幼兒園教育中滲透傳統(tǒng)文化的策略

王丹丹

摘 要：在我國悠久的歷史中逐漸形成了很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。這些傳統(tǒng)文化應該在幼兒教育中發(fā)揮更大的作用。在當前的幼兒園教育中，教師應注重運用傳統(tǒng)文化中的教育資源，正確引導和培養(yǎng)幼兒的思想和品行，讓他們逐漸對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，促進幼兒園教育和傳統(tǒng)文化的融合。本文通過分析傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的作用，進而提出了二者融合的策略，促進幼兒實現(xiàn)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園 傳統(tǒng)文化 滲透策略

幼兒階段是一個人成長的重要階段，當前人們對幼兒教育的重視度日益提升。在幼兒教育中，結(jié)合幼兒的年齡給他們提供有效的教育活動，可以為幼兒以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在幼兒園中，可以開展豐富的教育活動，不同的教育活動所發(fā)揮出的作用不同，因此，如何在幼兒園教育中融入傳統(tǒng)文化，就是當前幼兒教育的一個重要問題，教師應采取有效的措施，促進二者的融合，提升幼兒教育的質(zhì)量。

一、幼兒園教育中滲透傳統(tǒng)文化的意義

1.保護和傳承傳統(tǒng)文化從幼兒教育做起

西方文化的傳入，給我國傳統(tǒng)文化的傳承帶來了一定的影響。傳統(tǒng)文化是我國寶貴的精神財富，在幼兒園教育中滲透傳統(tǒng)文化，可以有效起到弘揚傳統(tǒng)文化的作用，為培養(yǎng)符合社會要求的人才奠定良好的基礎(chǔ)，能夠提升幼兒的文化認同感，提升他們的民族自信心和自豪感。

2.補充和豐富幼兒教育資源

幼兒教育是教育的啟蒙階段，對于一個人的成長具有重要影響。幼兒階段的教育要注重培養(yǎng)幼兒形成良好的個人習慣，形成健全的人格。而傳統(tǒng)的課程內(nèi)容較為單一，發(fā)揮的作用也有限，教師可以通過滲透傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)對教育資源的有效補充，拓展課程內(nèi)容的范圍，讓他們接觸和學習中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)

文化知識。

二、幼兒園教育中滲透傳統(tǒng)文化的策略

1.利用傳統(tǒng)文化，對幼兒實施思想教育

思想教育是幼兒教育中的重要組成部分，教師要在教育活動中要加強對幼兒的思想教育。幼兒的思想很單純，對他們開展思想教育要把握好每一個細節(jié)，在他們的認知中構(gòu)建正確的價值觀以及思想觀念。

例如，教師在日常教育中，可以讓幼兒背誦孟子的名言，依據(jù)其中心思想給幼兒闡述為何要尊敬老人，讓他們能夠樹立尊重老人的思想。再如，在古詩教學中也可以滲透傳統(tǒng)文化，在學習《憫農(nóng)》時，教師就可以圍繞勤儉節(jié)約這一主題進行教學，讓幼兒樹立勤儉意識。教師還要將教育活動貫穿到幼兒的整個幼兒園生活和學習中。比如，在平日吃飯時，教師就可以反復重復這首古詩，讓幼兒意識到要珍惜糧食。再如，教師可以給學生講解“誠信三冬暖，失信三伏寒”的故事，加深幼兒的認識，通過深化相關(guān)的故事背景，讓他們可以領(lǐng)會到相應的精神，進而樹立誠實、不說謊的意識，并落實到行動上。

2.利用傳統(tǒng)文化，對幼兒開展行為教育

幼兒園教育還要保證幼兒健康的成長。當下，各種移動終端的普及，給幼兒的身體健康帶來了很大的影響，一些幼兒因為貪戀于游戲和動畫片等，導致他們出現(xiàn)駝背、近視等狀況，不利于他們的身體發(fā)育。教師在教育活動中就要滲透相關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。比如，教師可以根據(jù)“站如松，坐如鐘”這個頗具傳統(tǒng)文化特色的諺語，給幼兒講解正確的行為姿態(tài)，在幼兒有不健康的體態(tài)行為時，馬上糾正，讓他們逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。

在幼兒行為教育中，教師可以組織幼兒進行一些帶有我國文化特色的體育活動，比如，簡單的拳類運動，用游戲的方式提升幼兒的學習興趣，讓他們積極參與其中，在這個過程中鍛煉他們的身體協(xié)調(diào)性，糾正他們的不良習慣，促進幼兒身體素質(zhì)水平的提升。更重要的是讓幼兒了解我國悠久的體育文化精神，有效促進他們核心素養(yǎng)的形成與提高。實踐證明，行為教育對幼兒成長有著十分重要的作用，除了可以增強他們的身體素質(zhì)，還能夠利用傳統(tǒng)文化，規(guī)范幼兒對待自己和別人時的行為要求。比如，傳統(tǒng)文化中的童子禮就有對兒童日常行為的要求，有利于讓他們形成健康、良好的生活習慣，確保他們的身體健康。

