初中語文教學(xué)中的情感教學(xué)滲透淺析

郭立行

摘 要初中語文教學(xué)中情感教學(xué)具有重要的作用，能夠?yàn)槌踔猩⑵鹫_的三觀提供幫助，還可以為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與生活打好基礎(chǔ)。此外，情感教學(xué)可以深化學(xué)生情感認(rèn)知，調(diào)動起學(xué)生的求知欲望，激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)有效性。所以，文章講具體對初中語文情感教學(xué)滲透策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞初中語文;情感教育;滲透策略

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2020）33-0027-02

初中語文教學(xué)中滲透情感教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀和綜合素質(zhì)?，F(xiàn)如今的教學(xué)對學(xué)生基礎(chǔ)知識提出要求，還對學(xué)生身心健康發(fā)展提出要求。情感教學(xué)屬于一種素質(zhì)教育的教學(xué)方法，需要得到教師的高度重視。初中語文教學(xué)過程中，情感教學(xué)能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自我認(rèn)知水平，提高學(xué)生的自學(xué)積極性，逐步幫助學(xué)生形成良好的思維與性格，保持正確的三觀。下面將介紹初中語文教學(xué)中滲透情感教學(xué)的重要意義與策略。

一、初中語文教學(xué)中滲透情感教學(xué)的重要意義

新課改逐漸深入的背景之下，初中語文教學(xué)要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，推行行之有效的教學(xué)模式，讓語文教師能夠充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生營造出理想的課堂環(huán)境，帶著學(xué)生積極主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生更加積極主動學(xué)習(xí)、思考以及探索知識，進(jìn)而提高學(xué)生自身知識水平的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，推動學(xué)生良好成長。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在初中語文教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)非常適宜。情感教學(xué)的基礎(chǔ)是按照學(xué)生心理特點(diǎn)，與語文教材內(nèi)容良好進(jìn)行結(jié)合。初中語文教學(xué)會深入挖掘出學(xué)生的潛力，調(diào)動起學(xué)生的情感，讓學(xué)生更主動參與到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，深化情感體驗(yàn)，不但能夠提高學(xué)生語文知識水平，還有助于提高學(xué)生人文素養(yǎng)。因此，新課改下的初中語文教學(xué)有效運(yùn)用情感教學(xué)尤為關(guān)鍵。

二、初中語文情感教學(xué)存在的不足

（一）對情感教育不重視

有一些語文教師深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，以為語文就單純的是遣詞造句，并不重視情感教學(xué)在初中語文教學(xué)中的重要性，在課堂當(dāng)中傾向于讓學(xué)生背誦與記憶生字詞。這非常不符合新時(shí)期的教育發(fā)展方向，學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)語文知識，未能獲得情感培養(yǎng)，造成初中語文教學(xué)效率下降，不能順利實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的目的。

（二）課堂上情感交流較少

大部分初中語文教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，始終堅(jiān)持自我為中心，通過使用灌輸式的教學(xué)模式，在課堂當(dāng)中情感交流變少，忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。情感教學(xué)當(dāng)中，教師講得太多，學(xué)生說得太少，教師未能及時(shí)提供指導(dǎo)，這樣不注重情感的教學(xué)方法會讓情感教學(xué)效果并不理想。還有部分教師錯(cuò)誤認(rèn)識情感教學(xué)，與德育弄混。在這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識下，學(xué)生情感教育受限，師生間的情感互動無法滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。另外，情感教學(xué)運(yùn)用方法不到位，教師一味地表揚(yáng)學(xué)生，與新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求相悖，不利于學(xué)生未來發(fā)展。

（三）應(yīng)試教育理念的限制

應(yīng)試教育體制最大的特點(diǎn)就是師生面對中考壓力非常大。這就會讓師生們產(chǎn)生較大的緊迫感，將語文課變成一種應(yīng)試工具，導(dǎo)致學(xué)生們不能深刻體會到文章當(dāng)中傳遞出來的情感。

三、初中語文教學(xué)中的情感教學(xué)滲透策略

（一）緊密結(jié)合課文內(nèi)容，滲透情感教學(xué)

