淺談色彩美學(xué)對幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展的啟發(fā)

陳蕊娟

摘 要伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育研究縱橫深入、日新月異，尤其在幼兒教育中啟發(fā)性、開拓性教育顯得尤為重要。將色彩美學(xué)融入幼兒教育有利于幼兒創(chuàng)造性思維的開發(fā)，調(diào)節(jié)幼兒心理、激發(fā)幼兒潛能，走高水平、高素質(zhì)、高趣味的幼兒教育之路，對提高幼兒教育的深入研究具有相當(dāng)重要的作用。

關(guān)鍵詞色彩美學(xué);幼兒教育;視覺感知;創(chuàng)造性思維啟發(fā);激發(fā)潛能

中圖分類號(hào)：G619????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2020）33-0048-02

當(dāng)前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對教育事業(yè)的關(guān)注度不斷上升，而幼兒教育在教育總體格局中處于優(yōu)先發(fā)展的地位，因而越來越得到社會(huì)各界的重視。由于大眾美學(xué)審識(shí)度的提高，美學(xué)教育成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重中之重。在人的各類感知活動(dòng)中，視覺占據(jù)主導(dǎo)地位，而幼兒時(shí)期是色彩視覺培養(yǎng)、激發(fā)創(chuàng)造性思維發(fā)展的關(guān)鍵階段。心理學(xué)理論證明，色彩對人的情緒、個(gè)性以及智力發(fā)展具有重要影響。兒童智力研究專家認(rèn)為，顏色對幼兒的智力發(fā)展有很大影響，不同色彩經(jīng)視覺系統(tǒng)來影響幼兒的IQ，EQ以及性格。幼兒教師應(yīng)深入色彩美學(xué)教育實(shí)踐獲取一手資料，了解幼兒面對不同色彩時(shí)的身理及心理變化，正確運(yùn)用色彩美學(xué)知識(shí)研究其對幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展的啟發(fā)，對提高幼兒教育成果具有重要作用。

一、色彩美學(xué)內(nèi)涵及創(chuàng)造性思維的含義

（一）色彩美學(xué)的內(nèi)涵

色彩是一種視覺感受，其藝術(shù)魅力在于第一視覺印象;同時(shí)色彩也是一種心理感受，不同的色彩會(huì)使人產(chǎn)生興奮、愉快和壓抑等不同的心理感受。色彩美學(xué)是一種哲學(xué)理論性的思想，其表現(xiàn)形式是多種多樣的，同時(shí)它也是美學(xué)內(nèi)涵的重要組成部分，是中國文化史的重要理論范疇，是各類藝術(shù)設(shè)計(jì)重要的形式語言。它將多元的美學(xué)意識(shí)轉(zhuǎn)化成人們認(rèn)識(shí)審美色彩的沖動(dòng)和本能，成為人們物質(zhì)與精神上的一種享受。

在幼兒園這種色彩美學(xué)的概念尤其突出，幼兒園從內(nèi)到外都在探索和實(shí)踐著這個(gè)概念。大到幼兒園外圍的墻面設(shè)計(jì)，小到彩色筆要按色相分類放好，幼兒園就需要顏色鮮明、對比度高的色彩。如果幼兒園整體氛圍是黑暗壓抑的，那么小朋友們得到的情感體驗(yàn)就會(huì)是恐懼和緊張的，所以說色彩美學(xué)對幼兒園起著非常重要的作用。

（二）創(chuàng)造性思維的含義

“創(chuàng)造”簡言之求奇、求變、突破傳統(tǒng);創(chuàng)造性思維是一種創(chuàng)新的思維模式，能開拓認(rèn)識(shí)領(lǐng)域、激發(fā)人類潛能，它不是具體存在的。對于幼兒教育而言，它可能存在于某項(xiàng)教學(xué)案例、孩子的某一提問中或教師與幼兒的互動(dòng)等各個(gè)角落。

幼兒在創(chuàng)造力方面有著巨大的潛能，對于同一事物的發(fā)生會(huì)有很多種不同的答案。比如，在配對的活動(dòng)中將拐杖和荷葉兩個(gè)物體組合起來，會(huì)有什么結(jié)果？成人很難想出這個(gè)答案，但是幼兒就會(huì)很快說出答案——“雨傘”;再比如一把笤帚和一位老奶奶進(jìn)行組合，會(huì)有什么結(jié)果？孩子們的答案就是——“巫婆”。還有很多類似的案例，都在說明創(chuàng)造性思維在幼兒平時(shí)的教育教學(xué)中必不可少，在平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上必須更多地去擴(kuò)展，去開發(fā)，去想象。

二、幼兒心理發(fā)展特征及色彩對幼兒的影響

（一）幼兒心理發(fā)展的特征

幼兒即學(xué)齡前期（3～6歲）。3～4歲幼兒進(jìn)入幼兒園這個(gè)新環(huán)境，這一時(shí)期的思維帶有直覺行動(dòng)性，依靠視覺和動(dòng)作進(jìn)行思維，易受外界影響、情緒性強(qiáng);到4～5歲即適應(yīng)幼兒園生活，處于活潑好動(dòng)時(shí)期，興趣會(huì)表現(xiàn)出穩(wěn)定狀態(tài)，此時(shí)是幼兒各方面心理品質(zhì)發(fā)展最快的階段。5～6歲是幼兒最具好奇心的階段，抽象概括能力開始發(fā)展，此時(shí)正是引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在聯(lián)系、促進(jìn)智力發(fā)展、開拓創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵時(shí)期。

