三措并舉，為數字經濟人才厚植成長沃土

文／伍 蓓 尹西明

“完善績效考核指標體系，重視基礎研究的過程性、應用研究的推廣性、數字技術的普適性，建立科技創(chuàng)新人才業(yè)內化、社會化和開放化的評價認可機制?！?/p>

2020年9月舉辦的中國國際服務貿易交易會，向全世界展示了中國蓬勃發(fā)展的數字經濟和數字貿易。2019年中國數字經濟規(guī)模達35.8萬億元，占GDP比重的36.2%。

9月4日，習近平總書記在2020年中國國際服務貿易交易會全球服務貿易峰會上致辭時指出，要“加快數字領域國際合作，加大知識產權保護，積極促進數字經濟、共享經濟等蓬勃發(fā)展，推動世界經濟不斷煥發(fā)生機活力”。以大數據、云計算、物聯網、移動互聯網等新一代信息技術為核心的數字經濟發(fā)展，重塑了世界經濟結構和國際競爭格局，同時也對科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提出全新挑戰(zhàn)和更高要求。

創(chuàng)新是第一動力，人才是第一資源。創(chuàng)新之道，唯在得人。數字人才作為數字經濟的核心要素，在數字經濟發(fā)展中發(fā)揮著至關重要的作用。大數據、機器人、人工智能、虛擬現實、科技金融等前沿學科帶動了數字技術強勢崛起，數字經濟背景下的科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)應順應數字化、網絡化、智能化發(fā)展趨勢，通過“頂層設計、產學融創(chuàng)和國際合作”三大舉措，培育具有超強創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神、縝密數據思維能力和分析能力的可以引領數字經濟的高水平科技創(chuàng)新人才，從而推動數字經濟和數字貿易高質量發(fā)展。

頂層設計 重構數字經濟背景下科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的知識體系

根據《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》要求，到2020年我國要培養(yǎng)和造就一支規(guī)模宏大、結構優(yōu)化、布局合理、素質優(yōu)良的人才隊伍。數字經濟背景下科技創(chuàng)新人才需掌握現代信息技術應用，并具備數字化能力與思維、高度綜合的創(chuàng)新能力和商業(yè)實踐技能。因此，數字化科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)，需要從以下三點著手。

一是在基礎學科建設方面加大投入。加強數學、物理、化學、生物、信息技術等基礎學科建設，加強基礎學科拔尖學生的培養(yǎng)；聚焦優(yōu)勢特色的數字學科建設，增強數字專業(yè)人才的培養(yǎng)力度；突出基礎學科研究能力、強化寬口徑學習，注重科技創(chuàng)新人才的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

二是優(yōu)化專業(yè)布局，發(fā)展數字經濟相關新興交叉專業(yè)。注重跨學科、跨專業(yè)的交叉培養(yǎng)，開辟人工智能、數據科學、大數據工程、金融科技等新興交叉專業(yè)；打破傳統(tǒng)學科壁壘，增強數字知識、技能與不同學科專業(yè)之間的相互聯系、相互促進和相輔相成，特別注重培養(yǎng)數字經濟思維和大數據分析能力、洞察商業(yè)邏輯和數據價值、數字規(guī)則，加強科技創(chuàng)新人才的數字化、智能化能力培養(yǎng)。

三是重塑課程體系，嵌入新一代的數字經濟技術。推動數字經濟與多學科、多專業(yè)的深度融合，設置大數據概論、大數據技術架構與實踐、人工智能與機器學習、云計算、區(qū)塊鏈等數字前沿課程，提升科技創(chuàng)新人才的數字新技術運用能力；通過“互聯網+”“人工智能+”等新興技術，構建全面、多樣、融合能力強的科技課程體系，為數字化科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供前沿知識。

產學融創(chuàng) 搭建數字經濟背景下科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的開放平臺

2020年政府工作報告指出，“穩(wěn)定支持基礎研究和應用基礎研究，引導企業(yè)增加研發(fā)投入，牽頭實施重大科技項目，促進產學研融通創(chuàng)新”。數字經濟時代，高校應主動面向區(qū)域、行業(yè)和產業(yè)辦學，深化人才培養(yǎng)和服務社會經濟的發(fā)展，促進教育鏈、人才鏈與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機銜接，積極推動產學研“融通”創(chuàng)新，全面加速數字技術創(chuàng)新成果的轉化應用和頂尖數字人才的培養(yǎng)。

