談在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的有效措施

羅婷婷

摘 要：弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，第一要?jiǎng)?wù)是加大宣傳力度，從根本上喚起國(guó)人心中對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先要從對(duì)新時(shí)代青年的教育開始，而高中語(yǔ)文教育與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化有十分密切的關(guān)系。本文將以人教版高中語(yǔ)文教材為例，探討在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的有效措施。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 傳統(tǒng)文化 有效措施

為響應(yīng)“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興”的號(hào)召，我國(guó)教育事業(yè)開展了相應(yīng)的改革，將傳統(tǒng)文化融入學(xué)校教育的每一階段，潛移默化地影響新時(shí)代的青年，以期培養(yǎng)中華傳統(tǒng)文化的接班人。高中學(xué)生的價(jià)值觀與學(xué)習(xí)能力已經(jīng)基本達(dá)到較高水平，加之這一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容本身就與我國(guó)的傳統(tǒng)文化息息相關(guān)，故而高中語(yǔ)文教學(xué)改革應(yīng)成為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要陣地。教師應(yīng)當(dāng)以課本內(nèi)容為主，以新時(shí)代弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的宗旨—“舊邦新命”為理念，實(shí)現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透。

一、“不忘初心”—教學(xué)應(yīng)以課本為主

弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)?，F(xiàn)代科技發(fā)展迅速，我國(guó)迎來了電子化與信息化時(shí)代，不論學(xué)生處在哪一學(xué)段，每天都會(huì)從各種各樣的渠道中獲取大量繁雜的信息，這一點(diǎn)在身處青春期的高中生中最為明顯。由此可見，現(xiàn)代化步伐的加快雖為傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)創(chuàng)造了機(jī)遇，但也帶來了一定的挑戰(zhàn)。

“不忘初心”意為“不要忘記最初的心愿”，這一詞同樣適用于高中語(yǔ)文教學(xué)所要堅(jiān)信的原則。我國(guó)語(yǔ)文教科書因地域與各地教學(xué)計(jì)劃的不同而略有不同，但都將中華傳統(tǒng)文化中的古詩(shī)詞、古代名著名篇等作為重要內(nèi)容，其中尤以高中語(yǔ)文教育為最。因此，高中語(yǔ)文教師在將傳統(tǒng)文化滲透到日常教學(xué)時(shí)，不必操之過急，而要“不忘初心”，以課本教學(xué)為主，靈活運(yùn)用高中語(yǔ)文課本中大量的傳統(tǒng)文化知識(shí)，堅(jiān)持“舊邦新命”的理念，以更加生動(dòng)和創(chuàng)新的形式將課本中的傳統(tǒng)文化傳授給學(xué)生。

以人教版高中語(yǔ)文課本必修一為例，這一冊(cè)是高一學(xué)生從初中語(yǔ)文的簡(jiǎn)易模式過渡到高中復(fù)雜知識(shí)階段的課本，涉及傳統(tǒng)文化的內(nèi)容僅第二單元的三篇文言文。但教師不可因本冊(cè)內(nèi)容涉及傳統(tǒng)文化知識(shí)不多而過分添加課外知識(shí)作為補(bǔ)充，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的課業(yè)壓力增大，但也不能僅以課本有限的內(nèi)容進(jìn)行教授。第二單元《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》《鴻門宴》三篇文言文雖在課本中占的比例不大，實(shí)則干貨滿滿。此時(shí)教師應(yīng)牢牢把握“不忘初心”的教學(xué)原則，立足于本單元文言文的內(nèi)容，逐句講解，將文言文背后的歷史故事用真實(shí)又有趣的方式呈現(xiàn)出來，從而將枯燥的古文變得生動(dòng)傳神?！肚G軻刺秦王》一課便是最好范本，這一課的歷史故事可以較好地與學(xué)生感興趣的游戲內(nèi)容結(jié)合在一起，改正學(xué)生曾接受的錯(cuò)誤文化信息;同時(shí)，這一課的內(nèi)容非常生動(dòng)，方便演繹，在課堂有限的空間與時(shí)間內(nèi)，能夠?qū)⒐适聝?nèi)容分小節(jié)地展現(xiàn)出來，加深學(xué)生對(duì)于課文的理解和情感揣摩。這便是“不忘初心，舊邦新命”的典型教學(xué)方式。

二、“今為古用”—充分利用信息化優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)

前文提到，信息化與電子化時(shí)代每天會(huì)帶來大量的信息，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定影響，但這一條件也為傳統(tǒng)文化教育開辟了獨(dú)特的生機(jī)之路。我們常常說“古為今用”，但在今日弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，進(jìn)行語(yǔ)文教育的過程中，我提出“今為古用”一詞，即利用豐富的多媒體渠道進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)，并滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，用學(xué)生感興趣的形式喚起他們學(xué)習(xí)并傳播傳統(tǒng)文化知識(shí)的

熱情。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，我國(guó)四大名著被拍成了電影、電視，即使未讀過四大名著的人，在觀看后都會(huì)將故事的梗概和中心思想記于心中，經(jīng)典情節(jié)也不會(huì)忘懷。這個(gè)例子給高中語(yǔ)文的傳統(tǒng)文化教育提供了新思路：借用中心思想和大體內(nèi)容基本不偏離課文的視聽資料或其他資料，運(yùn)用多媒體設(shè)備加以展現(xiàn)，加深學(xué)生的印象，改變“傳統(tǒng)文化等于古板老套”的刻板印象。

依然以人教版高中語(yǔ)文課本為例，必修三名著導(dǎo)讀部分是名著《紅樓夢(mèng)》的節(jié)選，《紅樓夢(mèng)》的歷史背景、人物背后的復(fù)雜關(guān)系、主人公的細(xì)膩情感等知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文能力的提升是非常寶貴的資源。通過多媒體設(shè)備放映影視片段，將對(duì)話轉(zhuǎn)化為具象的影視人物表演，學(xué)生從演員的動(dòng)作與表情、場(chǎng)景的轉(zhuǎn)化與事件的開展等立體層面進(jìn)行理解，能夠在輕松的氛圍中體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。

總之，傳承傳統(tǒng)文化需以教育為重要陣地。教師要積極響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。高中語(yǔ)文中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化要以課本為基礎(chǔ)，豐富課堂的教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，拒絕枯燥死板的教學(xué)方式和重復(fù)練習(xí)，同時(shí)要利用好現(xiàn)代化課堂的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情，從而更好地在語(yǔ)文教學(xué)過程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)，讓學(xué)生建立自己的知識(shí)體系。

參考文獻(xiàn)：

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