“梳妝”語(yǔ)言，撥開深意

趙進(jìn)軍

舍生忘死，百姓安危全放心上，奮戰(zhàn)一線的醫(yī)生護(hù)士，他們最美;日出日落，奇山秀水盡在眼中，故鄉(xiāng)的山山水水，它們最美;花開花謝，似水流年已成往事，拼搏的青春歲月，它們最美，請(qǐng)以“最美的? ? ? ”為題，寫一篇800字左右的記敘文。

這是一篇半命題作文，半命題作文為我們寫作思路的拓展提供了諸多可能，這種類型的作文除了需要我們展開豐富的聯(lián)想，天馬行空之余，更要注重作文文質(zhì)兼美。作文中的語(yǔ)言如何做到華而又實(shí)、美而不俗，更應(yīng)是擺在我們面前的首要問(wèn)題。

要使得作文語(yǔ)言“華而又實(shí)，美而不俗”，就要多一些具體的描寫。

首先，要運(yùn)用多種修辭方法。比喻、擬人、排比的修辭手法是作文中最常見的修辭手法。加以運(yùn)用，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，化無(wú)形為有形，增添作文的文采。

其次，要抓住細(xì)節(jié)描寫。對(duì)人物進(jìn)行細(xì)致地描繪，應(yīng)從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面著手，達(dá)到“一字傳神”的效果。對(duì)景物進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，應(yīng)從社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境、動(dòng)靜角度出發(fā)，通過(guò)運(yùn)用正襯或反襯的手法，渲染氣氛，達(dá)到借景抒情、情景交融的目的。

最后，要引用古詩(shī)詞。古詩(shī)詞的引用不僅要符合作文的具體語(yǔ)境，還要符合作文中人物的感情，不能“張冠李戴”。我們可以直接引用古詩(shī)詞，也可以是“古詩(shī)詞+具體闡釋”。

從作文導(dǎo)語(yǔ)分析，這篇半命題作文要我們寫生活中的美：風(fēng)景、人物、語(yǔ)言……當(dāng)然，這里的風(fēng)景絕不止于自然風(fēng)景，更指社會(huì)風(fēng)景、人文風(fēng)景等等。

角度一：江山多嬌，總能令我們心潮澎湃，有太多的情意可以抒發(fā)出來(lái)，觸眼前之景，生心中之情，可以就眼前之景寫實(shí)景，也可以由眼前之景聯(lián)想到其他之景展開對(duì)比。在寫作中，尤其要多使用各類修辭方法。我們不是要一味地堆砌華麗的辭藻，但是缺少修辭的語(yǔ)言絕對(duì)是乏味單調(diào)的;另外，連詞成句、連句成段特別要注重句式的對(duì)稱，這種對(duì)稱美往往令人回味無(wú)窮。

角度二：人也是風(fēng)景?！澳阏驹跇蛏峡达L(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你，明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)?！蹦恪?4歲的中科院院士鐘南山啃方便面、坐高鐵直奔一線，這是一道最美的風(fēng)景;新春佳節(jié)，封城之日，強(qiáng)忍孤寂，給遠(yuǎn)方父母打個(gè)電話輕輕道聲問(wèn)候，這千千萬(wàn)萬(wàn)老百姓也是一道風(fēng)景。寫人的語(yǔ)言要美，美在寫出人的內(nèi)心、光環(huán)，我們可以采用細(xì)膩的心理刻畫或者引用積累的古詩(shī)文以引起讀者的共鳴。

最美的陽(yáng)光

◎趙悅萌

喜歡陽(yáng)光。

宇宙天地間，有誰(shuí)能像陽(yáng)光一樣受萬(wàn)眾擁戴？當(dāng)陽(yáng)光鋪天蓋地，浩浩蕩蕩，從天空中潑灑而下，任高山有多巍峨，任河流有多壯闊，任草原有多浩瀚，有哪一個(gè)不敞開胸懷迎接陽(yáng)光？

