幼兒園音樂教育的重要意義

閔凡

作為美育重要組成部分的音樂教育，它的根本目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。許多音樂家對此有過精辟的闡述。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說："音樂教育——不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人才。"我國幼兒教育專家陳鶴琴先生在他所創(chuàng)辦的鼓樓幼稚園中，把音樂活動就放在一個(gè)很重要的位置上……。正像匈牙利作曲家柯達(dá)伊認(rèn)為的那樣：音樂是人的教育一個(gè)不可缺少的部分，如果不具備這方面的修養(yǎng)，教育就不完整，離開了音樂就談不上是全面發(fā)展的人。由于兒童思維的特點(diǎn)是具體形象的，他們對鮮明、美麗、有聲有色和富有動態(tài)的歌、舞等最容易感興趣、最容易理解接受。因此，音樂教育在幼兒園教育中占有很重要的地位。音樂教育是對兒童進(jìn)行全面發(fā)展教育所不可缺少的重要組成部分，更是審美教育的重要內(nèi)容之一。

音樂讓幼兒有感受力，性格穩(wěn)定，從小接觸音樂，更能提升幼兒智能的學(xué)習(xí)。音樂具有舒緩人心安撫情緒的作用。對幼兒來說，音樂更具有神奇的妙用。在音樂中學(xué)習(xí)長大的孩子，格外具有感受力，情感豐富，性格穩(wěn)定。音樂中的高低快慢旋律、節(jié)拍所營造出的美妙情境，不僅豐富了幼兒的聽覺世界，也讓幼兒接觸到旋律中多元的音樂元素，進(jìn)而提升幼兒智能的學(xué)習(xí)。

雨果說：「音樂、文字、數(shù)學(xué)是開啟人類智能的3把鑰匙?！鼓壳坝性S多研究都證實(shí)，音樂學(xué)習(xí)活動對學(xué)齡前的幼兒在聽力、活動力、記憶力及數(shù)學(xué)能力上，都有極大的幫助，因此專家們普遍認(rèn)為，從小接觸音樂，不但提升理解力、數(shù)學(xué)能力，學(xué)習(xí)語言的速度也能更快速。因此，讓音符成為家中的一員，讓孩子在音樂中朗朗而歌、翩翩而舞，并最終激發(fā)出更多的潛能。

1.培養(yǎng)音樂情趣是關(guān)鍵

1.1遵循幼兒生理心理特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒參與活動的興趣

幼兒園的音樂教育是對幼兒進(jìn)行的音樂啟蒙教育，采取生動活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對音樂的興趣是十分重要的，如采用音樂游戲的形式，選取適合幼兒的音樂教材，帶孩子在音樂的伴奏下，動手、動腳、動口做一些活潑有趣的活動。幼兒只有在興趣性較強(qiáng)的音樂活動中才能真正喜歡參與音樂活動，感受音樂的情趣。因此，在音樂教育中，小班可采用活潑愉快的音樂游戲活動。中大班可引導(dǎo)幼兒感受音樂的情緒，記憶音樂的旋律，使他們真正隨著音樂的內(nèi)容，情緒變化做游戲。幼兒在聽聽、動動、說說中，培養(yǎng)和發(fā)展了音樂聽覺能力，音樂的記憶能力和動作的協(xié)調(diào)能力。

另外，在選取音樂教材時(shí)，必須注意既有教育意義又有趣味性，這樣才能吸引幼兒。

1.2拓寬幼兒知識面，提高唱歌興趣

幼兒歌曲來自幼兒生活，反映幼兒生活。引導(dǎo)幼兒了解與歌曲相關(guān)的知識，不僅可以拓寬幼兒知識面，結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)動手動腦能力，還有助于對歌曲內(nèi)容、情緒的理解與感受，提高歌唱的興趣和表現(xiàn)力。

2.進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)音樂情趣

幼兒藝術(shù)感知能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是長期的，是在充滿藝術(shù)氛圍的環(huán)境中和參加無數(shù)次的藝術(shù)活動中得到發(fā)展的。節(jié)奏性活動是幼兒喜歡的活動。

針對這一特點(diǎn)，一方面通過拍手、拍腿、踏腳等動作來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，另一方面是為幼兒提供一些打擊樂器，引導(dǎo)他們在有節(jié)奏的身體動作和運(yùn)用樂器演奏活動中感受節(jié)奏性活動的興趣和美感，同時(shí)在活動室內(nèi)，布置音樂角，引導(dǎo)幼兒自己擺弄節(jié)奏樂器，熟悉節(jié)奏樂器的音質(zhì)、音色，幫助幼兒自己從敲打節(jié)奏樂器的活動中辨別各種樂器聲音的特色和性能，引導(dǎo)幼兒自己去探索，敲打節(jié)奏。

