匯聚微信公眾號(hào)，創(chuàng)新高中語(yǔ)文課堂

黃佳燕

【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，人人都是自媒體，微信作為新興事物，在學(xué)生群體中十分受歡迎，使用者與日俱增，學(xué)生樂(lè)于瀏覽公眾號(hào)文章，刷朋友圈，點(diǎn)贊并評(píng)論，樂(lè)此不疲。在此背景下，高中語(yǔ)文教學(xué)可以利用自媒體信息技術(shù)，通過(guò)匯聚微信公眾號(hào)資源以及創(chuàng)建班級(jí)微信公眾號(hào)等方法來(lái)創(chuàng)新高中語(yǔ)文課堂，助力語(yǔ)文高效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】微信公眾號(hào)? ?語(yǔ)文課堂? ?創(chuàng)新

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）29-059-02

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，人人都是自媒體，微信作為新興事物，在學(xué)生群體中十分受歡迎，使用者與日俱增，學(xué)生樂(lè)于瀏覽公眾號(hào)文章，刷朋友圈，點(diǎn)贊并評(píng)論，樂(lè)此不疲。相比較而言，讓他們?cè)谡n堂上閱讀幾篇文章，他們會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，但是，推薦公眾號(hào)里的文章讓他們課后時(shí)間瀏覽，他們倒是津津有味。李彩虹通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“結(jié)合使用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)將有助于學(xué)習(xí)效果和記憶率達(dá)到最佳水平。”《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）中也提到，教師要“把握信息時(shí)代新特點(diǎn)，積極利用新技術(shù)、新手段，建設(shè)開(kāi)放、多樣、有序的語(yǔ)文課程體系，使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展與提升能適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步新形勢(shì)的需要?！蓖瑫r(shí)，在實(shí)施建議中，文本還提到“要積極探索基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)改革，利用具有交互功能的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)線上線下一體化的‘混合式學(xué)習(xí)生態(tài)，為課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)服務(wù)”）。在此背景下，作為中學(xué)教師的我們要善于利用自媒體信息技術(shù)，匯聚微信公眾號(hào)，創(chuàng)新高中語(yǔ)文課堂，助力語(yǔ)文高效教學(xué)。

一、利用已有微信公眾號(hào)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂被限制于45分鐘內(nèi)，為了趕進(jìn)度，只能重點(diǎn)講授課文知識(shí)，很難進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展，學(xué)生的視野也得不到擴(kuò)展。雖然引進(jìn)了班班通等多媒體技術(shù)，能夠在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了教學(xué)的內(nèi)容和形式，但是受時(shí)間空間的限制。而“微信公眾號(hào)作為現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)是每天推送信息，學(xué)生可以在各自不同的時(shí)間和環(huán)境里，在不同的手機(jī)客戶端和電腦終端觀看。在其中的學(xué)習(xí)與展示并不像在教室里的學(xué)習(xí)，是不受時(shí)空限制的?！倍遥袑W(xué)生正處于青年初期階段，對(duì)于新生事物充滿好奇心和探索欲，在大眾化的傳播中，微信公眾號(hào)作為自媒體，其信息多元化、溝通交互性、操作便捷性等特點(diǎn)符合高中學(xué)生的心理需求而大受歡迎。基于此，我們可以利用已有的微信公眾號(hào)的資源來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂的不足。

如，高中生的作文要求學(xué)生能關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，具有活在當(dāng)下的意識(shí)，為了擴(kuò)展學(xué)生的視野，積累時(shí)事，每一周我都會(huì)尋找相關(guān)的時(shí)事資料以及名人素材印刷成試卷發(fā)給學(xué)生，人手一份。但是，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生拿到手后都是把試卷往課本里一夾，然后就忘記這一回事了。我只能通過(guò)課前的朗讀來(lái)加深學(xué)生的印象，但是，效果微乎其微。本學(xué)年，我不再印刷，而是選擇讓學(xué)生關(guān)注“光明網(wǎng)”“人民網(wǎng)”“新華網(wǎng)”“央視新聞”“人民日?qǐng)?bào)評(píng)論”等公眾號(hào)，并要求他們每天瀏覽一篇時(shí)事評(píng)論并在下面留言點(diǎn)評(píng)后截圖發(fā)給我，學(xué)生反而熱情高漲。為了能夠留言獲得肯定，他們還會(huì)自行搜索與該時(shí)事評(píng)論有關(guān)的其他資料。通過(guò)一學(xué)年的積累，學(xué)生不僅積累了不少社會(huì)熱點(diǎn)以作作為寫(xiě)作素材，還自行解讀時(shí)評(píng)結(jié)構(gòu)，無(wú)形中也熟悉了時(shí)評(píng)的寫(xiě)作模式。這樣，在我講解時(shí)評(píng)寫(xiě)作的時(shí)候，學(xué)生一點(diǎn)即通，能夠做到舉一反三，效果顯著。