喜愛陽(yáng)光的色彩。我不知道有哪一種色彩比陽(yáng)光的金色更美。紅色嗎？太俗氣;綠色嗎？太艷麗;藍(lán)色嗎？太冷淡;紫色嗎？太不接地氣。春天，縱有萬(wàn)紫千紅的花，卻沒有哪一種花可與陽(yáng)光的色彩相媲美，沒有哪一種花可以離開陽(yáng)光。唯有那漫山遍野的金黃的油菜花或可仿效一二，“炫眸日下生明艷，撲鼻風(fēng)前散異香?！辈嘶ㄒ蚺c陽(yáng)光同色而沾光，也許菜花壓根就是照著陽(yáng)光的顏色而開的。若是如此，也不算創(chuàng)造，也不算奇跡。

喜歡陽(yáng)光的溫暖?！耙粋€(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著?！敝袑W(xué)課本中老舍筆底下的濟(jì)南多么美好?！皫滋幵琥L爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥?！秉S鶯兒在向陽(yáng)的樹上筑巢，小燕子在陽(yáng)光下銜泥。在《漁夫和金魚》的故事中，老太婆的海上霸王夢(mèng)破滅了，和老頭兒坐在茅草屋前的陽(yáng)光下曬太陽(yáng)有什么不好？哦，少女們，請(qǐng)別撐開你們的雨傘拒絕陽(yáng)光。

喜歡陽(yáng)光的香味兒?！都t樓夢(mèng)》中的王熙鳳，睡覺之前會(huì)濃熏繡被，她一定是不知道陽(yáng)光的香味兒，不然的話，她一定會(huì)在有太陽(yáng)的白天，叫平兒把被子拿到陽(yáng)光下曬個(gè)夠。陽(yáng)光的香味兒和稻草的香味兒一經(jīng)混合，真能醉死人。不信的話，你睡在陽(yáng)光曬過(guò)的稻草上，你會(huì)覺得生活都是香的。

冬天的陽(yáng)光尤為難能可貴?！澳咸枚彰鳎皯襞上??！彪y得一個(gè)大晴天，可別辜負(fù)了陽(yáng)光的美意?！傲直砻黛V色，城中增暮寒”，雪過(guò)天晴，冷是冷了些，但“微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像害了羞”，這樣的美景不是別的季節(jié)能欣賞到的。

我愛這陽(yáng)光。新的一天太陽(yáng)從東方冉冉升起，依舊普照萬(wàn)物，只要萬(wàn)物愿意，但總有不愿見陽(yáng)光的蟑螂，也總有不愿見陽(yáng)光的人和事。

“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上，水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快地歌唱。”誰(shuí)給我們安排幸福的生活？是陽(yáng)光！

點(diǎn)評(píng)

這是一篇抒情散文。語(yǔ)言的優(yōu)美體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，該學(xué)生選取的對(duì)象“陽(yáng)光”給人以色彩之美、溫馨之美，愛陽(yáng)光，其實(shí)就是愛生活。其次，學(xué)生用排比段寫出了自己愛陽(yáng)光的色彩、溫暖、香味，結(jié)構(gòu)上緊湊，極具層次美。最后，，恰到好處的用典和富有詩(shī)意的語(yǔ)言相得益彰，讀來(lái)令人余韻綿綿。

其實(shí)，我知道那是一句謊言，但我愛聽，愛聽千萬(wàn)遍。我沉醉其中。

那天的天氣真好，風(fēng)兒對(duì)著綠葉傾訴衷情，陽(yáng)光輕拂著樹梢。

“假如我變成了一朵金色花，長(zhǎng)在樹的高枝上，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎……”

我們?cè)诮淌依镒x書，讀的是泰戈?duì)柕摹督鹕ā?。這首詩(shī)寫得真好，我完全沉浸在它所描寫的美好意境中了。老師說(shuō)她是泰戈?duì)柕闹覍?shí)粉絲，她輕輕地讀出了這樣的句子：

“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。

如果你因?yàn)槭チ颂?yáng)而流淚，那么你也將錯(cuò)過(guò)群星?！?/p>

泰戈?duì)枺闶俏业陌駱?。我也要寫?shī)，像泰戈?duì)栆粯訉懺?shī)。

回到家，我迫不及待地鋪開紙張，學(xué)著泰戈?duì)柕娘L(fēng)格，寫下了一首詩(shī)：

“假如我變成了一縷清風(fēng)，輕輕拂動(dòng)著你的頭發(fā)，媽媽，你知道是我嗎？

假如我變成了一股清泉，默默地滋潤(rùn)著你干澀的喉嚨，老師，你知道是我嗎？

假如我變成了一雙手套，在你送我上學(xué)的時(shí)候，暖暖地戴在你的手上，爸爸，你知道是我嗎？”

