高校資助育人工作困境與對策研究

張兆瑞 陳曉東

（沈陽化工大學(xué)，沈陽 110142）

2017年年末，教育部發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》為全面推進(jìn)資助育人工作提出了新的要求[1]。當(dāng)前，隨著資助育人工作全面推進(jìn)，高校校園文化主流思想積極向上，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)率、助學(xué)貸款的及時(shí)還貸率保持較高水平，受資助學(xué)生綜合能力穩(wěn)步提升，大部分學(xué)生能夠正確面對現(xiàn)實(shí)、奮發(fā)向上、感恩社會、勵(lì)志自強(qiáng)，積極參加社會及學(xué)校組織的各項(xiàng)實(shí)踐活動。但在資助工作具體實(shí)施過程中，資助育人功能發(fā)揮作用不突出的現(xiàn)象卻普遍存在。

一、高校資助育人工作困境及原因分析

目前，高校資助育人工作仍面臨諸多困境：偏重經(jīng)濟(jì)資助，忽視資助同時(shí)的育人工作；資助育人工作缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性；資助育人形式內(nèi)容單調(diào)，平臺搭建創(chuàng)新性不足；資助育人層次不高，效果不突出。同時(shí)，就部分受助學(xué)生而言，也存在諸多現(xiàn)實(shí)問題需要高校層面有針對性的予以合理解決，具體表現(xiàn)為：個(gè)別家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生理想信念缺失，學(xué)習(xí)目的不明確；功利思想影響，申請資助動機(jī)不純；進(jìn)取心態(tài)不足，缺乏面對困難的勇氣；校園參與有限，環(huán)境適應(yīng)能力不足。其形成原因主要為以下幾個(gè)方面：

（一） 家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想教育重視不夠

資助工作是學(xué)生工作的重要組成部分，目前，很多高校存在資助工作人員配備不足的問題，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資格審查與認(rèn)定、國家獎(jiǎng)助學(xué)金評審與發(fā)放、助學(xué)貸款申請與管理等各項(xiàng)資助工作要求細(xì)致、規(guī)定嚴(yán)格，仍然在目前工作中占有很大比重，專職工作人員在此類常規(guī)基礎(chǔ)工作中忙碌應(yīng)對、難以分身。雖然工作人員機(jī)械性的統(tǒng)計(jì)信息、發(fā)放補(bǔ)助的情況已經(jīng)得到了很大改善，但是面對眾多的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，仍然難以做到“面對面”“心與心”的交流。很大一部分資助工作僅局限于應(yīng)對日常工作，針對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精神幫扶和心理輔導(dǎo)著力較少，不能夠把資助工作與學(xué)校人才培養(yǎng)工作緊密結(jié)合起來，學(xué)校雖然一直進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育，但針對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的愛國主義教育、誠信教育、勵(lì)志教育、感恩教育等方面卻稍顯不足，教育方法有待進(jìn)一步改進(jìn)，教育效果也有待進(jìn)一步提升。

（二） 家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合發(fā)展受到制約

大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生或來自經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，家庭收入微薄，經(jīng)濟(jì)來源單一。由于邊遠(yuǎn)地區(qū)觀念較為落后、信息閉塞等多方面的原因，一定程度上制約了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。再加上大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生與外界交流較少，知識面狹窄，溝通能力及適應(yīng)能力稍弱。進(jìn)入大學(xué)后，面對各種外部信息資訊的沖擊，對比其他同學(xué)寬裕富足的生活，部分自我調(diào)節(jié)能力較弱的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生對待學(xué)習(xí)和生活信心不足，易產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折感、無力感，遇事容易走極端，或者封閉在自己的小空間里，不愿意參加學(xué)校組織的各項(xiàng)校園文化活動，妨礙了良好的人際交往圈的形成，常常在日常交際中受挫，性格容易抑郁孤僻，缺乏與同學(xué)交流的經(jīng)驗(yàn)和主動性，出現(xiàn)人際交往困難等方方面面的問題。部分學(xué)生或因家庭遭受自然災(zāi)害，或因突發(fā)意外變故致貧，短時(shí)間內(nèi)經(jīng)濟(jì)情況發(fā)生巨大變化，個(gè)人理想實(shí)現(xiàn)受阻，在一定程度上對個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生不良影響。

