幼兒園中班語言教學(xué)游戲化策略探究

李燕燕

【摘要】3-6歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，所以語言教學(xué)是幼兒教育中的重要內(nèi)容。教師應(yīng)加強對語言教學(xué)的重視，采取幼兒喜歡的游戲形式開展語言教學(xué)活動，讓幼兒積極參與到游戲活動中，在輕松愉快的環(huán)境中有效學(xué)習(xí)語言知識，提升其語言能力，促進幼兒身心健康發(fā)展?；诖耍疚木蛯τ變簣@中班語言教學(xué)進行分析， 并討論了游戲化教學(xué)策略在語言教學(xué)過程中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】幼兒園中班? ?語言教學(xué)? ?游戲化策略

【中圖分類號】G612

【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）29-190-01

語言是人類實現(xiàn)溝通和交流的主要工具，中班幼兒時期正是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，而幼兒園是他們接受正規(guī)教育、獲取語言技能的重要場所。因此，幼兒園語言教育水平直接影響著幼兒語言能力的發(fā)展。隨著教育的不斷發(fā)展與完善，幼兒園逐步形成了相對完善的語言教育體系，但在教育改革不斷推進的背景下，傳統(tǒng)的語言教育模式逐漸暴露出一些問題，所以，幼兒園教師必須創(chuàng)新教育理念，積極采用符合中班幼兒年齡及認(rèn)知特點的游戲教學(xué)法開展語言教學(xué)活動，激發(fā)幼兒表達欲望，使幼兒樂說、會說，以迅速提高幼兒的口語表達能力，促進幼兒全面健康發(fā)展。接下來，本文就對幼兒園中班語言教學(xué)游戲化策略進行分析，并提出具體的方法，以期能推動幼兒園語言教育的順利開展。

一、設(shè)計表演游戲，激發(fā)語言學(xué)習(xí)興趣

無論對于哪個年齡的學(xué)生來說，興趣是學(xué)習(xí)任何知識的重要前提和基礎(chǔ)。所以，在中班幼兒語言教學(xué)中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是教師的首要任務(wù)。中班幼兒年齡尚小，要想切實提高幼兒的語言能力，教師可根據(jù)幼兒表演欲較強的這一特點，在課堂上設(shè)計表演類游戲，以調(diào)動幼兒的參與積極性，讓幼兒在趣味的表演游戲中理解語言，并能積極運用語言進行交流，從而促使其掌握語言知識，提高語言能力。

例如，在幼兒園中班語言《大灰狼和小白兔》這一教學(xué)中，雖然中班幼兒年齡小，但是他們已經(jīng)具備了一定的理解能力和遵守游戲規(guī)則意識，于是，我就設(shè)計了這樣一個表演游戲，找一名幼兒扮演大灰狼，找?guī)酌變喊缪菪“淄茫瑫r設(shè)計大灰狼和小白兔的一些對話，讓幼兒以復(fù)述的形式進行角色扮演游戲。接著我拿出課前準(zhǔn)備好的大灰狼和小白兔頭飾，讓幼兒帶上，這對幼兒參與積極性的提升起到了催化劑的作用;接著，游戲開始“大灰狼”想辦法讓“小白兔”開門，而幾只“小白兔”也動腦筋想辦法怎么來判斷門外的是誰，以及想辦法趕走大灰狼。幼兒通過扮演小動物對語言游戲的興趣極大，他們在輕松、愉快的狀態(tài)下發(fā)揮甚好，其語言能力也獲得深層的挖掘，在如此快樂的游戲中，每個幼兒都獲得了語言能力和身體語言能力的發(fā)展，何樂不為呢？

二、設(shè)計探索游戲，發(fā)展語言組織能力

中班幼兒處于認(rèn)知能力發(fā)展過程的初級階段，他們對很多事情都有著強烈的好奇心和探索欲望，教師可抓住幼兒這一特點，設(shè)計科學(xué)探索游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，使幼兒在游戲探索中獲得語言能力的有效發(fā)展，進而滿足幼兒身心發(fā)展需求。

