聚焦育人，全面推進(jìn)校園科技文化建設(shè)

鄒團(tuán) 鄭衍迪

摘 要：校園科技文化是校園文化的重要組成，具有科技育人、實(shí)踐育人、文化育人等育人要素，是實(shí)現(xiàn)“三全育人”的重要載體。聚焦育人，通過(guò)抓好思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)和平臺(tái)建設(shè)，推進(jìn)校園科技文化活動(dòng)，是全面提高人才培養(yǎng)能力，實(shí)現(xiàn)“三全育人”思想政治工作綜合改革總體目標(biāo)，一體化構(gòu)建高效的高校思想政治工作體系的重要手段。

關(guān)鍵詞：校園科技文化;科研育人;實(shí)踐育人;文化育人

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）24-0-02

2017年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》，明確提出“三全育人”要求，高校必須堅(jiān)持全員育人、全過(guò)程育人和全方位育人。校園科技文化強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性、學(xué)術(shù)性和實(shí)踐性，具有創(chuàng)新、學(xué)術(shù)、實(shí)踐等育人要素，必將成為重要的“三全育人”載體;校園科技文化是教學(xué)與科研、理論與實(shí)踐、教師與學(xué)生、學(xué)術(shù)與文化相互促進(jìn)的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)“三全育人”的重要手段;校園科技文化強(qiáng)調(diào)科研、學(xué)術(shù)、實(shí)踐的育人效果，有著不可替代的育人作用。

一、校園科技文化具有重要的育人功能

（一）校園科技文化是創(chuàng)新校園文化的必然選擇

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的今天，創(chuàng)新文化已然成為社會(huì)文化的主流，校園科技文化必將迅速發(fā)展。以創(chuàng)新性、學(xué)術(shù)性、專業(yè)性、實(shí)踐性為特色的校園科技文化，不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力、強(qiáng)化專業(yè)思想有著至關(guān)重要的作用，而且對(duì)形成層次高、品位高、吸引力強(qiáng)、育人效果更明顯的校園文化，同樣也起著至關(guān)重要的作用。

（二）校園科技文化是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必然要求

高校，特別是理工科高校，培養(yǎng)創(chuàng)新型、工匠型人才是必然的社會(huì)要求，大力開(kāi)展創(chuàng)新性、學(xué)術(shù)性、專業(yè)性、實(shí)踐性、自主性強(qiáng)的校園科技文化活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)、學(xué)術(shù)素養(yǎng)、科研素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐素養(yǎng)，提高大學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)展創(chuàng)新研究、實(shí)踐活動(dòng)的能力，提高大學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作和服務(wù)社會(huì)的能力。

（三）校園科技文化是實(shí)現(xiàn)“三全育人”的重要載體

首先，通過(guò)科技文化活動(dòng)的選題、設(shè)計(jì)、立項(xiàng)、研究、操作、成果運(yùn)用全過(guò)程，構(gòu)建集教育、預(yù)防、監(jiān)督、懲治于一體的學(xué)術(shù)誠(chéng)信體系，治理遏制各種學(xué)術(shù)不端和科研失信行為，把思想政治表現(xiàn)作為組建科研團(tuán)隊(duì)的底線要求，是大學(xué)生思想價(jià)值引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)科研育人。其次，校園科技文化活動(dòng)，是師生互動(dòng)交流舞臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)教研一體、學(xué)研相濟(jì)的科教協(xié)同育人平臺(tái)。老師和學(xué)生長(zhǎng)期接觸、相互學(xué)習(xí)、深入交流，通過(guò)老師言傳身教和科技文化活動(dòng)過(guò)程的潤(rùn)物無(wú)聲式教育，引領(lǐng)大學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的做人、做事方法。

二、校園科技文化建設(shè)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

（一）思想上越來(lái)越重視校園科技文化建設(shè)

2018年9月，教育部辦公廳公布首批“三全育人”綜合改革試點(diǎn)單位，各高校在思想上高度重視，明確“三全育人”綜合改革目標(biāo)，突出協(xié)同育人平臺(tái)構(gòu)建，大力推進(jìn)校園科技文化建設(shè)。如青島理工大學(xué)提出，在學(xué)校層面，以“十大育人”體系為基礎(chǔ)，推動(dòng)將學(xué)校思想政治工作融入人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，構(gòu)建中觀的一體化育人體系。在學(xué)院層面，聚焦科研育人，結(jié)合學(xué)院特點(diǎn)特色，夯實(shí)育人基礎(chǔ)，豐富育人內(nèi)涵，打造育人品牌，樹(shù)立構(gòu)建微觀的一體化育人體系。