又比如，我在講授議論文結(jié)構(gòu)之前，先在公眾號(hào)上尋找適合的素材資料，最后鎖定高考作文熱點(diǎn)素材公眾號(hào)發(fā)表的《四種結(jié)構(gòu)模板讓你議論文上50+》這篇文章。我在課前先推薦這篇文章，要求學(xué)生先自學(xué)并且做筆記，將文中的四種模板整理到筆記中。第二天，我在課堂上直接給學(xué)生四篇高考作文，讓他們來(lái)分析四篇作文的結(jié)構(gòu)屬于哪一種模板，從而落實(shí)掌握這四種模板并落實(shí)到自己的寫(xiě)作中來(lái)。這樣，通過(guò)利用已有微信公眾號(hào)，開(kāi)辟成語(yǔ)文的第二課堂，學(xué)生可以充分利用課后時(shí)間，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。

二、創(chuàng)建班級(jí)微信公眾號(hào)

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）中提到，“要借助信息技術(shù)優(yōu)化整合課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)理多樣化的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生在更廣闊的語(yǔ)言環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移與運(yùn)用?！碑?dāng)信息技術(shù)已經(jīng)無(wú)處不在的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該不僅僅只是信息資源的使用者，也應(yīng)該成為信息資源的創(chuàng)造者和提供者，成為知識(shí)信息的重要來(lái)源。利用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)和微信公眾號(hào)緊密結(jié)合，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生不僅接受知識(shí)，還能主動(dòng)探索知識(shí)，創(chuàng)造資源，從而真正提升高中語(yǔ)文教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

本學(xué)年，我嘗試通過(guò)創(chuàng)建班級(jí)微信公眾號(hào)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，以微信平臺(tái)為抓手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在這里，學(xué)生是主體，而我主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生積極搜集、整理、編輯、推送相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生參與微信公眾號(hào)的運(yùn)營(yíng)。微信公眾號(hào)推送的內(nèi)容可以是對(duì)課內(nèi)知識(shí)的補(bǔ)充教學(xué)微視頻，經(jīng)典寫(xiě)作素材，也可以是精妙的構(gòu)思技巧或是學(xué)生的佳作展示等。在嘗試過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)微信公眾號(hào)能為語(yǔ)文教學(xué)提供許多幫助，而這些是傳統(tǒng)課堂所做不到的。下面，我就自己利用班級(jí)微信公眾號(hào)來(lái)創(chuàng)新高中語(yǔ)文教學(xué)的一些做法和各位分享。

1.利用班級(jí)微信公眾號(hào)，實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，提高學(xué)習(xí)效率。

翻轉(zhuǎn)課堂譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可譯為“顛倒課堂”，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。自媒體時(shí)代翻轉(zhuǎn)課堂的一項(xiàng)優(yōu)勢(shì)即在于處理學(xué)生在面對(duì)重點(diǎn)和疑難點(diǎn)時(shí)的困惑，按照學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，將相關(guān)的內(nèi)容設(shè)置成翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)容，以利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，由此帶動(dòng)學(xué)習(xí)效率。我們知道，課堂的時(shí)間是有限的，如何最大地發(fā)揮課堂的作用離不開(kāi)新媒體的幫助，而教師利用微信公眾號(hào)來(lái)實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，既能完成鞏固課內(nèi)知識(shí)、解決疑難問(wèn)題等任務(wù)，也能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為高中語(yǔ)文課堂注入新活力，創(chuàng)新課堂。