例如，在幼兒園中班語言教學(xué)活動中，教師可設(shè)計這樣的探索游戲情節(jié)：大家到森林中挖掘?qū)毑兀谡覍毑氐穆飞嫌泻芏鄻?biāo)志，請幼兒自主根據(jù)標(biāo)志判斷尋找路線，其中可與同伴商量，并主動發(fā)表自己的看法與同伴探討。通過這樣的方式，幼兒在尋找寶藏的過程中，會對遇到的問題提出疑問和自己的看法，他們通過與同伴的交流找到合理的路線，這樣不僅能激發(fā)幼兒的表達欲望，還能讓幼兒把已有語言知識積極運用到游戲中，使他們的語言表達更加豐富，同時能有助于鍛煉幼兒的語言組織能力，提高幼兒的語言水平。

三、設(shè)計智力游戲，豐富口語詞匯量

幼兒園中班語言教學(xué)過程中，設(shè)計智力游戲的主要目的是挖掘幼兒潛能，激發(fā)幼兒想象力，從而使幼兒的語言能力在智力游戲中獲得良好的發(fā)展。

例如，在進行語言拓展的智力游戲時，教師可以給中班幼兒設(shè)計“看圖說詞"的游戲，讓他們根據(jù)觀察到的圖片說出一個詞來;可以設(shè)計“模仿游戲”，教師說出一個詞，幼兒根據(jù)這個詞說出其他詞，如教師說出顏色的詞“粉色"，幼兒說出“藍(lán)色”“紅色”等。為了進一步促進幼兒語言能力的提升，還可給幼兒設(shè)計“拓展句子”的游戲，教師說出一個簡單的句子，幼兒根據(jù)句子進行想象，增加句子中的修飾詞。通過設(shè)計這樣的智力游戲，不僅能夠給課堂教學(xué)增加趣味性，還能激發(fā)幼兒的思維靈活性，讓他們根據(jù)游戲內(nèi)容快速調(diào)動已有的語言知識，在智力游戲中獲得語言能力的發(fā)展和提高。

四、開設(shè)互動游戲，提高自主表達能力

教育本身就是教師與學(xué)生進行互動的過程。在幼兒教育中，教師和幼兒以及幼兒之間展開必然的互動，有利于表達和傾聽，對培養(yǎng)幼兒語言素養(yǎng)有不可替代的作用。為此，教師在語言課堂上可適時開展互動游戲，充分發(fā)揮教育者的引導(dǎo)作用，突出幼兒的學(xué)習(xí)主體作用，引導(dǎo)幼兒自主思考，在互動教學(xué)模式下促進幼兒自主表達，進而培養(yǎng)幼兒敢說、樂說、會說的語言能力。

例如，幼兒園中班語言教學(xué)中，讓幼兒閱讀《猜猜我有多愛你》這一繪本時，教師可在教學(xué)過程中設(shè)計講、猜、讀、演等互動游戲，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，與此同時為了引起幼兒情感上的共鳴，促進幼兒自主表達，教師還可以播放相應(yīng)的音樂，讓幼兒在濃濃的氛圍中模仿小兔的語言表達對父母的愛。通過這樣的活動我發(fā)現(xiàn)，孩子們的回答非常令人吃驚，有幼兒這樣說：“我對媽媽的愛就像宇宙那么大”，有的幼兒說：“我對媽媽的愛就像夏天的太陽那么強烈”，還有的幼兒說：“我對爸爸的愛就像大海那么深”，由此可見，這樣既能夠增進與幼兒之間的互動，引導(dǎo)幼兒主動表達自己的想法，提升幼兒的語言能力，還能培養(yǎng)幼兒對家人、對生活的熱愛，幫助幼兒形成良好的情感和價值觀。

總而言之，運用游戲化策略開展幼兒園中班語言教學(xué)具有重要意義和作用。在具體教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極開展多元化有效活動，引發(fā)幼兒的興趣，促進幼兒積極參與，讓幼兒在有趣的游戲情境中快速學(xué)習(xí)、運用及掌握一些語言知識，真正突出幼兒的學(xué)習(xí)主體作用，促進幼兒全方面健康成長。

【參考文獻】

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