1+N立體化課程教學(xué)體系的構(gòu)建

劉曉瑢 彭巧珍

摘要：本文介紹大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)體系的研究與實(shí)踐。該課程是支撐學(xué)生核心素質(zhì)能力的公共基礎(chǔ)課程之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生具備計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的基本理論知識(shí)并利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息收集、加工、存儲(chǔ)、管理的能力。為適應(yīng)當(dāng)今不斷發(fā)展的信息化社會(huì)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式需要不斷地更新優(yōu)化。課程綜合最新教學(xué)變化、要求及學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建了1+N立體化課程教學(xué)體系，以更好地滿足課程目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ);信息素養(yǎng);1+N立體化

中圖分類號(hào)：TP3 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）28-0142-02

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是本科教育計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)在2016年出臺(tái)的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了教學(xué)能力建設(shè)，提出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展深化教學(xué)改革的必要性;全國高校都應(yīng)以此為風(fēng)向標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容、方法上勇于創(chuàng)新，勤于探索，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作水平。

根據(jù)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程覆蓋面廣、不同專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平差異大、教學(xué)內(nèi)容更新快等特點(diǎn)，我們通過多年實(shí)踐，結(jié)合新冠疫情催生的線上教學(xué)最新探索，構(gòu)建了1+N立體化課程教學(xué)體系，從課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)體系等多方面進(jìn)行優(yōu)化，取得了良好的教學(xué)效果。

1 1+N立體化課程體系概念

1+N立體化課程體系以打造任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)課堂為核心，在課后鞏固、課外拓展、應(yīng)試輔導(dǎo)等多個(gè)層面同步、立體推進(jìn)，教學(xué)過程中注重掌握不同類型學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的差異性，力求提供個(gè)性化教學(xué)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

體系構(gòu)建過程中，充分利用互聯(lián)網(wǎng)線上資源，突破傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)習(xí)場(chǎng)所單一、授課時(shí)間固定等諸多教學(xué)限制，形成線上+線下、課內(nèi)+課外的立體化教學(xué)模式，有效提高教學(xué)過程中師生間的教授、溝通以及資源共享效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求、疑問可以在第一時(shí)間得到老師的幫助和指導(dǎo)，是以學(xué)生為本的教育宗旨在實(shí)際教學(xué)過程中的真正踐行。

2 1+N立體化課程教學(xué)體系構(gòu)建

2.1打造核心課堂

課堂是整個(gè)教學(xué)體系的核心，是教學(xué)過程最重要的“戰(zhàn)場(chǎng)”，為在課堂授課期間讓學(xué)生專注當(dāng)下并最大程度地吸收教授的知識(shí)，我們采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，上課前老師把課程內(nèi)容拆分成知識(shí)點(diǎn)，分配或由學(xué)生組隊(duì)領(lǐng)取學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自己或通過老師推薦的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行提前準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好之后，學(xué)生通過線上平臺(tái)（騰訊課堂App等）進(jìn)行預(yù)講，并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行內(nèi)容、講演細(xì)節(jié)的調(diào)整，通過這種形式，在有效保證課堂效果的同時(shí)，學(xué)生的能力也得到了鍛煉和提高。

課堂教學(xué)時(shí)，我們利用騰訊課堂App等工具，一方面可以記錄每個(gè)學(xué)生的考勤情況，包括進(jìn)入課堂時(shí)間，在線時(shí)間，退出時(shí)間，以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，另一方面，通過同步錄制教學(xué)過程，對(duì)于基礎(chǔ)弱的學(xué)生，則可以通過課程回訪對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)不斷提高學(xué)生信息素養(yǎng)的要求不斷進(jìn)行合理調(diào)整[1]。信息素養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代人基本素養(yǎng)的重要組成部分，對(duì)個(gè)人，尤其是大學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要?，F(xiàn)代教育體系對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)日益重視[2]。