3.在游戲中滲透傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)寓教于樂

幼兒思維發(fā)展比較緩慢，傳統(tǒng)說教式的教育方式會影響到幼兒的學習興趣，甚至會引發(fā)他們的消極情緒，通過這種方式滲透傳統(tǒng)文化理念的效果不是很理想，甚至會影響到他們的思維發(fā)展。所以，教師需要改變傳統(tǒng)的教育方式，在游戲中滲透傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)寓教于樂，讓幼兒在游戲中進一步理解傳統(tǒng)文化，愉悅地接受文化教育，從而促進他們的健康成長。教師可以利用傳統(tǒng)文化習俗，比如，做風箏和放風箏等具有游戲性質(zhì)的活動，吸引幼兒的注意力，提高他們對傳統(tǒng)文化的興趣。

教師可以在班級中組織開展“風箏藝術(shù)節(jié)”，讓幼兒自己學習和制作風箏，教師先給學生展示風箏制作的視頻，之后給他們演示制作的基本步驟，最后給幼兒呈現(xiàn)出一只小燕子風箏。通過這些活動，讓他們產(chǎn)生制作風箏的興趣。之后教師可以給他們發(fā)材料，并在制作過程中進行指導。幼兒可以根據(jù)自己的喜好，做出不同圖案的風箏。在此基礎(chǔ)上，教師組織他們到操場上放風箏，對于沒有順利制作出風箏的幼兒，教師則可以幫助他們找到問題，順利制作。

教師通過組織多樣化的游戲，可以讓幼兒主動參與其中，在這個過程中學習到相應的知識和技能，提升他們對于傳統(tǒng)文化的興趣。同時，在不同的游戲中可以融合不同的學科，比如體育、藝術(shù)、美術(shù)等，從而有效促進幼兒多元智力的開發(fā)，讓他們走進傳統(tǒng)文化寶庫，了解更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識。

4.利用中國傳統(tǒng)節(jié)日開展主題實踐活動

我國有很多的傳統(tǒng)節(jié)日，而且不同的節(jié)日都有不同的背景故事、風俗習慣，在這些傳統(tǒng)節(jié)日中包含著很多的民俗活動、傳說故事以及中華民族千百年來傳承下來的傳統(tǒng)美德，給幼兒講解有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的文化常識，有利于孩子們從小就了解與傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

教師可以依據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日，比如在端午節(jié)、春節(jié)、中秋節(jié)等，組織開展相應的主題實踐活動。在具體操作中，教師要先制作課件，整合節(jié)日的相關(guān)信息。比如，關(guān)于該傳統(tǒng)節(jié)日的故事、傳說、起源等，讓幼兒在有了一定的認知后，開始手工或美術(shù)方面的實際操作，最后分享和展示他們的實踐成果。

結(jié)合中秋節(jié)，可以組織開展“團員一家親”的主題實踐活動，利用多媒體給幼兒播放關(guān)于節(jié)日起源的動畫，學生看到做月餅、賞月、吃月餅、嫦娥奔月的內(nèi)容，吸引了注意力，并進一步認識到中秋節(jié)背后的文化內(nèi)涵。之后教師可以帶領(lǐng)他們制作月餅，最終，在和同學、家人分享中加深他們的情感體驗，讓他們的心中能夠樹立起團圓的意識。在端午節(jié)，教師可以帶領(lǐng)他們了解屈原的愛國主義情懷，組織他們親手包粽子。

教師根據(jù)不同的傳統(tǒng)節(jié)日開展主題實踐活動，先用動畫給學生展示節(jié)日的來源，包括這一傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的故事以及民俗習俗，再利用多元化的實踐活動，讓他們更好地感受我國的傳統(tǒng)文化，提升他們對傳統(tǒng)文化的學習興趣，這有利于幼兒實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的有效傳承，提升他們對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，進而形成民族自豪感。

綜上所述，在幼兒教育中融合傳統(tǒng)文化具有重要意義，可以滿足時代發(fā)展的要求，促進傳統(tǒng)文化的弘揚，幫助幼兒初步形成道德意識。因此，幼兒教育工作者需要將傳統(tǒng)文化滲透到各方面的教育中，通過開展多樣化的教育活動，更好地發(fā)揮教育功能，為幼兒以后的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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