（二）教師參與校園科技文化活動(dòng)積極性不高

實(shí)際觀察發(fā)現(xiàn)，很多高校學(xué)生科技文化項(xiàng)目幾乎都是專業(yè)知識(shí)較弱的輔導(dǎo)員作為指導(dǎo)老師。指導(dǎo)老師的專業(yè)水平、學(xué)術(shù)水平難以滿足深入開(kāi)展科技文化活動(dòng)的要求，很多學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目都走不遠(yuǎn)，難出成果，甚至無(wú)疾而終，極大地打擊廣大學(xué)生開(kāi)展校園科技文化活動(dòng)的積極性。高校對(duì)教師參與學(xué)生開(kāi)展學(xué)術(shù)研究，缺乏制度安排，專業(yè)教師對(duì)參與、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展校園科技文化活動(dòng)的積極性不高。

（三）學(xué)生參與校園科技文化活動(dòng)廣泛性不夠

近年來(lái)，很多高校認(rèn)識(shí)到校園科技文化在育人中的重要作用，但成效卻不容樂(lè)觀。曾有學(xué)者對(duì)重慶市幾所高校進(jìn)行連續(xù)三年的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：30%的學(xué)生參加過(guò)校園科技文化活動(dòng)，70%的學(xué)生沒(méi)有參加過(guò)校園科技文化活動(dòng)[1]。根據(jù)作者的調(diào)查，全國(guó)很多高校的情況與該調(diào)查結(jié)果基本一致。

（四）校園科技文化建設(shè)缺乏制度、資源保障

根據(jù)作者調(diào)查，高校對(duì)校園科技文化活動(dòng)的參與主體——專業(yè)教師和廣大學(xué)生的激勵(lì)制度不完善，資源保障制度缺乏。在教師管理上，缺乏教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科技文化活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量考核制度;在學(xué)籍管理上，缺乏學(xué)生參與校園科技文化活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量考核制度;在學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)上，缺乏把學(xué)生參與校園科技文化活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量考核制度;在資源配置上，缺乏支持開(kāi)展校園科技文化活動(dòng)的歸口管理、實(shí)驗(yàn)（科研）場(chǎng)所、科研資金、活動(dòng)資金、指導(dǎo)教師配置的制度安排。

（五）企業(yè)參與程度低，難以實(shí)現(xiàn)科技轉(zhuǎn)化

大學(xué)生科技大賽，目前主要是“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，以及其各省、各高校的選拔賽。“挑戰(zhàn)杯”層次高，實(shí)用性差，科技作品與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)，獲獎(jiǎng)作品難以轉(zhuǎn)化，學(xué)生科技成果與市場(chǎng)脫節(jié)。從近幾年《“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生科技成果市場(chǎng)化調(diào)查報(bào)告》中可以看到：所有參加終審決賽的作品中，僅有極少部分作品與企業(yè)簽約，實(shí)現(xiàn)科技轉(zhuǎn)化，簽約率不到3%[2]。除此之外，少由企（事）業(yè)或其他團(tuán)體主辦的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，即使個(gè)別企業(yè)或團(tuán)體主辦，也缺乏系統(tǒng)性、學(xué)術(shù)性、實(shí)用性、廣泛性和連續(xù)性，社會(huì)認(rèn)可程度低。

三、全面推進(jìn)校園科技文化建設(shè)

（一）抓好組織建設(shè)

1.成立專門(mén)機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)各方資源。在學(xué)校層面，設(shè)立專門(mén)的大學(xué)生科技文化建設(shè)委員會(huì)，協(xié)調(diào)科研處、人事處、學(xué)生處、團(tuán)委、財(cái)務(wù)處和教務(wù)處等職能部門(mén)及各方資源，確保大學(xué)生科技文化活動(dòng)能夠廣泛、深入、持續(xù)開(kāi)展。

