談初中美術(shù)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略

陳海燕

摘 要：近幾年，美術(shù)教學(xué)的關(guān)注度不斷提升，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生了很好的作用。傳統(tǒng)文化的滲透，可以增加美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)相關(guān)教學(xué)問(wèn)題的解決，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中 美術(shù) 傳統(tǒng)文化 滲透

傳統(tǒng)文化在美術(shù)方面的滲透，具備的優(yōu)勢(shì)在于，自身所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)比較廣泛，利用美術(shù)來(lái)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可以達(dá)到持續(xù)性的效果，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

從客觀角度來(lái)分析，初中美術(shù)教學(xué)在近幾年的發(fā)展速度不斷加快，很大一部分原因在于家長(zhǎng)和社會(huì)都意識(shí)到，素質(zhì)培養(yǎng)是非常重要的。美術(shù)能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，彌補(bǔ)不足，陶冶情操，取得更好的成績(jī)。

結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，筆者認(rèn)為初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，初中美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，部分教師依然按照傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)來(lái)進(jìn)行，不僅沒(méi)有提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還導(dǎo)致大家的學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)持續(xù)下降。

第二，初中美術(shù)教學(xué)的速度非常緩慢，部分教師在講述的過(guò)程中，往往按照長(zhǎng)篇大論的方式來(lái)進(jìn)行，沒(méi)有能夠掌握好講授的節(jié)奏，互動(dòng)性方面也較為薄弱。

二、傳統(tǒng)文化的滲透原則

目前，初中美術(shù)教學(xué)的相關(guān)措施、方法正在不斷進(jìn)步，考慮到學(xué)生的成長(zhǎng)，需要在傳統(tǒng)文化的滲透方面投入較多的努力。分析認(rèn)為，傳統(tǒng)文化的滲透原則，主要表現(xiàn)在以下方面：

第一，傳統(tǒng)文化的滲透方案必須進(jìn)行優(yōu)化。當(dāng)前的初中生擁有自己的觀點(diǎn)和看法。此種情況下，如果教師的文化滲透繼續(xù)按照強(qiáng)制性的模式來(lái)完成，不僅無(wú)法取得良好的成果，反而容易使?jié)B透體系不健全，甚至與同學(xué)們產(chǎn)生矛盾、沖突，這對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步是十分不利的。

第二，傳統(tǒng)文化的滲透必須按照求同存異的模式來(lái)完成。初中生在文化學(xué)習(xí)、感悟的過(guò)程中，不同階段所表現(xiàn)出的差異性是非常大的，這就需要我們?cè)趯W(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，給出更多的關(guān)注，求同存異，不可一刀切。

三、傳統(tǒng)文化的滲透策略

1.日常點(diǎn)滴滲透

就傳統(tǒng)文化的滲透本身而言，有些教師按照生搬硬套的模式來(lái)操作，表面上能夠讓同學(xué)們接受，而且大家的考試分?jǐn)?shù)較高，但實(shí)際上會(huì)學(xué)完就忘，根本沒(méi)有深入掌握。因?yàn)樗烙浻脖畴y以在大腦中留下深刻的印象，從而使傳統(tǒng)文化的滲透出現(xiàn)失敗。筆者建議在日后的滲透過(guò)程中，按照日常點(diǎn)滴滲透的方法來(lái)完成。

例如，對(duì)蘇教版初中美術(shù)教材《中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)賞析》的教學(xué)，對(duì)于剛進(jìn)入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何分析美術(shù)作品，他們還沒(méi)有系統(tǒng)的認(rèn)知。教師應(yīng)利用多方面資源，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞中外經(jīng)典作品，提高學(xué)生的審美能力，學(xué)會(huì)欣賞并評(píng)述相關(guān)作品，為學(xué)生對(duì)藝術(shù)品形成全面的鑒賞能力奠定基礎(chǔ)。

通過(guò)對(duì)該方面進(jìn)行教學(xué)，滲透的傳統(tǒng)文化在于，中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)博大精深，類別豐富，而且總能夠與學(xué)生的審美相匹配，大家可以在欣賞和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，把自己看作是一個(gè)藝術(shù)家，而不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，應(yīng)結(jié)合自己的內(nèi)心感受和想法來(lái)體驗(yàn)，從而得到成長(zhǎng)和進(jìn)步。

2.完善滲透體系

相對(duì)而言，傳統(tǒng)文化的滲透是一個(gè)持續(xù)性的過(guò)程，很多方面的思考和解讀都要站在新的角度來(lái)完善，從而避免造成疏漏。完善傳統(tǒng)文化的滲透體系，是十分必要的。只有重視學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行合理滲透，才能取得理想的效果。

例如，在對(duì)蘇教版初中美術(shù)教材《熟悉的物品》一課進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，課文圍繞著靜物畫(huà)，啟示我們要改變常態(tài)的觀察角度和觀察方法，從描繪靜物工具的多種選擇、構(gòu)圖的角度變化到表達(dá)方法的多元展開(kāi)，均可以獲得更寬廣的視角，進(jìn)而形成全新的繪畫(huà)意識(shí)。同時(shí)，本課也傳遞著另一個(gè)概念：靜物是有生命的，描繪它們的同時(shí)，也在表達(dá)著自己的情感。該課程的傳統(tǒng)文化滲透在于“萬(wàn)物皆有靈”，讓同學(xué)們對(duì)于平常的物品多多觀察，寄托自己的感情和記憶，同時(shí)對(duì)于之前的一些人和事進(jìn)行回想，讓自己沉浸在回憶當(dāng)中，體會(huì)人生的樂(lè)趣。這樣的滲透模式更加容易被初中學(xué)生所接受。

3.加強(qiáng)文化分享

從傳統(tǒng)文化的滲透角度來(lái)分析，還可以在文化分享力度上進(jìn)一步提升。很多教師在傳統(tǒng)文化的滲透方面，雖然前期表現(xiàn)較好，但是后期表現(xiàn)不佳，難以幫助學(xué)生在自身的綜合進(jìn)步上取得更好的成績(jī)。此種狀況下，必須在文化分享力度上做出提升。

第一，傳統(tǒng)文化的滲透與學(xué)生對(duì)于文化的解讀是不一樣的，尤其是學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、文化熏陶、文化記憶等都表現(xiàn)出較大的差異性，此時(shí)開(kāi)展文化分享，能夠在傳統(tǒng)文化的滲透方面營(yíng)造出一個(gè)良好的環(huán)境，大家相互探究、相互借鑒，能夠在美術(shù)文化的學(xué)習(xí)，以及傳統(tǒng)文化的積累效果上，得到進(jìn)一步提升，提高解決問(wèn)題的能力。

第二，分享要保持多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生接觸不同的傳統(tǒng)文化，在美術(shù)學(xué)習(xí)中要通過(guò)不同的路徑來(lái)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)手段，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步都是十分有利的。

總之，當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)體系日趨健全，在傳統(tǒng)文化的滲透方面，能夠按部就班地落實(shí)，整體上沒(méi)有嚴(yán)重的不足。未來(lái)，針對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透，教師應(yīng)繼續(xù)高度關(guān)注，加強(qiáng)滲透的可行性和實(shí)效性，對(duì)于滲透過(guò)程中的一些不利因素，或者滲透過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)，都要積極探討，并加以解決。這樣才能在教學(xué)上取得更好的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡佳妮《傳統(tǒng)元素與流行元素相結(jié)合的初中美術(shù)教學(xué)研究》，《美術(shù)教育研究》2020年第2期。

[2] 于文軍《初中美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略探索》，《科學(xué)咨詢（教育科研）》2020年第1期。