（三） 家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理健康水平不高

大學(xué)生正處在青春期，心理起伏和情緒波動較大，家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生心理敏感而善變，更加容易受到自卑和焦慮等負(fù)面情緒的影響。大學(xué)生群體數(shù)量龐大，不同個(gè)體之間生活水平和消費(fèi)情況存在較大差異，因家庭經(jīng)濟(jì)條件、消費(fèi)水平的限制和其他因素的影響，容易使得家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生產(chǎn)生心理落差。他們對自身認(rèn)識缺乏理性與全面性，過多的考慮和放大自身的缺點(diǎn)和不足，往往對自我的評價(jià)較低，適應(yīng)外部環(huán)境的能力較弱。特別是在社會就業(yè)壓力如此之大的背景下，求職中容易產(chǎn)生挫折感和失落感。即便是一些平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀，在校內(nèi)外受到各種嘉獎(jiǎng)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，都或多或少存在著心理問題。一些學(xué)生肩負(fù)著家庭的期望，承受著巨大的心理和精神壓力。一些學(xué)生迫切想改變自己和家庭的生活狀況，卻對自身認(rèn)識不足、急于求成。隨著社會的發(fā)展和學(xué)生逐步的接觸社會，受不良社會風(fēng)氣的影響，部分學(xué)生還容易產(chǎn)生盲目攀比心理和錯(cuò)誤的消費(fèi)理念。

二、開展資助育人工作的重要性及工作理念

（一） 開展資助育人工作的重要性

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生除去基本的物質(zhì)資助，更需要他人的正視及尊重，需要身邊人及社會的關(guān)愛。高校資助育人工作，關(guān)系到家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生全面健康成長，關(guān)系到校園長期穩(wěn)定與文化和諧。高校學(xué)生資助是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和貧困家庭共享社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展成果，提升高等教育，提高全民素質(zhì)的必然要求。高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的成長成才一直以來都受到來自國家、社會、學(xué)校等多方面的高度關(guān)懷和大力幫助。高校資助育人工作的開展有助于讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生正確、全面認(rèn)識自己的能力與價(jià)值，強(qiáng)化其心理素質(zhì)，促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自身全面發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生樹立正確的三觀和健全健康的個(gè)體人格品質(zhì)及心理素質(zhì)，以正確的心態(tài)，理性面對貧困及國家救助，完善個(gè)人的品格及道德[2]。高校資助育人工作的開展有助于降低家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自卑感、挫折感和無力感，自覺融入到大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活中來，有效推進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體的健康成長。同時(shí)高校資助育人工作的開展有助于強(qiáng)化資助工作的育人效果、推動學(xué)生資助工作持續(xù)健康發(fā)展，從思想上加強(qiáng)大學(xué)生的感恩意識和反哺社會的意識，重塑夢想與信念，提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生社會責(zé)任感，堅(jiān)定其學(xué)好本領(lǐng)、報(bào)效祖國、服務(wù)人民的決心。

（二） 牢固樹立資助育人工作理念

1.經(jīng)濟(jì)資助與育人幫扶相結(jié)合

新形勢下，伴隨著全國扶貧開發(fā)工作進(jìn)一步深入，針對高校的專項(xiàng)資助資金投入力度空前增大，高校資助工作蓬勃開展。在物質(zhì)資助投入繼續(xù)加強(qiáng)的情況下，對資助育人重視程度明顯不足，資助工作中育人功能短板表現(xiàn)更為明顯，高校未能同步開展好資助育人工作。牢固樹立資助育人的工作理念，要將育人幫扶貫穿到經(jīng)濟(jì)資助的始終。

2.思想教育與心理健康教育相結(jié)合

高校思想教育與心理健康教育共同服務(wù)于塑造學(xué)生成長成才的全過程，但二者在教育內(nèi)容、教育目標(biāo)、教育形式等方面卻也不盡相同，各自發(fā)揮著不可替代的作用。心理健康教育更加貼近于實(shí)踐性和操作性，而思想教育則具備更加深化的理論性和思想性，二者互利互補(bǔ)，牢固樹立資助育人的工作理念，要因人而異，酌情綜合運(yùn)用多種教育手段達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)。