詩(shī)寫好了，我的心還在怦怦地跳。給不給老師看呢？老師會(huì)不會(huì)笑我不自量力？

第一節(jié)課下了，我未敢拿出詩(shī)作。第二節(jié)課下了，我走進(jìn)老師辦公室又離開。第三節(jié)課下了，再不給老師看就沒機(jī)會(huì)了。對(duì)泰戈?duì)栕髌返臒釔劢K于使我鼓起勇氣。

我說(shuō)：“老師，我寫了一首詩(shī)，想給您看看。”我把詩(shī)遞給了老師。

我的心又怦怦跳了起來(lái)，比剛寫完詩(shī)的時(shí)候跳得還厲害。

我看見，有一絲意外掠過(guò)老師的眼睛。雖然老師還沒看呢，但我知道，我們的老師會(huì)支持我的。我又看見了，老師的眼里滿滿都是喜悅。

“太棒了，完全可以和泰戈?duì)栨敲?，老師是你的第一個(gè)粉絲！”老師說(shuō)。

什么？我喜出望外，難道我真有寫詩(shī)的天賦？

老師的話，讓我像駕著幸福的祥云飛升飛升……

我買來(lái)了《飛鳥集》《新月集》，我要學(xué)詩(shī)，我要寫詩(shī)，寫出像泰戈?duì)栆粯拥暮迷?shī)！不知為什么，我對(duì)泰戈?duì)柕牧私庠蕉?，?shī)寫得越多，反而越感覺自己與泰戈?duì)柕牟罹嗪艽蟆?/p>

我明白了，我的處女作怎敢與泰戈?duì)柕淖髌废啾龋恳蔀橄裉└隊(duì)栆粯拥娜?，可不是件容易的事?/p>

但我聽老師說(shuō)：“你簡(jiǎn)直可以與泰戈?duì)栨敲懒??！蔽抑肋@雖然是一句謊言，但我愛聽，我愿沉醉其中，一步一步走向泰戈?duì)枺?/p>

點(diǎn)評(píng)

最美的謊言折射的是最美師生情。這篇記敘文選取了師生生活中的一件小事：自己受老師的熏陶寫了一首小詩(shī)，得到了老師的稱贊。美好的情感無(wú)需感天動(dòng)地的大事。一句善意的謊言足可以讓一個(gè)孩子感受到成功的快樂，品嘗到幸福的甘泉。本文的語(yǔ)言之美來(lái)源于學(xué)生對(duì)泰戈?duì)枴督鹕ā返姆聦?，?shī)意的語(yǔ)言充滿著童真和善良。跟著課文學(xué)寫作，跟著詩(shī)人學(xué)語(yǔ)言，無(wú)疑，這是該生在寫記敘文中獲得成功的捷徑。

誤區(qū)提醒

1.炫文采、輕情感。記敘文的語(yǔ)言之美絕對(duì)不是為了標(biāo)新立異，胡亂堆砌。我們寫作首要追求的是文從字順。不管是修辭手法的運(yùn)用還是用典都應(yīng)該是建立在情感的合理表達(dá)的基礎(chǔ)上的。如果作文中的語(yǔ)言只是看起來(lái)華美，而沒有絲毫感情，那么，這樣的生搬硬套只會(huì)貽笑大方。真情實(shí)意是作文語(yǔ)言美的靈魂，切忌“薄情寡味”。

2.素材陳、內(nèi)涵淺。不管是寫景、寫人還是記事、抒情，記敘文都要求立意新，新的立意、新的素材給人的感覺是耳目一新的，但我們往往陷入一個(gè)誤區(qū)就是為了所謂的標(biāo)準(zhǔn)而千篇一律，不去挖掘生活中的鮮活素材，或是只浮于文題表面，不去探索命題者的初衷，這樣的作文注定讀來(lái)索然無(wú)味。