課外閱讀興趣與小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升

林毅群

摘 要小學(xué)是培養(yǎng)孩子較高的學(xué)習(xí)興趣和提升孩子學(xué)習(xí)素養(yǎng)的最好階段，在這個(gè)階段教師和家長(zhǎng)應(yīng)該做好對(duì)孩子的幫助和引導(dǎo)工作，為孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)階段提升孩子的課外閱讀興趣對(duì)提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)有著很大的幫助，提升課外閱讀興趣不僅僅是為孩子們準(zhǔn)備更多的課外讀物，為他們留足課余時(shí)間，更多的是提升他們自身的閱讀興趣以及教師、家長(zhǎng)的認(rèn)真監(jiān)督。

關(guān)鍵詞課外閱讀;興趣;小學(xué)生;語(yǔ)文素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2020）33-0087-02

專家研究數(shù)據(jù)表明，對(duì)于提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)與提升他們的課外閱讀興趣和水平兩者是相輔相成密不可分的。近年來(lái)關(guān)于提高小學(xué)生課外閱讀興趣的討論各圓其說(shuō)，其實(shí)在關(guān)于這方面問(wèn)題的研究時(shí)最先考慮的應(yīng)是如何提升孩子們的閱讀興趣。教師與家長(zhǎng)的作用固然很重要，但前提是只有孩子們從心底接受，這種所謂的“作用”才會(huì)發(fā)揮到極致。

一、現(xiàn)階段對(duì)于提升小學(xué)生課外閱讀興趣存在的問(wèn)題

如今小學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)跟以往存在著很大的差異，由于城市與城市之間發(fā)展水平的不同所導(dǎo)致的問(wèn)題就是孩子們所接受的教育也有所不同。這里所指的教育并不是在學(xué)校所受的教育，而是家庭環(huán)境優(yōu)越的孩子有資金和能力去接受課堂以外的不同教育。長(zhǎng)時(shí)間所出現(xiàn)的現(xiàn)象就是不同城市的同齡孩子所得出的成績(jī)不同，關(guān)于這種問(wèn)題的解決方案并不是說(shuō)如何讓家長(zhǎng)去付出多少倍汗水去換取課外輔導(dǎo)的資金，而是如何為孩子打好基礎(chǔ)帶領(lǐng)孩子去探索未知。

課堂知識(shí)的瑣碎、課后作業(yè)的繁重、孩子自身的貪玩和家長(zhǎng)過(guò)度的溺愛這些其實(shí)都是主要原因，對(duì)于這些原因只有解決好才會(huì)有效果。而如何解決又將是一個(gè)問(wèn)題，解決得好與壞、解決得快與慢等一系列問(wèn)題都將出現(xiàn)。所以“課外閱讀興趣與小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升”到今天為止還存在很大的問(wèn)題，而解決這些問(wèn)題只有各方面聯(lián)合協(xié)作效果才會(huì)展現(xiàn)得更加明顯。

提到課外閱讀最先想到的一定是課外讀物，對(duì)于課外讀物大部分家庭會(huì)選擇去購(gòu)買，這樣便出現(xiàn)了另一個(gè)問(wèn)題。孩子們剛開始有了閱讀興趣喜歡上了讀書，按平均一周一本書的話一年就是五十多本。每本書的價(jià)格不同，每種家庭所接受的范圍也不同。時(shí)間久了家里的課外書過(guò)多無(wú)處放置，家長(zhǎng)就會(huì)出現(xiàn)不按時(shí)為孩子提供新書籍的情況。久而久之孩子剛提升的閱讀興趣又會(huì)減弱，到最后只怕是竹籃打水一場(chǎng)空。其實(shí)放在表面上的問(wèn)題都不是問(wèn)題，都會(huì)有相應(yīng)的解決方案。

二、如何提升小學(xué)生課外閱讀興趣與小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

對(duì)于提升小學(xué)生課外閱讀興趣首先就要為孩子們準(zhǔn)備好足夠的課外閱讀書籍，每個(gè)學(xué)校相應(yīng)都會(huì)配有圖書館，只是有些學(xué)校不開放罷了。學(xué)校應(yīng)做到全天為孩子們開放圖書館，有些學(xué)校的圖書館空間不夠大可以讓孩子們借去家里或在班級(jí)利用空閑的時(shí)間看。如果時(shí)間和課程安排得開，也可以每周為孩子們組織一節(jié)共同的課外閱讀課，課后要求孩子們每人就所看書籍寫一篇讀后感談?wù)撟约和ㄟ^(guò)本書或這篇文章所學(xué)到的東西。為孩子們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅僅是教師一個(gè)人的事，學(xué)校也發(fā)揮著重要的作用。孩子們有了時(shí)間、有了書，還有人監(jiān)督，久而久之就會(huì)愛上看書，這樣他們就有機(jī)會(huì)源源不斷地去探索不一樣的書籍。時(shí)間久了他們就會(huì)形成看書的習(xí)慣，這樣就會(huì)提升他們的課外閱讀興趣和提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。國(guó)家和各級(jí)政府對(duì)各所小學(xué)也應(yīng)該加大資助力度，豐富學(xué)校的藏書質(zhì)量和圖書館的容量。讀一本好書能改變一個(gè)人，同時(shí)更能改變一個(gè)國(guó)家和一個(gè)民族，因?yàn)樗麄兪亲鎳?guó)未來(lái)的花朵和棟梁。