三、強(qiáng)化資助育人工作的對策措施

（一） 在資助工作中加強(qiáng)核心價(jià)值觀教育

當(dāng)前社會環(huán)境使得大學(xué)生自身價(jià)值觀存在多元化發(fā)展傾向，核心價(jià)值觀教育有利于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生樹立高尚的道德標(biāo)準(zhǔn)和正確的是非觀，以強(qiáng)大的正能量促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展，高校核心價(jià)值觀教育應(yīng)貫穿資助工作全過程。要通過核心價(jià)值觀教育來加強(qiáng)對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的理想信念教育，引領(lǐng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在多元化價(jià)值觀面前做出正確的選擇。[3]高校的資助工作，應(yīng)該緊密的與其它思想教育工作有效結(jié)合起來，通過專項(xiàng)系列課程和活動，充分發(fā)揮黨、團(tuán)的正能量作用，把大學(xué)生資助工作有效的延展到大學(xué)生整體的思想教育中去，理論與實(shí)際緊密結(jié)合，在學(xué)生活動中陶冶高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的愛國主義情懷。

（二） 在資助工作中加強(qiáng)誠信教育

面對誠信的缺失，高校應(yīng)該在加強(qiáng)相關(guān)制度建設(shè)，杜絕弄虛作假行為的同時(shí)，更應(yīng)該在源頭上堅(jiān)持抓好誠信教育，讓學(xué)生養(yǎng)成講誠信、重品德的優(yōu)良品質(zhì)。特別是，近年來“高校學(xué)生申請資助時(shí)需由家庭所在地鄉(xiāng)、鎮(zhèn)或街道民政部門對學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況予以證明的環(huán)節(jié)”改為“申請人書面承諾”，即家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定取消蓋章證明程序，這一舉措對學(xué)生誠信提出了更高的要求。加強(qiáng)誠信教育是高校學(xué)生德育工作中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。針對高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的誠信教育，具體來講，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知誠信，加大誠信教育宣傳力度，把誠信教育融入到學(xué)生活動中去，潛移默化的使學(xué)生受到誠信思想的熏陶。通過開展“入學(xué)教育”、“學(xué)生誠信月”、“畢業(yè)生離校誠信教育”等活動，強(qiáng)化學(xué)生誠信意識，提醒學(xué)生按時(shí)足額還款，減少家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生因各種原因而出現(xiàn)助學(xué)貸款違約行為，將高校誠信教育同學(xué)生社會實(shí)踐緊密結(jié)合。

（三） 在資助工作中加強(qiáng)勵(lì)志教育

學(xué)校資助中心要聯(lián)合學(xué)校各部門、各學(xué)院力量，也可以組織曾受到資助的優(yōu)秀貧困學(xué)生代表現(xiàn)身說法，積極開展勵(lì)志教育，通過宣傳自強(qiáng)勵(lì)志家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生典型，激勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生正確看待暫時(shí)困難，切實(shí)發(fā)揮資助育人的功能。高校應(yīng)結(jié)合資助工作學(xué)生座談會、輔導(dǎo)員家訪、假期學(xué)生實(shí)踐等活動，有目標(biāo)和計(jì)劃性的做好勵(lì)志教育，引導(dǎo)鼓勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生通過自身努力改善現(xiàn)狀，杜絕“等、靠、要”思想的侵蝕，通過校內(nèi)外兼職和勤工助學(xué)在經(jīng)濟(jì)上為家庭分擔(dān)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，磨煉自己意識品質(zhì)，成為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)摹白詮?qiáng)之星”、“自強(qiáng)自立先進(jìn)個(gè)人”。為做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生勵(lì)志教育，政府、社會以及學(xué)校要拓展學(xué)生參與平臺，完善獎(jiǎng)懲機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動、崇尚獨(dú)立的精神，積極參與社會建設(shè)，鍛煉社會生存技能，提高服務(wù)社會的本領(lǐng)。