（二）色彩對幼兒的影響

用正確的色彩引導(dǎo)兒童健康成長。研究發(fā)現(xiàn)，人從嬰兒時(shí)期就對色彩產(chǎn)生了知覺，而且深受色彩環(huán)境的影響，色彩不但可以刺激兒童的視覺神經(jīng)，而且關(guān)系到兒童智力的發(fā)育、情緒的穩(wěn)定、個(gè)性的形成。孩子是祖國的未來。色彩不僅使人變得感情豐富，視野美好，而且可以培養(yǎng)人的邏輯性、條理性，使人高雅而不焦躁，富貴而不自夸！

有個(gè)學(xué)者做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果就是，在一個(gè)有色彩的環(huán)境里成長的孩子，其觀察能力、記憶思維的發(fā)揮能力都高于普通環(huán)境中長大的孩子，相反，如果嬰幼兒經(jīng)常生活在黑色、灰色和暗淡等令人不快的色彩環(huán)境中，則會(huì)影響大腦神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)育，使孩子顯得呆板、反應(yīng)遲鈍和智力低下。

一個(gè)色彩適中的幼兒園，可以減少孩子們的抑郁及負(fù)面情緒，所以家長給孩子選擇一個(gè)好的幼兒園至關(guān)重要。孩子的審美、情商、智商以及良好學(xué)習(xí)態(tài)度都是潛移默化一點(diǎn)一點(diǎn)塑造的。

舉例說明一下，以下幾種顏色是對不同色彩產(chǎn)生的認(rèn)知。

金色：會(huì)營造出閃閃發(fā)亮，像星星一樣閃耀的空間，提高學(xué)習(xí)效率。

粉紅色：顯得非常溫馨清純，體現(xiàn)青春，歡快的感覺。

綠色：會(huì)刺激神經(jīng)，培養(yǎng)邏輯思維能力，促進(jìn)兒童產(chǎn)生學(xué)習(xí)新事物的欲望，撫慰心靈，增強(qiáng)信心，還可以平復(fù)脈搏和呼吸。

藍(lán)色：使人平靜的色調(diào)，但使用過度可能引發(fā)抑郁癥。此外，藍(lán)色非常適合作夜間照明或光幕。

紫色：不建議使用，一旦粉刷面積過大，會(huì)導(dǎo)致視疲勞，甚至頭暈。

紅色：大膽奔放，孩子的臥室最好避免使用。色彩的沖擊力太大;但可以將紅色用于服飾中，小孩子非常喜歡穿顏色鮮亮的顏色。

橙色：讓人想起了水果橙子，很甜，很飽滿。

白色：給幼兒一種干凈的感覺，純潔的象征。

三、色彩美學(xué)在幼兒教育中的正確運(yùn)用

（一）色彩融進(jìn)幼兒園建筑環(huán)境

當(dāng)今社會(huì)家長對幼兒的教育關(guān)注度較高，對幼兒從小身處的幼兒教育環(huán)境非常重視。幼兒園是兒童和家長首次接觸到的地方，因此幼兒園的裝修設(shè)計(jì)非常重要。

對幼兒說，環(huán)境是會(huì)說話的，當(dāng)他們進(jìn)入幼兒園時(shí)，首先能感到環(huán)境中的色彩對心理產(chǎn)生的影響。幼兒園要讓人感受到它的清新和溫馨，良好的色彩環(huán)境，有助于塑造幼兒的性格，有助于調(diào)節(jié)幼兒的情感。因此色彩對幼兒園建筑環(huán)境的影響尤為重要。

幼兒園最主要的建筑就是教學(xué)樓，對教學(xué)樓而言，外圍墻面的色彩搭配設(shè)計(jì)最為重要，一般都會(huì)選用干凈、通透的顏色進(jìn)行粉刷。這樣做是為了能讓家長和幼兒在第一次接觸幼兒園時(shí)產(chǎn)生視覺上的共鳴。

（二）教學(xué)活動(dòng)的多彩趣味性

隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，多媒體也在教育中起著舉足輕重的作用，通過多媒體軟件分享一些視頻、圖片等可以直觀地讓幼兒感受到色彩的沖擊力，感受到藝術(shù)的美，提高幼兒的審美能力。

在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師在組織活動(dòng)時(shí)會(huì)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇幼兒們喜歡的色彩圖片，并讓他們大膽地去探索色彩的多樣性。比如，在繪畫活動(dòng)中將黃色和藍(lán)色融合在一起就變成了綠色，這都是幼兒自己通過實(shí)際操作得出的結(jié)論，并且在這個(gè)變色的過程中，幼兒體會(huì)到了色彩的神奇，也激發(fā)了幼兒的好奇心和探索欲，在完成一個(gè)變色過程后，他會(huì)迫不及待地嘗試下一個(gè)顏色的不同視覺效果。這就是色彩帶給他們的愉悅感和趣味性。