2.2鞏固教學(xué)成果

無論線上直播或線下課程，布置必要作業(yè)能夠及時(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于調(diào)整后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺;階段性學(xué)習(xí)后，可采用小測(cè)試進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果。為了提高效率，可以采用超星學(xué)習(xí)通等軟件，對(duì)于老師可便捷實(shí)現(xiàn)作業(yè)發(fā)布、批改、完成情況統(tǒng)計(jì)及分析等功能，學(xué)生則可在線提交作業(yè)、查詢成績。

2.3 拓展教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，教材上的內(nèi)容無法充分體現(xiàn)行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，甚至有點(diǎn)落后，為培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的人才，更好地與行業(yè)接軌，非常有必要在現(xiàn)有教學(xué)體系中增加外部擴(kuò)展的部分，在實(shí)際教學(xué)過程中，我們采用二種方式進(jìn)行內(nèi)容拓展：

1）向?qū)W生推薦了大學(xué)慕課、MOOC中國、學(xué)堂在線等教學(xué)平臺(tái)，不同層次的學(xué)生可以在這些平臺(tái)找到適合自己興趣、能力的學(xué)習(xí)資源，滿足他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)訴求，同時(shí)，我們也會(huì)選擇一些很好的慕課資源，推薦給學(xué)生或者在課堂上集中學(xué)習(xí)，一起拓展視野、感受行業(yè)的變化;

2）為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生走向社會(huì)，可結(jié)合行業(yè)熱點(diǎn)、互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)口，利用學(xué)?，F(xiàn)有或社會(huì)資源開設(shè)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、AI等選修課程。

2.4 組織應(yīng)試輔導(dǎo)

除了學(xué)科成績外，各類社會(huì)認(rèn)證證書是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)時(shí)，證明自己能力最直接、有效的憑證，在做好課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)傳授的基礎(chǔ)上，我們可在教學(xué)過程中將外部認(rèn)證考試相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)也引入課程，并引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)等級(jí)、大數(shù)據(jù)分析師、信息系統(tǒng)管理師等社會(huì)認(rèn)證考試，以增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)未來就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.5搭建展示平臺(tái)

在全校范圍開展相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)新、競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)展示自己的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。比賽內(nèi)容可包含編程、信息獲取能力、計(jì)算機(jī)配置、軟件的使用、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)等主動(dòng)專業(yè)領(lǐng)域。以比賽帶動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問題、解決問題的意識(shí)與能力。

2.6建立交流空間

通過QQ、釘釘、微信等社交工具，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生溝通、交流的無縫銜接，老師可以在線發(fā)布課程資料，上課通知，隨時(shí)在線溝通、解答學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，而學(xué)生還可利用QQ在線課堂，進(jìn)行視頻演示，直觀進(jìn)行操作類問題的演示，方便老師快速、直接定位并解決問題。

3結(jié)語

在整個(gè)教學(xué)體系的構(gòu)建過程中，我們深刻感受到互聯(lián)網(wǎng)的力量，在線授課、在線交流、在線管理正成為傳統(tǒng)教學(xué)有力的補(bǔ)充，它突破了時(shí)間、空間的束縛，提高了教學(xué)管理效率、降低了溝通交流成本。我們教育工作者需要擁抱、適應(yīng)這種變化，讓網(wǎng)絡(luò)、科技要素貫穿在我們的教學(xué)過程中，進(jìn)一步優(yōu)化我們的教學(xué)體系，為培養(yǎng)新時(shí)代的具有信息素養(yǎng)的新型人才而不懈努力。

1+N立體化課程體系的構(gòu)建是一個(gè)長期的過程，需要我們與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善、拓展、豐富體系內(nèi)容，并在教學(xué)過程中不斷實(shí)踐，進(jìn)而達(dá)到快速提升大學(xué)生，尤其是非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)，成為適應(yīng)知識(shí)信息社會(huì)的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 程實(shí)，陳蓉，施佺，等.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容改革探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2019，36（10）：243-246.

[2] 李暾，毛曉光，陳躍新.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)[M].2版.北京：清華大學(xué)出版社，2017.

[3] 彭巧珍，劉曉瑢，張丹丹.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分類分級(jí)教學(xué)改革探討[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2016，12（29）：161-162.

【通聯(lián)編輯：張薇】