“SQ3R"讀書(shū)法：讓閱讀從興趣走向深入

黃志軍

說(shuō)起讀書(shū)這件事，相信同學(xué)們總會(huì)記得自由自在閱讀的情境和閱讀時(shí)的那份酣暢。大家往往因?yàn)榕d趣關(guān)注一本書(shū)，興趣是閱讀活動(dòng)展開(kāi)的重要前提和基礎(chǔ)。如果沒(méi)有濃厚的興趣，閱讀活動(dòng)便很難持續(xù)下去。然而僅憑著一時(shí)的興趣快速瀏覽，對(duì)閱讀內(nèi)容缺乏思考、質(zhì)疑和歸納，我們的閱讀可能只是停留在浮光掠影的層面。如果這本書(shū)本身對(duì)你不很重要，泛泛瀏覽未必不可：但如果這本書(shū)對(duì)你十分重要，那就應(yīng)當(dāng)更進(jìn)一步——在興趣之上，努力讓閱讀更有深度。

所謂更有深度的閱讀，就是要能夠更加透徹地理解所讀內(nèi)容，比如把握作者的寫作脈絡(luò)、感知作家的敘述風(fēng)格、品味文字背后隱含的思想情感，甚至提出不同于作者的觀點(diǎn)等。這不僅是會(huì)閱讀的集中表現(xiàn)，也是具有良好思維品質(zhì)的重要標(biāo)志。那么，如何讓自己的閱讀從感興趣走向更有深度呢？下面先介紹在世界范圍內(nèi)備受推崇的“SQ3R”讀書(shū)法，并以閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》為例，和同學(xué)們談一談如何從感興趣的閱讀走向深度閱讀。

“SQ3R”讀書(shū)法，是由美國(guó)學(xué)者羅賓森提出的一種指向深度閱讀的讀書(shū)方法，大致遵循如下5個(gè)步驟：瀏覽（Survey）-提問(wèn)（Question）-閱讀（Read）-重述（Re-cite）-回顧（Recall）?！癝Q3R”是對(duì)上述5個(gè)步驟英文單詞合并的首字母的簡(jiǎn)稱。研究表明，使用“SQ3R”讀書(shū)法，能夠使讀者膚淺的閱讀走向深入，有效提高讀者的閱讀質(zhì)量。下面以法布爾的《昆蟲(chóng)記》為鍘，具體談一談這5個(gè)步驟。

一、瀏覽

拿到一本書(shū)之后，先看看封面、作家介紹、序言和目錄等，大致翻翻整本書(shū)，了解該書(shū)的章節(jié)內(nèi)容安排，對(duì)全書(shū)內(nèi)容有一個(gè)整體印象，判斷自己對(duì)這本書(shū)是否感興趣，并按照自己正常的閱讀速度預(yù)估多久可以讀完。

拿到《昆蟲(chóng)記》后，不能繞過(guò)這本書(shū)的作家簡(jiǎn)介、序言、目錄等內(nèi)容。它們能幫助我們了解有關(guān)這部世界名著的許多信息，增進(jìn)閱讀興趣。比如，通過(guò)閱讀序言，細(xì)心的同學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，目前市面上出版的《昆蟲(chóng)記》不少為簡(jiǎn)本，原著有十卷之多，我們要盡量選擇全譯本來(lái)閱讀。閱讀目錄可以幫助我們以最快的方式了解全書(shū)的內(nèi)容安排，形成閱讀期待。接下來(lái)就可以選擇快速瀏覽全書(shū)，獲得更全面的認(rèn)識(shí).建立起對(duì)《昆蟲(chóng)記》的整體印象。

二、提問(wèn)

為了讓自己的閱讀更有深度，可以在瀏覽的基礎(chǔ)上，給自己提出幾個(gè)有一定深度的問(wèn)題。這樣的提問(wèn)有助于激發(fā)自己的思維，使自己的閱讀目的更加明確。

這里的提問(wèn)，是我們?cè)俅伍喿x前給自己提出問(wèn)題。在瀏覽并確認(rèn)要進(jìn)一步閱讀《昆蟲(chóng)記》之后，可以提出幾個(gè)自己比較感興趣且值得研究的問(wèn)題。例如：法布爾是按照怎樣的邏輯來(lái)安排自己的寫作的？《昆蟲(chóng)記》的科學(xué)性和文學(xué)性體現(xiàn)在哪里？魯迅先生說(shuō)法布爾的著作有兩個(gè)缺點(diǎn)，這本書(shū)有什么缺點(diǎn)？那些一眼就能找到答案的問(wèn)題盡量少提，因?yàn)槠溲芯績(jī)r(jià)值不大。

