淺析高中音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的策略

方千鑫

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，美育教育逐漸成為高中教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)校和教師在關(guān)注學(xué)生文化成績同時，也注重學(xué)生的審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)等綜合素養(yǎng)。音樂，是一個包含著深厚歷史文化的科目，很多音樂體現(xiàn)著中國的民族精神、高尚品質(zhì)，在教授高中音樂的時候，教師要讓學(xué)生感受音樂作品里的文化情懷、情感思想。在高中音樂教學(xué)過程中融入傳統(tǒng)文化，能夠有效發(fā)揮音樂教學(xué)的文化傳承的作用，讓學(xué)生體會中國文化的博大精深，培育藝術(shù)和審美能力。因此，教師應(yīng)該重視在高中音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，采用有效的策略，發(fā)揮音樂教學(xué)的意義和作用，推動中國傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高中音樂 傳統(tǒng)文化 融入策略

音樂，是一種表達情感、思想的藝術(shù)方式，音樂因為不同的時間、不同的地點，所引發(fā)出情感共鳴也不一樣。高中的音樂教學(xué)不僅是要提升學(xué)生的音樂知識、音樂能力，還承擔(dān)著弘揚中國傳統(tǒng)文化和創(chuàng)新文化的重要任務(wù)。中國的歷史文化博大精深，傳統(tǒng)文化有著非常重要的地位。所以，在高中音樂教學(xué)里，教師要重視傳統(tǒng)文化的意義，深入分析音樂教學(xué)和傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系，融入傳統(tǒng)音樂來幫助學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的精髓，提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生的民族精神和愛國情懷，讓學(xué)生們?yōu)橹腥A民族傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新貢獻出自己的力量。因此，本文分析了在高中音樂教學(xué)里融入傳統(tǒng)文化的策略，希望通過傳統(tǒng)音樂的滲透來融入傳統(tǒng)文化，以此為傳統(tǒng)文化的傳承奠定基礎(chǔ)。

一、高中音樂教學(xué)融入傳統(tǒng)文化存在的問題

1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂的興趣

高中學(xué)生所學(xué)的科目比較多，學(xué)業(yè)非常繁重，且面臨高考的壓力，所以很多學(xué)生認為非高考科目都是娛樂和浪費時間的，并不會認識到音樂課的重要性。他們在學(xué)習(xí)音樂的時候都是敷衍了事，提不起興趣。就算有的學(xué)生們對音樂課有一定興趣，可是大部分學(xué)生比較喜歡流行音樂，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂的時候會產(chǎn)生排斥心理，認為傳統(tǒng)音樂沒有現(xiàn)代感，旋律、節(jié)奏等不符合現(xiàn)代學(xué)生的審美。

2.高中音樂課堂以教師為中心

學(xué)生是課堂的主體，教師在教學(xué)的時候，一定要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多給學(xué)生們留些探索和思考的空間和時間，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)知識。但是，在高中音樂的教學(xué)過程中，教師往往讓學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，沒有注重學(xué)生的主體作用。在課堂教學(xué)中，沒有把傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂完美地融合，傳統(tǒng)音樂的融入也非常生硬和枯燥。

二、高中音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的策略

1.合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)音樂是我國歷史文化的重要組成部分，它體現(xiàn)了中國不同歷史時期和不同地區(qū)的文化特點，每一個音樂作品都有其背后的含義，教師在教授的時候，要注重傳統(tǒng)文化的意義，分析每一個傳統(tǒng)音樂背后所蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，合理選擇相應(yīng)的傳統(tǒng)音樂，幫助學(xué)生改變對傳統(tǒng)音樂的態(tài)度和認識，從而讓學(xué)生喜歡上傳統(tǒng)音樂。因此，教師在教授傳統(tǒng)音樂的時候，要根據(jù)學(xué)生的情況合理選擇傳統(tǒng)音樂，在傳統(tǒng)音樂里適當(dāng)融合一些流行音樂，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

例如，在融入傳統(tǒng)音樂“京腔”的時候，教師可以以京劇大師梅蘭芳的傳統(tǒng)京劇作品為例，分析這些作品背后的故事，為學(xué)生介紹梅蘭芳的生平，講述梅蘭芳一生的傳奇故事。在介紹完京劇的一些背景后，教師還可以引入《霍元甲》里的京腔部分，讓學(xué)生通過自己喜愛的現(xiàn)代歌曲來激發(fā)對傳統(tǒng)音樂的熱情和興趣，從而感受傳統(tǒng)音樂的內(nèi)涵和精神，實現(xiàn)傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的目的。

