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生聆聽鋼琴名曲，開闊學(xué)生視野。另外，實(shí)訓(xùn)法也是必不可少的教學(xué)方法，將學(xué)生學(xué)到的鋼琴知識(shí)，通過(guò)伴奏、演出等形式，實(shí)踐運(yùn)用鋼琴?gòu)椬嗄芰Α＿@種方式可以幫助教師了解學(xué)生情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)。

（三）培養(yǎng)師資團(tuán)隊(duì)

隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展，教學(xué)方式也在不斷更新，這要求教師要在不斷學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，跟上教育前進(jìn)的步伐，提高自身綜合素質(zhì)。這樣才能豐富教學(xué)的多樣性，滿足課堂教學(xué)的需要。教師不僅要在教學(xué)領(lǐng)域中不斷學(xué)習(xí)提升，更要提升綜合素質(zhì)，包括語(yǔ)言表達(dá)、演奏能力和文化素養(yǎng)等。只有這樣才能滿足鋼琴專業(yè)教育的師資需求，進(jìn)一步推進(jìn)教育發(fā)展。加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，具體可以根據(jù)這幾方面進(jìn)行：首先大量引進(jìn)教學(xué)人才，優(yōu)秀的師資可以提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量;其次是不斷完善教師相關(guān)培訓(xùn)制度，只有建立詳細(xì)的培訓(xùn)體制，才能建設(shè)學(xué)習(xí)型師資團(tuán)隊(duì);再次是增強(qiáng)專業(yè)教師的實(shí)訓(xùn)能力，定期組織調(diào)研講座活動(dòng)，增強(qiáng)教師實(shí)操能力;最后是增強(qiáng)“復(fù)合型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，“復(fù)合型”就是指教師既具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又具有豐富的理論教學(xué)知識(shí)，這對(duì)提升職業(yè)學(xué)校的教學(xué)水平，具有積極推動(dòng)意義。

（四）構(gòu)建科學(xué)教育評(píng)價(jià)制度

制定多元化評(píng)價(jià)方式，重視評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程，不單以期末考試作為評(píng)價(jià)方式，還要將學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)水平指標(biāo)納入評(píng)價(jià)中。對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)講，只有強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)在教學(xué)中進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能更直觀地反映學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況，老師應(yīng)對(duì)教學(xué)方法及時(shí)做出改變和調(diào)整，從而促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

構(gòu)建職業(yè)學(xué)校完整評(píng)價(jià)制度，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)階段的評(píng)價(jià)。職業(yè)學(xué)校與普通中學(xué)不同，其學(xué)生畢業(yè)后，將直接面臨就業(yè)問(wèn)題，因此實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生十分重要。但是目前很多的職業(yè)學(xué)校，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)都不甚重視，這就導(dǎo)致畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)工作時(shí)不能很快適應(yīng)實(shí)際工作。職業(yè)學(xué)校有義務(wù)和責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力、實(shí)際操作能力。學(xué)校要有意識(shí)的在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的重視，以此提升學(xué)生的實(shí)操能力，提高學(xué)生就業(yè)率。

（五）加強(qiáng)鋼琴教學(xué)設(shè)施建設(shè)

隨著職業(yè)學(xué)校招生數(shù)量的增加，與之配套的硬件設(shè)施明顯不足，出現(xiàn)很多教學(xué)硬件設(shè)施被損壞以及不能使用的情況，練習(xí)鋼琴的琴房數(shù)量也不夠。鋼琴是要求學(xué)生通過(guò)不斷練習(xí)才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的課程。光是在鋼琴課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真聽講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要進(jìn)行大量的實(shí)操練習(xí)，俗話說(shuō)的好“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。所以先進(jìn)且充足的硬件設(shè)施，對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴來(lái)說(shuō)也是一個(gè)必備保障，這直接關(guān)系到老師的課堂任務(wù)能否較好的完成。

筆者認(rèn)為，要從以下幾個(gè)方面強(qiáng)化硬件設(shè)施建設(shè)：首先要增加琴房數(shù)量，加強(qiáng)琴房管理，至少要保障在自習(xí)期間，每?jī)蓚€(gè)人就能分到一臺(tái)鋼琴，并制定琴房管理?xiàng)l例，在各個(gè)班級(jí)中選出琴房管理員，專門負(fù)責(zé)琴房的衛(wèi)生和維護(hù)工作;其次是增加電鋼琴教室，引進(jìn)先進(jìn)的鋼琴設(shè)備，適當(dāng)增加職業(yè)學(xué)校電鋼琴教室，一般規(guī)模的電鋼琴教室就可同時(shí)容納多個(gè)班級(jí)學(xué)生共同進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此提高鋼琴課的教學(xué)效率，目前已有職業(yè)院校率先引進(jìn)先進(jìn)電鋼琴設(shè)備，在教師的琴上有總電源控制開關(guān)，還有電腦設(shè)備可以分別連接每個(gè)學(xué)生的電鋼琴，學(xué)生能通過(guò)自己的琴上屏幕看到老師示范，老師也能從總控制電腦上看到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，電鋼琴設(shè)備可以改進(jìn)以往一對(duì)多教學(xué)中教師示范困難現(xiàn)象，有效提升教師教學(xué)效率;再次是通過(guò)搭建仿真學(xué)前實(shí)訓(xùn)教室，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)完成模擬教學(xué)活動(dòng)，真實(shí)體驗(yàn)學(xué)前教學(xué)環(huán)境。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的重視也在不斷加強(qiáng)，師資隊(duì)伍的教學(xué)水平是發(fā)展學(xué)前教育的關(guān)鍵。面對(duì)時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的需要，要求提升學(xué)前素質(zhì)教育、提高學(xué)前教學(xué)質(zhì)量，職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育中學(xué)習(xí)專業(yè)鋼琴教學(xué)的學(xué)生，是學(xué)前教育的中堅(jiān)力量，其綜合素養(yǎng)將直接影響學(xué)前教育的質(zhì)量。所以學(xué)前教育專業(yè)教師應(yīng)不斷提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，從生活實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)符合現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展需要的實(shí)用型人才。

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