三、閱讀

這里要進(jìn)行的閱讀，比先前的瀏覽更深一層。為了回答自己提出的問(wèn)題，我們更應(yīng)聚焦于自己所讀的內(nèi)容，并靈活地采用多種閱讀策略，使自己的閱讀超越對(duì)字面信息的理解，更有深度。

相對(duì)瀏覽而言，這里提到的閱讀就有研究性學(xué)習(xí)的意味。在先前提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，要一邊讀書(shū)，一邊嘗試找出問(wèn)題的答案。例如，梳理作品的內(nèi)在邏輯，可以采用畫思維導(dǎo)圖的方法;探究《昆蟲(chóng)記》的科學(xué)性和文學(xué)性，可以進(jìn)行比較閱讀，同時(shí)要能夠積極查閱相關(guān)資料;考察《昆蟲(chóng)記》中的人生哲理，可以采用摘抄、做批注的辦法?？傊谶@一環(huán)節(jié)，應(yīng)該努力達(dá)到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的狀態(tài)。

四、重述

閱讀完一本書(shū)后，嘗試用自己的話，從不同方面講講這本書(shū)的內(nèi)容和表達(dá)特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)實(shí)際上是知識(shí)的轉(zhuǎn)化，也是檢驗(yàn)是否真正讀懂作品的重要手段。

讀完《昆蟲(chóng)記》后，可以嘗試用多種形式來(lái)表述自己對(duì)《昆蟲(chóng)記》的理解。例如，制作一張自己喜歡的海報(bào)，將部分章節(jié)講給對(duì)這本書(shū)感興趣的同學(xué)、家庭成員聽(tīng)，也可以寫一篇長(zhǎng)短不限的讀書(shū)心得，或者是給低年級(jí)的同學(xué)寫一份簡(jiǎn)單的導(dǎo)讀手冊(cè)。如果說(shuō)前面瀏覽、提問(wèn)、閱讀的環(huán)節(jié)更多是吸收的話，那么重述就是對(duì)所讀內(nèi)容的消化甚至是轉(zhuǎn)化，層次更高。

五、回顧

回顧是指我們讀完作品后，對(duì)自己的閱讀過(guò)程做一個(gè)全面回顧。可回顧的內(nèi)容如：自己的問(wèn)題是否得到了解答？還有哪些新的疑惑產(chǎn)生？自己采用的閱讀方法是否有效？通過(guò)回顧《昆蟲(chóng)記》可以發(fā)現(xiàn)，以人性觀照“蟲(chóng)性”是本書(shū)的一大特點(diǎn)，法布爾對(duì)昆蟲(chóng)充滿人性關(guān)懷，用平等、尊重的眼光觀察、研究、欣賞昆蟲(chóng)，同時(shí)以“蟲(chóng)性”反思人性，從昆蟲(chóng)身上汲取生命的智慧，具有較深刻的人文思想內(nèi)涵。

這里的回顧并不是一次完成的，而是多次進(jìn)行，不斷加深自己對(duì)所讀內(nèi)容的印象和體會(huì)。經(jīng)常性地回顧自己的閱讀歷程，不僅能增進(jìn)對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和應(yīng)用，還能促使自己對(duì)閱讀質(zhì)量進(jìn)行反思，進(jìn)一步明晰自己的閱讀計(jì)劃。這種回顧也包括對(duì)同一本名著的反復(fù)閱讀，以便從不同的方面汲取經(jīng)典著作的智慧。

最后，想跟各位同學(xué)說(shuō)的是，一個(gè)高水平的讀者，要有閱讀的寬度，更要有閱讀的深度。憑著興趣閱讀，可以滿足自己的好奇心，獲得一種新鮮感;但只有增加研讀成分，才能讓閱讀更有深度。“SQ3R”讀書(shū)法，就是一種能夠帶你走向深度閱讀的讀書(shū)法，如果你想提高閱讀的質(zhì)量，不妨試一試。