2.改變教學(xué)模式，采用多媒體手段

在教授高中音樂的時候，很多教師都會采用一些比較枯燥、傳統(tǒng)的方法進行教學(xué)，比如簡單講述音樂知識、帶領(lǐng)學(xué)生們演唱音樂作品等，這樣的教學(xué)模式讓傳統(tǒng)文化顯得十分抽象，甚至?xí)寣W(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生抗拒的心理。所以，教師在教學(xué)的時候，一定要創(chuàng)新教學(xué)方法，給高中音樂課堂增添樂趣，以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂的興趣。而結(jié)合多媒體進行教學(xué)，能夠讓學(xué)生增加情景體驗，提升課堂的趣味。因此，高中音樂教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極融入多媒體，開展傳統(tǒng)音樂教學(xué)。

例如，在教授“京劇”的時候，教師不能只為學(xué)生介紹京劇及相關(guān)伴奏的知識，而應(yīng)該結(jié)合多媒體來進行教學(xué)。首先，教師通過多媒體播放一些京劇的表演視頻，再播放一些關(guān)于京劇的介紹以及發(fā)展的短片，讓學(xué)生對京劇有一定的了解。接著，用多媒體放映一些京劇的臉譜照片和表演照片，并在帶有文字介紹，通過這些圖片和介紹，學(xué)生們會對京劇有更深入的了解，以此激發(fā)學(xué)生對京劇這個傳統(tǒng)音樂文化的興趣和熱情，實現(xiàn)文化傳承的目標(biāo)。

3.以學(xué)生為中心，開展音樂教學(xué)活動

在教授高中傳統(tǒng)音樂的時候，教師不能只關(guān)注自己講課的進度和效率，更應(yīng)該注重學(xué)生在課上的主體地位，要多為學(xué)生留一些探索和學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己的主體作用，在自己的探索和研究里了解到更多關(guān)于傳統(tǒng)音樂文化的知識，從而慢慢地喜歡上傳統(tǒng)音樂，喜歡上中國傳統(tǒng)文化。

首先，教師可以用分組的形式提升學(xué)生的主體地位。例如，在教授《鼓樂鏗鏘》的時候，教師可以讓學(xué)生們先觀看和學(xué)習(xí)一些關(guān)于安塞腰鼓的傳統(tǒng)音樂作品，在欣賞后，學(xué)生們要以小組為單位自主探索腰鼓的使用方法，提煉安塞腰鼓的音樂節(jié)奏類型，并分組進行訓(xùn)練，最后每個小組利用腰鼓進行表演。通過這樣有趣的實踐活動，學(xué)生們在探索的過程中能夠發(fā)揮主體作用，慢慢感受到傳統(tǒng)音樂的魅力，從而喜歡上傳統(tǒng)音樂，自主傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)音樂。

其次，教師可以通過開展課外音樂實踐活動，在活動里融入傳統(tǒng)文化，并通過實踐活動來提升學(xué)生的主體地位。例如，在教授高中音樂《現(xiàn)代京劇》的時候，教師可以組織課外實踐活動，讓學(xué)生實地感受京劇，在親自參觀、觀看京劇之后，學(xué)生會提升對京劇的認知度，發(fā)覺京劇的魅力，從而重視中國的京劇文化，這有利于傳統(tǒng)文化的滲透。在教授民族風(fēng)的歌曲時，教師可以組織一場春游活動，帶領(lǐng)學(xué)生們到民間親自感受民歌，走進民族歌曲的真實世界，從而提升他們對民族歌曲的認識，感受民族歌曲的內(nèi)涵。通過這樣有趣的課外音樂實踐活動，每個學(xué)生都可以發(fā)揮自己的主觀能動性，感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深。

綜上所述，傳統(tǒng)音樂文化是高中音樂的重要組成部分，教師在教學(xué)的時候，要注重傳統(tǒng)音樂的傳承意義和重要性，要采用合適的策略，分析傳統(tǒng)音樂文化融入高中音樂教學(xué)時存在的問題，并合理設(shè)置傳統(tǒng)音樂的教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)模式和方法、開展音樂實踐活動，以此實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂文化與高中音樂課堂的有效融合，實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂文化的傳承和創(chuàng)新。

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