高職語(yǔ)文教學(xué)中弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效措施

張悅

摘 要：面對(duì)當(dāng)前高職院校學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)不容樂觀、文化意識(shí)淡薄和語(yǔ)文課程教育失效等亟待解決的問題，教師必須將融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的抓手，對(duì)學(xué)生展開人文素養(yǎng)的熏陶，使其在獲得基本知識(shí)的同時(shí)，深化道德水平、建立健全人格。

關(guān)鍵詞：高職語(yǔ)文 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 有效措施 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.09.016

立足于當(dāng)前復(fù)興傳統(tǒng)文化的社會(huì)大環(huán)境，遵循傳承民族精神、發(fā)展時(shí)代精神的人文要求，為幫助即將步入社會(huì)的學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念、形成良好的文學(xué)素養(yǎng)，在高職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，已經(jīng)成為一個(gè)必然趨勢(shì)。

一、高職語(yǔ)文教學(xué)中弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

1.增強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化的生命力

弘揚(yáng)民族精神、學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是當(dāng)代高職院校學(xué)生的責(zé)任，也是義務(wù)。作為學(xué)校，必須讓民族精神、家國(guó)文化的發(fā)揚(yáng)和傳承根植在教育當(dāng)中，才能使文化獲得更多的創(chuàng)造力和生命力，才能使師生實(shí)現(xiàn)積極、穩(wěn)定的健康成長(zhǎng)。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高職院校的語(yǔ)文課堂融合在一起，不僅能讓語(yǔ)文課堂更加精彩，還能為文化本身注入持續(xù)不斷的生命力。

2.為中華傳統(tǒng)文化注入新的價(jià)值內(nèi)涵

社會(huì)結(jié)構(gòu)需要在經(jīng)濟(jì)和文化的雙重力量作用下，才能不斷地趨于完善。同樣，文化也會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化，逐漸與新的時(shí)代融合。高職院校借助語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，有意識(shí)、有目的地向師生滲透人文精神，能夠讓他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形成新的理解，在轉(zhuǎn)化與吸收中為其注入新的價(jià)值內(nèi)涵，這不僅對(duì)師生的個(gè)人成長(zhǎng)大有幫助，還能在最大限度上促進(jìn)文化的發(fā)展。

二、高職語(yǔ)文教學(xué)中弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效措施

1.開展專題研討活動(dòng)

教師可以在語(yǔ)文教學(xué)過程中，開展專門用來研討中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的專題活動(dòng)課，組織學(xué)生結(jié)合教材或自己感興趣的知識(shí)方向，對(duì)某一篇文章、某一個(gè)精神、某一位歷史人物展開研討，使他們?cè)诮涣骱陀懻摰倪^程中，對(duì)語(yǔ)文乃至文化形成新的理解。對(duì)此，教師可以先以問卷調(diào)查的形式了解他們的興趣指向，再利用互聯(lián)網(wǎng)工具搜集相關(guān)素材，根據(jù)真實(shí)情況制定課程計(jì)劃，提前將專題研討任務(wù)告知學(xué)生，讓他們獨(dú)立完成準(zhǔn)備工作。緊接著，在課堂上，讓他們以小組為單位分享、交流自己的準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)，對(duì)相關(guān)內(nèi)容展開深入探討，促進(jìn)人文思想、民族精神與個(gè)人意識(shí)的融合。

2.設(shè)置國(guó)學(xué)文化講堂

在專題研討活動(dòng)以外，高職院校還可以設(shè)置國(guó)學(xué)文化大講堂，如“《大學(xué)》小課堂”“《史記》大講堂”等，邀請(qǐng)?jiān)谠摬糠治幕袑ｉT研究經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)主講任務(wù)，讓學(xué)生自由選擇自己想要深入了解的內(nèi)容，參與到講堂活動(dòng)當(dāng)中，在教師的引導(dǎo)下對(duì)相關(guān)知識(shí)展開深入學(xué)習(xí)。值得一提的是，專業(yè)教師在每一次開講前，都要注意傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的融合，利用信息技術(shù)工具制作與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維習(xí)慣相符合的課件，以便在主講時(shí)持續(xù)吸引他們的注意力，提高文化滲透質(zhì)量。

3.組織文化社團(tuán)活動(dòng)

最后，教師還可以組織一系列社團(tuán)活動(dòng)，如戲劇社、讀書社等。將有相同興趣愛好的學(xué)生組織起來，定期開展與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的活動(dòng)，如戲劇表演、朗誦競(jìng)賽等，創(chuàng)新活動(dòng)形式，讓學(xué)生在趣味設(shè)定中積極參與到活動(dòng)中來，拉近他們與語(yǔ)文和傳統(tǒng)文化的距離。例如，在朗誦競(jìng)賽社團(tuán)活動(dòng)中，提前發(fā)布百首詩(shī)詞，要求他們學(xué)習(xí)并背誦，模仿電視節(jié)目“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”的形式，分別設(shè)置朗誦和搶答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不僅要說出詞句、還要說出意境。如此，參加社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生就需要提前搜集背景資料、做好準(zhǔn)備，這在無形中加深了他們的理解和學(xué)習(xí)記憶。

總而言之，屬于中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是我們國(guó)家的立身之本，是民族之魂。作為即將步入社會(huì)的高職學(xué)生，承擔(dān)著建設(shè)祖國(guó)的重任，在培養(yǎng)他們時(shí)，教師必須提升對(duì)道德觀念、人文素養(yǎng)的重視。

參考文獻(xiàn)：

宋雪峰《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)路徑探索》，《教育現(xiàn)代化》2020年第57期。