初中語文教學(xué)活動當(dāng)中課文內(nèi)容是重要的依據(jù)。初中語文在實(shí)際的教學(xué)過程中，需要重視情感教學(xué)在初中語文教學(xué)當(dāng)中的滲透。教師要綜合實(shí)際的語文教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動與教學(xué)目標(biāo)，其中包含文章創(chuàng)作背景以及作者想要傳遞的情感，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語文知識的同時(shí)深入理解作者想要表現(xiàn)的情感。教師要重視對課文內(nèi)容當(dāng)中傳統(tǒng)文化素材進(jìn)行挖掘，加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化繼承與發(fā)揚(yáng)的責(zé)任感。比如，教學(xué)有關(guān)“論語”這部分的知識點(diǎn)時(shí)，教師要從創(chuàng)作背景出發(fā)，讓學(xué)生初步認(rèn)識儒家學(xué)派，從而幫助學(xué)生深入理解內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生語文思想，深化學(xué)生對語文知識的認(rèn)識，帶領(lǐng)學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。初中語文教學(xué)當(dāng)中，教師真正挖掘出課文的情感內(nèi)容時(shí)，要把握住情感精髓，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取情感體驗(yàn)，加強(qiáng)情感教學(xué)的效果。因而，教師在初中語文滲透情感教學(xué)當(dāng)中，除了認(rèn)真分析教學(xué)目標(biāo)外，還要分析文章內(nèi)容，在具體教學(xué)中培養(yǎng)出學(xué)生良好的情感。

（二）創(chuàng)造良好氛圍，挖掘?qū)W生情感因素

初中語文課堂教學(xué)過程中，師生需要在良好的互動下展開教學(xué)活動。教師在課堂教學(xué)過程中投入的情感能夠有效激起學(xué)生的情感，調(diào)動起學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。因而，教師在具體的語文教學(xué)過程中，需要具備營造出良好情感環(huán)境的能力，在日常教學(xué)過程中為學(xué)生傳遞更多的愛與情感，面對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供充足的愛心與耐心，幫助學(xué)生更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

1.教師需要以微笑面對學(xué)生

教師的微笑會為學(xué)生帶來一定的影響，讓學(xué)生可以保持快樂的心態(tài)在課堂當(dāng)中展開語文學(xué)習(xí)。如果教師在課堂教學(xué)當(dāng)中始終保持嚴(yán)肅的面孔對待學(xué)生，那么學(xué)生會對教師產(chǎn)生一定的抗拒，容易在課堂當(dāng)中開小差，會被教師所影響，會思索教師是不是生氣了？學(xué)生會變得小心翼翼，害怕再火上澆油。這樣胡亂猜測，時(shí)間一晃而過，這種課堂氛圍中，課堂也無法獲得活躍，學(xué)生也不敢表現(xiàn)自己的內(nèi)心想法，即便知道問題的答案，也不具備充足的自信心，害怕回答出現(xiàn)錯(cuò)誤受到教師的批評。因而，教師在初中語文課堂教學(xué)當(dāng)中要始終保持微笑，給學(xué)生提供充足的耐心與愛心，讓學(xué)生受到教師的影響，構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生愛上課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.教師應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生

一般教師在朗誦課文當(dāng)中容易碰到性格內(nèi)向、比較害羞、不愿意說話的學(xué)生。當(dāng)輪到這部分學(xué)生朗讀時(shí)，這些學(xué)生容易出現(xiàn)緊張、臉紅、不敢說話的現(xiàn)象，即便讀出來也是聲音較小。面對這些學(xué)生，教師要給他們較大的鼓勵(lì)，如“你可以的，你勇敢嘗試一下，肯定能夠讀好”。經(jīng)過教師的這些鼓勵(lì)，學(xué)生能夠戰(zhàn)勝緊張，流利地朗誦作品，在之后的課文朗讀當(dāng)中也會不那么緊張了。若是教師并未及時(shí)給這些學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，而是非常嚴(yán)厲地批評這些學(xué)生，將會讓學(xué)生的自信心受到打擊，在未來的語文學(xué)習(xí)當(dāng)中失去主動性，變得更加內(nèi)向、害羞、不愿意說話。教師的鼓勵(lì)會在學(xué)生的情感上發(fā)揮出積極的影響，能夠有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。在初中語文課堂教學(xué)過程中，教師要多給學(xué)生提供鼓勵(lì)性的話語，多讓學(xué)生進(jìn)行思考，勇敢質(zhì)疑，勇敢表現(xiàn)出自己的觀點(diǎn)。

（三）現(xiàn)代化教育，增加學(xué)生情感感受

初中語文教師要緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，緊握時(shí)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展給語文教學(xué)帶來的便利，充分掌握利用現(xiàn)代化教育技術(shù)的手段，通過使用多媒體技術(shù)將文章的情感線索充分展示出來，利用多媒體技術(shù)播放與教材內(nèi)容有關(guān)的視頻，向?qū)W生直觀呈現(xiàn)出文章情感，加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)。比如，教師為學(xué)生們介紹有關(guān)《慈母情深》這篇課文時(shí)，通過使用多媒體給學(xué)生們播放《我的丑娘》的相關(guān)電視劇視頻，講述丑娘獨(dú)自一人撫養(yǎng)孩子長大的故事，兒子剛開始嫌棄自己的娘，丑娘為了保護(hù)兒子的面子，未能參加兒子的婚禮，依然非常理解與體諒兒子，表現(xiàn)出深刻的母子情感。這樣一來，呼應(yīng)課文當(dāng)中慈母情深的情感，表達(dá)出母愛偉大的情感，從而加強(qiáng)學(xué)生對情感的感受。