一是科教融合，全面推行數字經濟的科技創(chuàng)新人才計劃。圍繞數字經濟領域基礎理論、關鍵共性技術和大數據支撐平臺等方面需求，建設大型數字經濟實驗室、前沿數字科學中心、大數據服務中心等數字基地，構建數字經濟背景下的科技創(chuàng)新人才創(chuàng)新鏈，培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的跨學科研究能力和較強創(chuàng)新能力；組建數字經濟的發(fā)展專家委員會，加大對數字經濟創(chuàng)新型科技人才的集聚，完善數字經濟領軍型科技創(chuàng)新人才和創(chuàng)新團隊的引進培育計劃，做好數字經濟背景下科技創(chuàng)新人才梯隊的建設和培養(yǎng)；鼓勵高校、科研院所成為數字經濟背景下科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的搖籃和智庫，不斷將數字創(chuàng)新研究成果轉化為現實可應用的理論體系和商業(yè)實踐。

二是產教融合，打造開放共享的數字經濟協(xié)同育人平臺。鼓勵高校聯合數字經濟領域龍頭企業(yè)、行業(yè)協(xié)會，建設“政府引導、高校主導、多元參與”的數字經濟產業(yè)學院或大數據產業(yè)基地，提供任務式、項目式的數字經濟研習營，培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才綜合實踐能力；組建行業(yè)精英、高校專家為主體數字經濟師資隊伍，共同參與數字經濟課程開發(fā)、實習基地建設、人才培養(yǎng)方案制定等工作，實現高校數字創(chuàng)新人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展所需創(chuàng)新人才的無縫對接；鼓勵企業(yè)和高校整合優(yōu)質資源，建立新興產業(yè)的數字化人才聯合培養(yǎng)機制，重點培養(yǎng)頂尖數字化科技創(chuàng)新人才，形成數字人才高地。

三是健全機制，構建柔性多元的科技創(chuàng)新人才激勵機制。根據科技創(chuàng)新人才的創(chuàng)新潛力、專業(yè)背景、價值觀等，可分為領軍型、骨干型和一般科技創(chuàng)新人才，分別制定個性化的激勵機制，給予較好的上升和發(fā)展空間；依托大平臺、大項目，結合數字經濟新技術、新業(yè)態(tài)，錘煉和塑造數字經濟背景下科技創(chuàng)新精英人才，考核其創(chuàng)新能力、引領作用和科學貢獻；完善績效考核指標體系，重視基礎研究的過程性、應用研究的推廣性、數字技術的普適性，建立科技創(chuàng)新人才業(yè)內化、社會化和開放化的評價認可機制。

國際合作 形成數字經濟背景下科技創(chuàng)新人才的世界格局

9月11日，習近平總書記在科學家座談會上指出，“國際科技合作是大趨勢。我們要更加主動地融入全球創(chuàng)新網絡，在開放合作中提升自身科技創(chuàng)新能力”。數字經濟背景下的科技創(chuàng)新人才需加強國際交流與合作，提升國際競爭力，需下大力氣培養(yǎng)擁有數字技術、具有全球視野、符合數字經濟時代發(fā)展需求的高素質科技創(chuàng)新人才。

一是境內境外雙重培養(yǎng)，建設面向世界的數字經濟人才培養(yǎng)體系。境內培養(yǎng)主要從師資隊伍、前沿課程和國際交流活動三方面入手，組建具有數字經濟背景的國際化師資隊伍；聘請海外知名學者和企業(yè)精英，開設數字技術前沿課程；舉辦跨文化國際交流活動，創(chuàng)造良好的國際氛圍。境外培養(yǎng)主要從學習交流和聯合培養(yǎng)兩方面深入合作，打造海外實習基地，舉辦數字經濟相關的國際競賽、國際會議、夏令營、交換生項目等活動，并與國際知名高校數字經濟實驗室或研究中心聯合培養(yǎng)高層次數字化人才。

二是線上線下雙線互動，推動數字經濟在線教育高質量內涵式發(fā)展。通過“互聯網+”“智能+”等數字化教學模式，建設一批高質量、凸顯中國特色數字經濟類精品在線開放課程，依托國內外國際慕課平臺進行推廣和傳播；突破時空限制，與國際知名大學深入開展雙邊、多邊國際合作，建立包括學分轉換系統(tǒng)、學分互認系統(tǒng)以及學歷資格框架在內的“云大學”機制，提升科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的國際化程度；聯合國內外知名數字經濟企業(yè)、高校和科研院所，舉辦國際數字經濟“云”論壇、“云”研討，洞察數字經濟最前沿的研究。

三是開展國際合作雙向模式，構建數字經濟的國際合作網絡。一方面支持國際知名高校、科研機構、企業(yè)和知名機構建立數字經濟的國際合作網絡，以多種方式、多種渠道引才引智；優(yōu)先引入國際知名大學的數字經濟學科前沿課程，開辦海外名師講堂，形成良性的交流運行機制，建設高層次上規(guī)模的辦學合作項目，加大與國外大學互派留學生的數量和質量；另一方面鼓勵高校依托數字經濟和數字貿易背景，面向“一帶一路”招生，開設海外“云”校區(qū)，輸出中國數字經濟典型案例和教育范本；打造“跨境電商”“數字中國”等來華留學重點項目和精品工程，做強“留學中國”品牌，深化國際合作。