比如，文言文教學(xué)歷來(lái)都是高中語(yǔ)文教學(xué)的一塊難啃的硬骨頭，因?yàn)槲难晕闹R(shí)繁多，學(xué)生想要讀懂一篇文言文，需要了解古代的人文習(xí)俗，但是因?yàn)闀r(shí)代和語(yǔ)言習(xí)俗等原因，學(xué)習(xí)時(shí)困難重重。要解決這個(gè)問(wèn)題，需要學(xué)生對(duì)于文言文的作者、寫(xiě)作背景、文言文里重要的實(shí)詞虛詞句式等等有一個(gè)準(zhǔn)確深入的把握。但是，課堂時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠讓我們來(lái)完成這些內(nèi)容?；诖?，我嘗試?yán)冒嗉?jí)微信公眾號(hào)+翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)開(kāi)墾文言文這塊硬骨頭。像在教授粵教版必修2的第四單元“文言文”之前，我先組織備課組合作整合教材，將課文中常用的文言詞語(yǔ)、句式以及文本中的文化常識(shí)等設(shè)計(jì)成自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。在講授新課前，先將制作的自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案發(fā)布在微信公眾號(hào)上，學(xué)生借助自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，并在留言區(qū)留下自己不懂的地方進(jìn)行反饋。針對(duì)學(xué)生在微信公眾號(hào)上的留言精選難點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂研討突破學(xué)案在課堂上進(jìn)行講解實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”;課后，針對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)微視頻于公眾號(hào)上推出，學(xué)生可以利用課后的時(shí)間反復(fù)觀看視頻，落實(shí)重難點(diǎn)，彌補(bǔ)課堂不足。

又如文言文句式，一直是學(xué)生的難點(diǎn)，我先將其充分化解，從細(xì)處著手，分為“賓語(yǔ)前置句、定語(yǔ)后置句、狀語(yǔ)后置句、主謂倒裝句、判斷句、被動(dòng)句、省略句”七個(gè)小專(zhuān)題，一個(gè)專(zhuān)題制作一個(gè)幾分鐘的微視頻在微信公眾號(hào)推出，學(xué)生利用課后的碎片時(shí)間學(xué)習(xí)觀看并按要求做筆記，線上交流討論，課堂上則采用測(cè)試的形式鞏固知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的文言知識(shí)點(diǎn)高效化構(gòu)建大有幫助。再舉一例，我將病句類(lèi)型化整為零成近 20 個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂素材，將這些素材推送至班級(jí)微信公眾號(hào)，學(xué)生針對(duì)自己的薄弱點(diǎn)選擇相應(yīng)的視頻進(jìn)行觀看。兩周后，我再次在班級(jí)進(jìn)行病句限時(shí)訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于病句的敏感度提升了，答題的速度以及正確率都有所提高。

2.利用班級(jí)微信公眾號(hào)展示學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)前，“微信是一種最為流行的通信媒介，普遍應(yīng)用于人們之間的信息往來(lái)。以其現(xiàn)有的功能，教師和學(xué)生之間可以實(shí)現(xiàn)以語(yǔ)音、文字和視頻等形式進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)與交流，也可以實(shí)現(xiàn)通過(guò)朋友圈、微信群、公眾號(hào)等多種途徑的寫(xiě)作分享與互動(dòng)。”因此，我利用班級(jí)微信公眾號(hào)展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生在留言區(qū)針對(duì)文章進(jìn)行評(píng)論，然后我會(huì)針對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行升格指導(dǎo)再重新發(fā)布在公眾號(hào)上。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作品一旦被選入班級(jí)微信公眾號(hào)，他們會(huì)非常興奮，同時(shí)還會(huì)利用朋友圈等進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，這樣一來(lái)，他作品的閱讀對(duì)象就會(huì)增多，這比將他們的作品粘貼在教室的宣傳欄更令學(xué)生有自豪感，更易激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。

又比如，我在講授《離騷》一文后，讓學(xué)生每人錄制一段《離騷》的朗誦視頻并且發(fā)布在公眾號(hào)上，舉行了一場(chǎng)線上朗誦比賽，讓周?chē)娜藚⑴c投票，最后選出最優(yōu)作品。學(xué)生們一下子提高了興趣，為了能夠朗誦得更好，他們不僅僅是將課文意思理解到位，還去搜集有關(guān)屈原的資料，感悟作品的情感。同時(shí)，要朗誦就得先背誦，一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，學(xué)生們不僅背誦任務(wù)自覺(jué)完成（教師無(wú)需耗費(fèi)大量課后時(shí)間抽查背誦，節(jié)省了很多精力），而且還能領(lǐng)悟到作品所蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)精神。