（三）色彩情感培養(yǎng)提高創(chuàng)新靈感

人們通過視覺來感受色彩，感知世間事物的美好，同時(shí)每個(gè)人對色彩有著不同的色彩情感。培養(yǎng)幼兒的色彩情感可以幫助幼兒提高欣賞水平能力和創(chuàng)新能力。幼兒通過簡單的色彩情感刺激他們進(jìn)行創(chuàng)作并顯示出他們對色彩的敏感。比如，在一節(jié)美術(shù)活動(dòng)中教師想讓小朋友們以“吹泡泡”為主題進(jìn)行創(chuàng)作，很多小朋友用白色顏料去展示這個(gè)泡泡。但其實(shí)吹出來的泡泡也可以是彩色的，因?yàn)樵陉柟庀拢菖荽_實(shí)是五彩斑斕的，所以不能單一地只用白色進(jìn)行創(chuàng)作，而是大膽地利用平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)新，敢于突破。

（四）增強(qiáng)想象力激發(fā)創(chuàng)新思維

好奇心是孩子們對未知事物的探索而產(chǎn)生的一種心理，并表現(xiàn)出一種新奇感和興奮感。好奇心往往表現(xiàn)為對新奇事物的一種注意力，為弄清它們的原因，這也是小孩都喜歡問“為什么”。好奇心愈強(qiáng)的孩子渴求獲得知識(shí)的心情就愈迫切，他們喜歡尋求答案。所以好奇心是激發(fā)想象力的重中之重，在此基礎(chǔ)上慢慢地去挖掘。

不同色彩的沖擊也可以擴(kuò)展幼兒們的思路，激發(fā)出幼兒們的潛在美感。如，蒙德里安《紅黃藍(lán)的構(gòu)成》中，他除了用三原色之外沒有其他顏色，除了垂直線和水平線也沒有其他線條，除了直角和方塊沒有其他的形狀。但就因如此，使這幅作品有了節(jié)奏和動(dòng)感。幼兒也需要將有限的圖案、色彩和想象力結(jié)合起來，發(fā)揮它的創(chuàng)新思維。不要把色彩單純認(rèn)為就只是本質(zhì)的顏色，其實(shí)在生活中可以再加工，再創(chuàng)造，多嘗試，多創(chuàng)新。通過不斷的嘗試和創(chuàng)新，也讓幼兒們對色彩越來越感興趣，并在今后的創(chuàng)作中更大膽，更有思路。

四、色彩美學(xué)在幼兒教育中存在問題及改善措施

對幼兒而言，對色彩的感知需要通過美術(shù)欣賞等方式進(jìn)行培養(yǎng)，但在教學(xué)中也因此存在一些問題。在教育教學(xué)工作中，教師盲目追求幼兒的色彩感，讓幼兒經(jīng)常臨摹色彩感十足的作品，這就容易讓幼兒產(chǎn)生消極情緒并對色彩美學(xué)產(chǎn)生反感。要想改善這一問題，首先要明白幼兒的心理分化程度低，對事物的感受和情緒反應(yīng)都比較泛化，他們一時(shí)的主觀情緒很容易投射到客觀事物上，因此色彩美學(xué)在幼兒教育中要循序漸進(jìn)，多讓幼兒欣賞作品，并在繪畫活動(dòng)結(jié)束讓幼兒大膽講述自己的作品。這樣日積月累后，幼兒就會(huì)對自己的作品更自信，也愿意和大家分享交流，在交流的過程中其他的小朋友也感受到了各種不同的創(chuàng)作靈感。所以作為教師一定要讓幼兒在平時(shí)生活中多觀察、多欣賞并加以創(chuàng)作。

五、結(jié)語

當(dāng)今社會(huì)人們不光一味追求物質(zhì)需要，也開始追求對精神層面的關(guān)注，色彩美學(xué)對任何人都不可或缺，尤其對幼兒而言，從小培養(yǎng)色彩美感，激發(fā)他創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師要用正確的色彩觀去引導(dǎo)幼兒。研究發(fā)現(xiàn)，人從嬰兒時(shí)期就對色彩產(chǎn)生了知覺，而且深受色彩環(huán)境的影響，色彩不但可以刺激幼兒的視覺神經(jīng)，而且關(guān)系到幼兒智力的發(fā)育、情緒的穩(wěn)定、個(gè)性的形成，讓孩子周圍充滿好看的色彩，接觸色彩，感受色彩。用絢麗多彩的顏色，刺激孩子的大腦發(fā)育，使孩子更加聰明、機(jī)敏，身心更健康。平時(shí)多帶孩子到室外走走，看看蔚藍(lán)的天空、綠色的小草、五顏六色的花朵等等。讓幼兒從色彩中感受到色彩的美、世界的美，進(jìn)而影響幼兒的內(nèi)心，就是讓幼兒內(nèi)心“充滿色彩”，讓幼兒性格變得開朗、快樂，開放性思維得到發(fā)展。

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