初中語(yǔ)文教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的路徑初探

張靜波

摘 要：教師教授傳統(tǒng)文化的目的是讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)文教學(xué)中選擇適當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)文化內(nèi)容，注重與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，運(yùn)用多種手段推動(dòng)傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透。本文對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的積極意義進(jìn)行探析，并提出了幾條可行的路徑。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 教學(xué)傳統(tǒng)文化 滲透路徑

為滿足社會(huì)發(fā)展的需要，改變傳統(tǒng)教育模式、推動(dòng)教育改革成為目前我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要目標(biāo)。由于受傳統(tǒng)教育理念的影響，大部分初中教師的教學(xué)方式單一，模式固定化。而在當(dāng)前教育環(huán)境下，這種傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足目前社會(huì)發(fā)展的需要。因此，加強(qiáng)素質(zhì)教育，吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，創(chuàng)新教學(xué)形式，提高語(yǔ)文教學(xué)水平，是目前初中教學(xué)工作的重要內(nèi)容。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的積極意義

1.素質(zhì)教育的需要

隨著我國(guó)對(duì)于綜合性人才需求的不斷擴(kuò)大，我國(guó)的教育事業(yè)越來越重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。目前，我國(guó)對(duì)初中學(xué)校辦學(xué)水平的評(píng)判越來越全面，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)水平也成為一個(gè)重要的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。盡管人們對(duì)于素質(zhì)教育以及語(yǔ)文教學(xué)水平的重視程度不斷加強(qiáng)，但在實(shí)際工作中，由于各種因素的影響，初中語(yǔ)文教學(xué)改革面臨著種種困難，初中素質(zhì)教育與語(yǔ)文教學(xué)工作存在差距。

初中語(yǔ)文教學(xué)面臨的首要問題就是部分教師、家長(zhǎng)的傳統(tǒng)理念根深蒂固，堅(jiān)持認(rèn)為對(duì)于初中生來說，學(xué)習(xí)成績(jī)才是重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)灌輸，提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)才是初中教學(xué)的全部任務(wù)。這種落后的教育觀念無疑導(dǎo)致初中語(yǔ)文教學(xué)工作的效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不明顯。因此，改變教育理念，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方式尤其重要。

我們通過滲透孔子等先賢的優(yōu)秀教學(xué)思想，結(jié)合傳統(tǒng)文化開展教學(xué)，堅(jiān)持有教無類的理念，注重因材施教，對(duì)于推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展有著積極意義。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，教師的教授枯燥、繁雜，學(xué)生可能會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)效率低下。課堂的氛圍很大程度上決定了教學(xué)的實(shí)際成果。初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，借助欣賞詩(shī)歌等方式，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，教師通過向?qū)W生講述優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化經(jīng)典，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的有效途徑

1.借助網(wǎng)絡(luò)開展微課教學(xué)

微課教學(xué)模式主要以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)作為支持，具有大量的教學(xué)資源。教師在開展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，可以以微視頻為知識(shí)載體，實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透。這種極具情景化的視頻教學(xué)模式，內(nèi)容精煉，富有創(chuàng)新性，能夠?qū)崿F(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)者也易于接受這種教學(xué)形式。作為一名教育工作者，我們都知道課堂教學(xué)的吸引力往往決定了這門課的效果。要想充分發(fā)揮微課的優(yōu)點(diǎn)，我們就需要在開展教學(xué)活動(dòng)前做好準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)微課教學(xué)中的諸多環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)微課教學(xué)的吸引力。

舉例來說，我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，首先可以用視頻介紹一些經(jīng)典古詩(shī)文的作者以及寫作背景，在這過程中可以播放一些相關(guān)的視頻片段，隨后是對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句、詞語(yǔ)的講解，包括它們?cè)谖闹械淖饔谩⑿揶o手法等，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解這篇詩(shī)文所包含的情感以及寫作手法等，最后布置作業(yè)，例如運(yùn)用本篇文章中的一些修辭手法寫一篇文章。其次，我們還要對(duì)微課的教學(xué)形式進(jìn)行設(shè)計(jì)。微課教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力就在于教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，因此教師要對(duì)視頻中的各個(gè)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，對(duì)于圖片、動(dòng)畫的選擇要符合傳統(tǒng)文化的主題，符合學(xué)生的興趣，同時(shí)對(duì)視頻的后期制作、音效的選擇也需要格外注意，可以選擇一些古典的背景音效、音樂等，最大限度地提高視頻對(duì)學(xué)生的吸

引力。

2.加強(qiáng)同學(xué)生的互動(dòng)

在初中語(yǔ)文教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文虎的過程中，教師可以通過情景教學(xué)法，增加同學(xué)生的互動(dòng)。教師可以選擇合適的教學(xué)題材，例如人教版教材中的《長(zhǎng)歌行》。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，各小組編排一個(gè)以《長(zhǎng)歌行》為背景的小情景劇，教師作為評(píng)委，對(duì)不同組的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于優(yōu)秀小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過這種情景化的教學(xué)方式，使學(xué)生加深對(duì)于詩(shī)詞的理解。另一方面，教師可以向?qū)W生提出問題，例如《逢入京使》中“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干”這句充分體現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)家人的思念之情，那么，你所知道的相類似的詩(shī)句還有哪些呢？教師通過與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，提高了語(yǔ)文教學(xué)的效果，在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了對(duì)于傳統(tǒng)文化的滲透。

總之，越來越多的學(xué)校開始重視對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)，因此，如何推動(dòng)傳統(tǒng)文化的滲透，成為目前語(yǔ)文教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在素質(zhì)教育背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的過程中可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源以及先進(jìn)的信息技術(shù)手段，豐富教師的教學(xué)思路以及手段。而互聯(lián)網(wǎng)微課教學(xué)方式也大大促進(jìn)了教學(xué)手段的創(chuàng)新，不僅符合時(shí)代的發(fā)展需要，同時(shí)也進(jìn)一步提高了教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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