教師要注意觀察了解他們喜歡什么樂器，喜歡什么樣的節(jié)奏和聲音。為了讓幼兒更好地使用各種節(jié)奏樂器，鼓勵他們多聽、多練、多感受。如學(xué)習(xí)歌曲《大鼓小鼓》，準(zhǔn)備一個(gè)大鼓，一個(gè)小鼓，讓幼兒用大鼓和小鼓做節(jié)奏練習(xí)。通過練習(xí)，讓幼兒感受到兩個(gè)鼓的聲音，是不一樣的，大鼓的聲音大而強(qiáng)，小鼓的聲音小而弱，大鼓小鼓的音色也不相同。通過有節(jié)奏的訓(xùn)練，聯(lián)系大鼓小鼓的音色，強(qiáng)弱特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對音樂節(jié)奏活動的感受力、表現(xiàn)力和興趣愛好。

3.語言是開展音樂教育的重要保證

音樂和語言有著非常密切的關(guān)系，一首活潑、動聽的歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩歌;一首首優(yōu)美、詼諧的樂曲都好象講述著一個(gè)個(gè)有趣的故事。

音樂教學(xué)不僅能培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)，而且能全面促進(jìn)幼兒身心和協(xié)發(fā)展。其中，語言起著至關(guān)重要的作用，語言是開展音樂教育的重要保證，我們應(yīng)該寓語言于音樂教育之中。

首先，我們在進(jìn)行音樂教育時(shí)，要有意識地去培養(yǎng)幼兒的語言能力。在幼兒聽完一首歌曲或樂曲后，教師應(yīng)及時(shí)鼓勵幼兒讀者講講自己的感受和對作品的理解。這樣，既增加了幼兒表達(dá)的機(jī)會，又滿足了他們表達(dá)的愿望，提高了他們的語言能力。

其次，要把握好尺度，即在進(jìn)行音樂教學(xué)活動時(shí)，要正確處理好音樂與語言的關(guān)系。如在新授歌曲“小樹葉”時(shí)，先和幼兒玩一個(gè)語言游戲，讓幼兒扮成一片片小樹葉，教師扮成“秋風(fēng)”，“秋風(fēng)”一吹，“樹葉”就到處飄呀飄，當(dāng)風(fēng)停止時(shí)，讓他們說一說，這片小樹葉離開樹葉媽媽后飄到了哪里？有的說，我飄到了小河里，有的說我飄到了草地上……這個(gè)游戲是為學(xué)唱歌曲服務(wù)的，因此玩的次數(shù)要恰到好處，才能收到滿意的效果。

再次，要做到有機(jī)結(jié)合，要努力將發(fā)展語言能力有機(jī)地滲透到音樂教育中。如：欣賞鋼琴曲，當(dāng)幼兒初步感受了音樂所描繪的歡快、熱烈的等景象后，讓幼兒根據(jù)音樂進(jìn)行自編故事，互相講述，這就給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)想象的空間和說話的語境，幼兒可以憑借自己對音樂的感受和理解，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，編出自己喜歡的小故事。這使幼兒享受到了表現(xiàn)自我的樂趣，同時(shí)發(fā)展了幼兒的語言。

快樂是孩子學(xué)習(xí)、探究、嘗試的原動力，孩子因?yàn)榭鞓匪詫W(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)所以快樂。因此，我們有責(zé)任成為幼兒音樂活動的伙伴，支持者，引導(dǎo)幼兒喜愛音樂;在活動中多給幼兒自主的空間，讓幼兒尋找快樂;多給幼兒自由的空間，讓幼兒創(chuàng)造快樂;多給幼兒合作，交流的空間，讓幼兒分享快樂。我們共同努力讓音樂帶給幼兒快樂，讓幼兒真正享受音樂的快樂吧！

當(dāng)然，幼兒園的音樂教育不應(yīng)局限于音樂課中，應(yīng)滲透于日常生活中。我們將會為幼兒創(chuàng)造多樣化的環(huán)境，使幼兒的生活、游戲、勞動都有優(yōu)美的音樂伴隨，美化幼兒的生活，美化幼兒的心靈。