2.組建學(xué)生科技學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。在二級(jí)學(xué)院的學(xué)生會(huì)、團(tuán)委，成立學(xué)生校園科技文化促進(jìn)部，專門(mén)服務(wù)學(xué)生開(kāi)展校內(nèi)外科技文化活動(dòng)。綜合考慮年級(jí)、專業(yè)、特長(zhǎng)、愛(ài)好等因素，組織學(xué)生成立各類(lèi)科技項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)研究方向要具有穩(wěn)定性，注重基礎(chǔ)研究積累和傳承。

3.設(shè)立指導(dǎo)教師專家?guī)?。校園科技文化活動(dòng)，積極打造團(tuán)隊(duì)化的教師指導(dǎo)模式，將責(zé)任心強(qiáng)、科研能力強(qiáng)、專業(yè)技術(shù)精、實(shí)操能力強(qiáng)的教師組織起來(lái)，形成專業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

（二）抓好制度建設(shè)

在學(xué)校大學(xué)生科技文化建設(shè)委員會(huì)的指導(dǎo)下，由學(xué)校各職能部門(mén)制定、修改和完善相關(guān)管理制度。

1.修改、完善學(xué)籍管理制度。把學(xué)生只有獲得一定學(xué)分的科技文化活動(dòng)項(xiàng)目，才能獲得畢業(yè)資格、按時(shí)畢業(yè)和取得相應(yīng)學(xué)位;把學(xué)生取得一定級(jí)別的學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽獎(jiǎng)，作為研究生免試推薦入學(xué)的必要條件等。

2.修改、完善教師考核制度。把教師業(yè)績(jī)考核、職稱評(píng)聘與指導(dǎo)大學(xué)生參加校內(nèi)外科技文化活動(dòng)的成績(jī)相結(jié)合。建立責(zé)、權(quán)、利清晰的導(dǎo)師管理制度，明確導(dǎo)師的責(zé)任、權(quán)力與義務(wù)，明確導(dǎo)師的指導(dǎo)內(nèi)容和目標(biāo)。落實(shí)考評(píng)獎(jiǎng)懲機(jī)制，將導(dǎo)師的指導(dǎo)任務(wù)折算成工作量，并與績(jī)效、薪酬、職稱掛鉤。

3.修改、完善本科生培養(yǎng)導(dǎo)師制制度。明確本科生導(dǎo)師除了日常教育管理、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)外，必須負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生開(kāi)展校園科技文化活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

（三）抓好平臺(tái)建設(shè)

1.組建學(xué)生科技文化活動(dòng)指導(dǎo)工作室，協(xié)調(diào)學(xué)院、系、學(xué)生工作辦工作，構(gòu)建由學(xué)院（系）領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、實(shí)驗(yàn)員、輔導(dǎo)員、學(xué)生等組成的全員育人工作平臺(tái)。（1）加強(qiáng)專業(yè)教師與學(xué)生的交流、指導(dǎo)，定期舉行科技文化活動(dòng)動(dòng)員會(huì)、匯報(bào)會(huì)、學(xué)術(shù)講座和大賽技巧輔導(dǎo)等。（2）推動(dòng)實(shí)施科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培育支持計(jì)劃，制定科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培育工作方案，引導(dǎo)師生積極參與科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和科研訓(xùn)練。（3）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，支持學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)社團(tuán)，積極開(kāi)展校園科技文化活動(dòng)，加大校內(nèi)“創(chuàng)業(yè)孵化基地”建設(shè)力度。

2.構(gòu)建校企合作平臺(tái)。通過(guò)進(jìn)一步開(kāi)拓與企業(yè)合作，共建“學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地”“企業(yè)學(xué)生科技俱樂(lè)部”“企業(yè)科創(chuàng)活動(dòng)”“學(xué)生科技獎(jiǎng)學(xué)金”等形式多樣的學(xué)生科技平臺(tái)，讓學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)市場(chǎng)需求的情況下，積極開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊奇凡，黃悅，趙春風(fēng).“重組”條件下的校園科技文化建設(shè)[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2011（4）.

[2]新浪網(wǎng).劉丹.大學(xué)生科研自?shī)首詷?lè)遇尷尬 市場(chǎng)創(chuàng)新誰(shuí)之重[EB/OL].https：//tech.sina.com.cn/d/2005-12-26/1126802487.shtml.