3.利用班級(jí)微信公眾號(hào)，豐富語(yǔ)文第二課堂

美國(guó)教育家華特·B·科勒涅斯說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等?！倍覈?guó)語(yǔ)文特級(jí)教師于漪老師也在她的文章中寫(xiě)到：“抓住課內(nèi)一小塊，放棄課外一大塊，那無(wú)疑是沙中建塔，底氣極差，雖然煞費(fèi)苦心，但終難見(jiàn)效?！痹谌巳硕际亲悦襟w的時(shí)代，利用微信公眾號(hào)構(gòu)建語(yǔ)文的第二課堂來(lái)輔助“第一課堂”教學(xué)，能為學(xué)生提供過(guò)一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。因此，我利用班級(jí)微信公眾號(hào)，成立了“詩(shī)話課堂”欄目組，本學(xué)年以“尋覓節(jié)日詩(shī)情”為主題開(kāi)展一系列活動(dòng)，豐富語(yǔ)文第二課堂，以春節(jié)為例，具體流程如下：

首先，學(xué)生搜集、整理以“春節(jié)”為主題的相關(guān)古詩(shī)詞若干首，教師選擇兩三首在課堂上講解鑒賞;其次，學(xué)生組織成采訪隊(duì)，利用課后外出采訪當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)春節(jié)的民俗活動(dòng)并撰寫(xiě)采訪報(bào)告;然后，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生撰寫(xiě)春節(jié)解說(shuō)詞;最后，學(xué)生作為主持人，朗誦詩(shī)歌并且解說(shuō)節(jié)日，教師將其制作成圖文并茂的教學(xué)微視頻并且通過(guò)班級(jí)公眾號(hào)進(jìn)行推廣宣傳。

通過(guò)一個(gè)學(xué)年的嘗試，我發(fā)現(xiàn)，班里的同學(xué)對(duì)語(yǔ)文的興趣大大的提高了，重要的是，通過(guò)第二課堂，他們學(xué)會(huì)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，打通了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活世界的壁壘，使他們學(xué)以致用，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力以及情境運(yùn)用能力，整體提升了他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、應(yīng)用中應(yīng)注意的問(wèn)題

首先，提高學(xué)生參與度。班級(jí)微信公眾號(hào)應(yīng)以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)。在創(chuàng)作、篩選、校對(duì)、排版、推送等環(huán)節(jié)中，一定要讓學(xué)生參與其中，這樣，學(xué)生才有主人翁意識(shí)、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，也能保持學(xué)生的熱情。

其次，要保證推送內(nèi)容的質(zhì)量。無(wú)論是利用其他微信公眾號(hào)的資源還是班級(jí)微信公眾號(hào)的原創(chuàng)內(nèi)容，我們?cè)谶x擇內(nèi)容提供給學(xué)生的時(shí)候，都應(yīng)該經(jīng)過(guò)認(rèn)真的篩選，選擇符合學(xué)生學(xué)情需求的內(nèi)容進(jìn)行推送。

最后，制定相應(yīng)的討論計(jì)劃。學(xué)生在留言區(qū)的留言必須緊扣主題，注意語(yǔ)言精煉。同時(shí)，得控制交流時(shí)間，這樣才不至于讓學(xué)生熱衷于線上互動(dòng)而忽略了紙上功夫，這樣既可以提高交流效率，又可以促進(jìn)大家在表達(dá)交流中做到簡(jiǎn)潔精煉，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)素養(yǎng)。

總之，微信作為當(dāng)前最為流行的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用平臺(tái)，除了可以應(yīng)用于人們的通信交流外，還可以作為一種教育技術(shù)運(yùn)用到中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)。因此，在微信時(shí)代，作為中學(xué)教師的我們，一定要了解微信在語(yǔ)文教學(xué)中的巨大價(jià)值，并且積極探索借助微信創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)的方式，將微信充分合理地運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)，讓我們的語(yǔ)文課堂玩轉(zhuǎn)出新花樣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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