提升課外閱讀興趣和提高語(yǔ)文素養(yǎng)看似是兩件不同的事情，其實(shí)在看似兩件不同的事中卻存在著共同的聯(lián)系。語(yǔ)文這門學(xué)科是以積累為主，但在小學(xué)的教學(xué)中語(yǔ)文教師卻總以課本上的“死知識(shí)”為主。所講授的知識(shí)全是在為如何考上一個(gè)好的初中做準(zhǔn)備，完全忽略了孩子們初中與高中的學(xué)習(xí)生活，導(dǎo)致孩子們?cè)诔?、高中的語(yǔ)文課程上出現(xiàn)各種不同的問(wèn)題。小學(xué)的語(yǔ)文教師應(yīng)全面做好符合學(xué)生自身情況的教學(xué)大綱，在對(duì)于提升學(xué)生的課外閱讀興趣這個(gè)問(wèn)題上不能只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地做做樣子就不了了之了。語(yǔ)文教師可謂在這個(gè)問(wèn)題上發(fā)揮著主要的作用，小學(xué)階段的孩子們自我約束力不夠強(qiáng)需要有人來(lái)進(jìn)行正確的領(lǐng)導(dǎo)和輔助，每天跟孩子們接觸最多的就是教師，所以教師的話孩子們大多都會(huì)聽的。語(yǔ)文教師在每天完成相應(yīng)的書上任務(wù)的同時(shí)，還可以抽出時(shí)間給孩子們講講語(yǔ)文書上看不見的故事來(lái)豐富他們的視野，利用現(xiàn)有的學(xué)校圖書館的資源為孩子們選取好書來(lái)供孩子們閱讀。在這個(gè)階段教師的監(jiān)督是非常有力的。

培養(yǎng)孩子們自主閱讀的能力，學(xué)校也可以利用各種不同的節(jié)日為孩子們組織各種不同的活動(dòng)。詩(shī)朗誦比賽、讀書會(huì)、讀詩(shī)會(huì)等各種大型團(tuán)體活動(dòng)，不僅可以讓孩子們學(xué)會(huì)知識(shí)更能鍛煉他們的能力。閱讀分為閱與讀，兩者缺一不可，會(huì)閱就要會(huì)讀，只有全面發(fā)展才能造就自己的新未來(lái)。還可以利用學(xué)校的廣播資源，每天下早自習(xí)前五分鐘讓一名同學(xué)來(lái)播報(bào)自己所喜歡的一段文章。每天是不同的同學(xué)，這樣一學(xué)期下來(lái)會(huì)有更多同學(xué)得到鍛煉。教師對(duì)學(xué)生們課外讀物的選擇做出正確的指導(dǎo)，選擇的讀物不宜太深?yuàn)W，盡量選擇一些科普類和故事類的，這樣不僅能帶動(dòng)孩子們的興趣，還能開闊他們的眼界。假期在家的時(shí)候家長(zhǎng)的作用也不能被忽視，利用假期時(shí)間陪孩子看一本好書，不僅能增加孩子的知識(shí)儲(chǔ)備量還能增進(jìn)孩子與家長(zhǎng)的感情。就此來(lái)看閱讀的作用不僅只是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)那么簡(jiǎn)單，它還能帶給學(xué)生們更深的作用和意義。

講課文的時(shí)候給孩子們普及一下相關(guān)的知識(shí)、幾千年的歷史，讓孩子們遨游在知識(shí)的海洋里。每篇課文都有它存在的意義，每篇文章也有它不同的歷史背景。通過(guò)一篇文章的講述能讓孩子們了解到書本上未出現(xiàn)的知識(shí)，這才是真正的語(yǔ)文智慧與語(yǔ)文奧妙。語(yǔ)文課本中有很多知識(shí)是可以與課外知識(shí)相結(jié)合的，這樣就要看任課教師的知識(shí)含量和所花費(fèi)的時(shí)間了。