（四）在作文教學(xué)過程中滲入情感教學(xué)

初中語文教學(xué)中作文教學(xué)屬于一項(xiàng)重要的內(nèi)容，情感教學(xué)通過作文教學(xué)有效進(jìn)行滲透屬于非常重要的一個(gè)途徑，通過引導(dǎo)學(xué)生在作文當(dāng)中表達(dá)自己的感情，表現(xiàn)自己的想法，讓學(xué)生的寫作內(nèi)容更富內(nèi)涵，進(jìn)而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，保證提高學(xué)生的寫作能力。例如，教師再以“我最親愛的人”為主題進(jìn)行作文寫作教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生會選擇父母作為寫作的對象，教師可以先給學(xué)生一定的時(shí)間，思考對父母的不同情感。教師應(yīng)對學(xué)生的情感表示一定的認(rèn)可，讓學(xué)生能夠在寫作過程中抒發(fā)自身真實(shí)的情感，并指導(dǎo)他們利用科學(xué)的寫作技巧和方法，不斷提高情感教學(xué)在寫作教學(xué)中的滲透效果。作文的立意本身不分對錯(cuò)，針對初中生來講，只要對自身的真情實(shí)感進(jìn)行表達(dá)，且保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、鮮明的層次，就是一篇好文章，教師要重視在作文教學(xué)中滲透的情感教學(xué)，幫助學(xué)生提高作文能力。

（五）注重實(shí)踐，體會生活中真實(shí)情感

語文知識存在于實(shí)際生活的方方面面，學(xué)好語文知識才能夠更加精準(zhǔn)地表現(xiàn)出自己的看法，且能夠與其他人進(jìn)行良好的溝通與交流。此外，學(xué)生具備良好的語文學(xué)習(xí)水平才能夠?yàn)閷W(xué)好其他科目打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)?，教師在初中語文課堂教學(xué)當(dāng)中要結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容融入實(shí)踐生活，全方位培養(yǎng)出學(xué)生閱讀能力、寫作能力與溝通交流能力。教師要讓學(xué)生在生活實(shí)踐當(dāng)中積累與總結(jié)豐富的語文知識，及時(shí)將生活當(dāng)中自己的想法記錄下來，保留下這些十分珍貴的靈感。只有可以感動自己的作品才能打動其他人，學(xué)生在不斷的語文實(shí)踐當(dāng)中學(xué)會運(yùn)用所學(xué)到的語文知識表達(dá)自己的看法，進(jìn)而提高學(xué)生的文字運(yùn)用能力。教師要充分運(yùn)用教材內(nèi)容加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。比如教師在初中語文課堂當(dāng)中讓學(xué)生以小組合作的方式來討論文章當(dāng)中的重難點(diǎn)問題，通過利用這種方法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生體會到文章的感情，加深學(xué)生對文章的理解，從而加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)水平。

總而言之，隨著新課改的逐漸深入，初中語文教學(xué)活動在教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)方面出現(xiàn)了一定的變革，在這一形式之下提出要在語文當(dāng)中滲透情感教學(xué)的要求。這種情況下需要初中語文教師能夠充分意識到情感教學(xué)重要意義，在初中語文教學(xué)當(dāng)中將情感教學(xué)進(jìn)行融合。深受傳統(tǒng)教育理念的影響，初中語文教學(xué)中情感教學(xué)滲透情況并不理想，因此教師通過利用緊密結(jié)合課文內(nèi)容、營造良好課堂氛圍、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段、運(yùn)用作文教學(xué)、加強(qiáng)生活實(shí)踐的策略來全面滲透情感教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何興國.情感教育在初中語文閱讀教學(xué)中的滲透[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2019（09）：67-69.

[2]謝天斌.新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育的滲透策略[J].科教文匯（下旬刊），2019（08）：127-128.

[3]于曉敏.新課程背景下初中語文教學(xué)中情感教育的滲透[J].中國校外教育，2019（22）：105.

[4]楊鵬臻.情感教育在初中語文教學(xué)中的滲透[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（14）：81.

[5]陸玲.新課改背景下初中語文教學(xué)中情感教育的滲透[J].課程教育研究，2019（21）：56.