（四） 在資助工作中加強(qiáng)感恩教育

高校應(yīng)重視學(xué)生的感恩教育，針對學(xué)生感恩意識缺失的原因，加強(qiáng)學(xué)生感恩意識的熏陶。在日常的課堂教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生感恩意識的引導(dǎo)。在教育形式上，感恩教育要貼近學(xué)生生活、通過學(xué)生喜聞樂見的校園文化活動和校外實(shí)踐等為載體；在教育內(nèi)容上，可以深度挖掘傳統(tǒng)節(jié)日或紀(jì)念日，開展一系列的主題教育活動。加強(qiáng)與學(xué)生家庭的溝通與合作，結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，建立學(xué)生之間和師生之間互幫互助,共同進(jìn)步的濃厚的感恩土壤氛圍與校園環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對感恩教育新的認(rèn)識和感悟。高校要更加注重校園感恩文化建設(shè)，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷，充分發(fā)揮大學(xué)校園文化建設(shè)中“以人為本”的人文關(guān)懷理念。廣大的學(xué)生工作者，特別是輔導(dǎo)員老師，要發(fā)揚(yáng)“知兵愛兵、以情帶兵”的情懷，與學(xué)生建立心靈上的溝通，讓學(xué)生深層次領(lǐng)悟感恩的內(nèi)涵與意義，懂得感恩，學(xué)會感恩。開展豐富多彩的感恩實(shí)踐活動，組織學(xué)生參加志愿服務(wù)和社會實(shí)踐。通過勤工儉學(xué)讓貧困學(xué)生參與學(xué)校日常管理事務(wù)，體會生活的不易和教職員工的辛勞，培育學(xué)生的感恩意識。通過開展面向?qū)W生、服務(wù)社會的各類公益活動，搭建志愿服務(wù)平臺，讓學(xué)生在志愿服務(wù)中體會知恩、報(bào)恩，堅(jiān)定回報(bào)社會的信念。

（五） 在資助工作中加強(qiáng)心理健康教育

高校應(yīng)引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生改變思想觀念，正確認(rèn)識心理咨詢與治療，強(qiáng)化其主動尋求心理咨詢的意識，從而主動進(jìn)行心理健康咨詢及接受治療[4]。高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育中心的建設(shè)，開設(shè)心理健康教育課程，設(shè)立和完善心理咨詢室建設(shè)，開展針對性的心理健康講座、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等，要將家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體的心理健康工作放到更加重要的地位，著重對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行心理健康知識宣傳和教育，提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生適應(yīng)力、抗逆力和幸福感。高校可以通過開展心理健康普查，建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理健康檔案，掌握其家庭情況和心理狀況，密切關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想動態(tài)。充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生黨員和學(xué)生干部的積極作用，營造溫馨、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。高校應(yīng)配備專業(yè)心理咨詢從業(yè)人員，進(jìn)行專業(yè)心理問題預(yù)防及疏導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并盡快解決學(xué)生心理上的障礙，開展個(gè)體心理咨詢，使心理異常學(xué)生能夠正確認(rèn)識和接納自我，主動進(jìn)行心理咨詢與治療，為學(xué)生成長成才打好基礎(chǔ)。

總之，高校要進(jìn)一步加強(qiáng)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助教育工作，對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開展核心價(jià)值觀教育、誠信教育、勵(lì)志教育、感恩教育，加強(qiáng)對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生正確的心理引導(dǎo)，提倡和鼓勵(lì)他們勇于探索、積極參與課外實(shí)踐和公益活動，在活動中升華自己，提升精神境界，激發(fā)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生專注公益、傳遞愛心的熱情。高校要充分發(fā)揮家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作過程育人功能和作用，引導(dǎo)和動員廣大家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生積極參與校園文化活動、志愿服務(wù)活動和社會實(shí)踐活動，將幫扶與育人、扶困與扶志結(jié)合起來，在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助的同時(shí)更加注重育人效果，將對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的關(guān)愛、理解、尊重體現(xiàn)在工作中，盡可能滿足其經(jīng)濟(jì)需求與精神需要。高校要以深遠(yuǎn)的眼光和思索，強(qiáng)烈的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識，在不斷提高自身服務(wù)意識和工作能力的基礎(chǔ)上，使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生真正學(xué)到知識，得到提高[5]。讓廣大的青年學(xué)子感受到黨和國家的關(guān)愛，促進(jìn)他們綜合能力全面提升，為實(shí)現(xiàn)青春夢想提供更加廣大的平臺。