三、課外閱讀的教師案例

例如，部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元中涉及的內(nèi)容與大自然有很大的關(guān)系。第5課涉及的豆莢、第6課涉及的蝙蝠、第8課的蝴蝶，這些都是與自然生活息息相關(guān)的。這就需要教師針對(duì)課本的知識(shí)進(jìn)行合理的課外讀物的安排。在進(jìn)行第二單元的教學(xué)時(shí)，教師可以安排與大自然相關(guān)的讀物進(jìn)行閱讀。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，教師可以為學(xué)生講解相關(guān)的大自然知識(shí)，讓學(xué)生了解更多課本外的知識(shí)，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，為日后的學(xué)習(xí)、積累一定的知識(shí)。在課后的語(yǔ)文園地中，教師可以根據(jù)“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行造句，在進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，可以詢問(wèn)學(xué)生具體的文字意思，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，可謂是一舉兩得。

部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元中，大部分的課程都與愛國(guó)情懷有關(guān)。教師可以運(yùn)用多媒體手段為學(xué)生提供愛國(guó)情懷的相關(guān)資料以及相關(guān)紀(jì)錄片的觀看，使學(xué)生感受老一輩革命家的熱情以及為祖國(guó)奉獻(xiàn)的精神。為學(xué)生傳遞了積極的正能量的觀念，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于課外閱讀的興趣，為學(xué)生提供了正確的價(jià)值觀以及人生觀。借助外界的資料以及相關(guān)讀物培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，是一件有意義的事情。同時(shí)，可以提高學(xué)生的語(yǔ)文文化素養(yǎng)，在面對(duì)與愛國(guó)情懷有關(guān)的文章題目時(shí)，也可以信手拈來(lái)。

在進(jìn)行課外閱讀的培養(yǎng)時(shí)，教師可以為學(xué)生提供高質(zhì)量的課外閱讀書籍，讓學(xué)生自主進(jìn)行閱讀。同時(shí)，針對(duì)閱讀的課外讀物，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行閱讀整理以及閱讀感受的書寫。在上課前幾分鐘可以選擇學(xué)生進(jìn)行朗讀，在這樣的情況下，教師可以清楚學(xué)生對(duì)于課外讀物是否感興趣，以及對(duì)于教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)是否用心。這可以鍛煉學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，充分考慮學(xué)生的心理狀態(tài)，使學(xué)生更加有信心地進(jìn)行課外讀物的閱讀，面對(duì)書本的知識(shí)，學(xué)生的理解能力也會(huì)更強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更加輕松。

教師可以安排學(xué)習(xí)小組進(jìn)行課外閱讀興趣的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的座位分布進(jìn)行小組的分配。同時(shí)，為每個(gè)小組設(shè)定不同的課外閱讀任務(wù)，小組內(nèi)部組員的任務(wù)也存在差異，這樣避免出現(xiàn)部分學(xué)生不認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)的情況。教師可以安排短篇的課外讀物，方便學(xué)生進(jìn)行閱讀，對(duì)于任務(wù)的完成也會(huì)更加輕松。以免因課外閱讀任務(wù)過(guò)重導(dǎo)致正常的課業(yè)受到影響。教師規(guī)定課外讀物的名稱、組員的任務(wù)問(wèn)題、任務(wù)完成的上交時(shí)間，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生之間的合作性，增加學(xué)生的責(zé)任感以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。小組的學(xué)習(xí)可以交流不同的觀看感受，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。教師在進(jìn)行檢驗(yàn)時(shí)，也會(huì)更加輕松。

綜上所述，提高學(xué)生的閱讀興趣和強(qiáng)化孩子的自主閱讀能力都是首要的任務(wù)。學(xué)校應(yīng)該各司其職，學(xué)校教師和領(lǐng)導(dǎo)們應(yīng)該相互討論來(lái)為孩子們創(chuàng)造更好的閱讀環(huán)境。在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中閱讀的作用是不容小視的，高考的試卷上不僅僅考的基礎(chǔ)知識(shí)還有閱讀理解的能力和閱讀的速度。高考是一個(gè)人一生中重要的拐點(diǎn)，它不能決定學(xué)生的全部但能掌控學(xué)生的命運(yùn)，十年寒窗苦讀不就是為了這“高考”二字嗎？所以，對(duì)于提升課外閱讀興趣就更應(yīng)該從娃娃抓起了，培養(yǎng)良好的興趣成就更多的夢(mèng)想。教師對(duì)孩子們的閱讀做出正確的的評(píng)價(jià)和改正，做好相應(yīng)的鼓勵(lì)和批評(píng)，把課內(nèi)外閱讀完整的結(jié)合在一起，進(jìn)而提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文閱讀興趣。

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