基于大數(shù)據(jù)云計算的會計教學(xué)研究

邊迪秋

（浙大城市學(xué)院商學(xué)院 浙江杭州 310015）

會計環(huán)境的變化

最近幾年會計和其他行業(yè)一樣深受互聯(lián)網(wǎng)的影響，隨著云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)為代表的新IT技術(shù)的興起，很多大型集團企業(yè) 紛紛開始搭建財務(wù)共享服務(wù)中心來應(yīng)對復(fù)雜的經(jīng)濟環(huán)境和激烈的全球競爭。財務(wù)共享服務(wù)中心的建立和良好運轉(zhuǎn)，將各公司的財務(wù)人員從繁重的財務(wù)核算業(yè)務(wù)中解脫出來，使他們有更多的時間和精力投入到業(yè)務(wù)支持和戰(zhàn)略決策支持中。與此同時，隨著管理會計在企業(yè)中的應(yīng)用，財務(wù)共享模式的推行將促使企業(yè)原有財務(wù)人員轉(zhuǎn)型分化為共享財務(wù)、業(yè)務(wù)財務(wù)及戰(zhàn)略財務(wù)，更多的財務(wù)人員將從守護企業(yè)財富的“賬房先生”轉(zhuǎn)型為創(chuàng)造企業(yè)價值的業(yè)務(wù)作業(yè)價值研究人員。財務(wù)共享模式對財務(wù)人員來說無疑是一次重大變革和轉(zhuǎn)型。

人才培養(yǎng)分化

財務(wù)共享模式下，企業(yè)需要什么樣的財務(wù)人才呢？

首先，共享財務(wù)人才有清晰的定位。具體業(yè)務(wù)流程的問題沒有比基層能更快發(fā)現(xiàn)的，因而財務(wù)人員應(yīng)具備敏銳的發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，所以他們不僅需要具備財務(wù)知識，還需要諸如IT知識英語、溝通能力、統(tǒng)計學(xué)等其他技能。

其次，業(yè)務(wù)財務(wù)人員要跨越賬本，進入到業(yè)務(wù)層面。要讓財務(wù)滲透到研發(fā)、產(chǎn)品、銷售等每一個經(jīng)營環(huán)節(jié)，財務(wù)人員除掌握傳統(tǒng)財務(wù)知識外以及統(tǒng)計學(xué)、運籌學(xué)和管理學(xué)等基礎(chǔ)知識外，還需要深度了解企業(yè)研發(fā)、供應(yīng)、生產(chǎn)、營銷及售后服務(wù)等各價值鏈的業(yè)務(wù)流程。

最后，戰(zhàn)略財務(wù)的財務(wù)人員則必須具有一定的戰(zhàn)略思想與寬闊的視野。該類財務(wù)人員除了要具備財務(wù)分析與預(yù)測、預(yù)算、風(fēng)險管理和績效管理等專業(yè)知識，更多地需要具備財務(wù)體系設(shè)計與維護、投融資規(guī)劃、資本管理、戰(zhàn)略管理、價值管理能力，具備人際關(guān)系管理技能等。戰(zhàn)略財務(wù)人員屬于財務(wù)人員中的頂尖人才，多是企業(yè)總會計師、總經(jīng)濟師或者財務(wù)總監(jiān)。

適應(yīng)新的變化改革會計教學(xué)內(nèi)容

針對社會對財會人員能力要求的變化，教師在教學(xué)方面也要做出相應(yīng)的調(diào)整。首先，教師應(yīng)對授課內(nèi)容做出調(diào)整。在新形勢下，面對環(huán)境的變化和企業(yè)運營實踐的變革，財會課程的授課教師應(yīng)積極主動學(xué)習(xí)共享財務(wù)的新思維和新技術(shù)，切實了解大數(shù)據(jù)等對企業(yè)產(chǎn)供銷等業(yè)務(wù)模塊及其他管理事項帶來的影響，深入剖析這些變化下應(yīng)如何調(diào)整會計相關(guān)專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容，以使學(xué)生所學(xué)知識更貼切實際，符合社會實際的需要。教師可依據(jù)企業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)，模擬企業(yè)經(jīng)營管理活動，增設(shè)教學(xué)內(nèi)容，包括企業(yè)財務(wù)業(yè)務(wù)共享下企業(yè)如何制定整體戰(zhàn)略，從事市場開發(fā)、產(chǎn)品研發(fā)與銷售、成本分析、財務(wù)經(jīng)濟指標(biāo)分析等。例如，在大數(shù)據(jù)條件下，材料供應(yīng)商提供的不僅僅是原材料，消費者不僅僅是能帶來銷售收入的顧客，他們同時都還能為企業(yè)提供大量市場信息。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何從供應(yīng)商和客戶獲取分析所需信息，并加以處理，變成業(yè)務(wù)決策相關(guān)信息。

其次，教師應(yīng)對授課方式做出調(diào)整。新時代還要求會計專業(yè)相關(guān)授課教師能夠熟練掌握多種數(shù)據(jù)處理技術(shù)，使用新的教學(xué)方式和手段，學(xué)習(xí)各種先進授課軟件的運用方法，能夠利用全方位信息對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況、新課程學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果進行精細分析和總體把握。一方面是企業(yè)可供會計分析的數(shù)據(jù)量大幅增加，對教師數(shù)據(jù)處理工具的應(yīng)用能力提高了要求，另一方面是新技術(shù)下可獲的學(xué)生心理及行為數(shù)據(jù)量大幅增加，對教師整體信息處理能力也提高了要求。因此，授課教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)各種信息處理方法，學(xué)習(xí)使用新的教學(xué)軟件，使自己不被現(xiàn)實所淘汰。大數(shù)據(jù)云計算技術(shù)為課堂外教學(xué)提供了更為便利的條件，更有利于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展，為適應(yīng)個人需求的定制化教學(xué)的實施提供了更為廣闊的前景。大數(shù)據(jù)條件下，網(wǎng)絡(luò)課程教師能夠通過點擊率等更為準(zhǔn)確地分析學(xué)生關(guān)注的焦點所在，教師也能夠通過數(shù)據(jù)比較分析學(xué)生對不同講授形式和表達方式的喜好差異，為后續(xù)授課方式方法的改進提供了切實可行的依據(jù)。

最后，在課程授課內(nèi)容上需要增加一些跨學(xué)科和數(shù)據(jù)分析方面的課程。從企業(yè)的需求來講，財務(wù)需要對業(yè)務(wù)具有指導(dǎo)作用。所以不但要學(xué)傳統(tǒng)的會計課程還需要增加數(shù)據(jù)庫技術(shù)、數(shù)據(jù)挖潛技術(shù)、寫作技術(shù)和其他對企業(yè)業(yè)務(wù)分析的管理技術(shù)等。