中職護(hù)理專業(yè)挖掘“思政元素”的實(shí)踐研究

崔 宏

（本溪市衛(wèi)生學(xué)校 遼寧省本溪市 117000）

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào):“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題?！绷?xí)近平總書記從黨和國家事業(yè)發(fā)展的全局出發(fā)，深刻闡述了辦好思政課的重大意義，深入分析了教師的關(guān)鍵作用，明確了堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)是保證中等職業(yè)教育課程思政健康科學(xué)發(fā)展的根本。

中等職業(yè)學(xué)校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，肩負(fù)著救死扶傷、維護(hù)人民健康的重任，尤其在2020年新冠肺炎疫情發(fā)生后，廣大護(hù)理人員白衣執(zhí)甲、不負(fù)重托，英勇無畏沖向疫情防控斗爭第一線，為打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)、保障人民生命安全和身體健康做出了重要貢獻(xiàn)，贏得了全球公眾的欽佩和尊敬。對職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)人才思想道德教育更為重要。我們要努力培養(yǎng)擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度，培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)需要的有用人才，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。全面貫徹黨的教育方針，要求我們旗幟鮮明地引導(dǎo)青年學(xué)生講政治，把黨和國家的利益擺在第一位。

中職護(hù)理專業(yè)的思想政治教育要堅(jiān)持全員、全程、全方位育人，形成合力，營造育人的良好氛圍，在充分發(fā)揮思政課德育教育的主渠道和主陣地作用的同時(shí)，讓學(xué)生的思想政治教育布局在校園的每個(gè)角落，在守好主陣地的同時(shí)，打好學(xué)生思想政治教育的外援，所有的教師、員工，班主任都是學(xué)生思想政治教育的排頭兵。學(xué)高為師，身正為范，用教師自身嚴(yán)謹(jǐn)行為影響、教育學(xué)生，在與學(xué)生交流、談心、教育管理過程中，都是德育教育的良好土壤，時(shí)時(shí)引導(dǎo)，處處垂范，在潛移默化，潤物無聲中鑄魂育人。

在中職護(hù)理專業(yè)課程及實(shí)踐教學(xué)中深入挖掘“思政元素”，積極推動(dòng)課程思政的改革創(chuàng)新方面做了很多有益的嘗試，邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐，通過創(chuàng)新護(hù)理專業(yè)課程思政教學(xué)改革，提升了學(xué)生吸引力，增加了學(xué)生認(rèn)同感，通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、方式方法、課程體系、教材選用及教學(xué)模式等，用形象生動(dòng)的事理感染學(xué)生，用清晰透徹的哲理說服學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。開展護(hù)理專業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過組織學(xué)生醫(yī)院服務(wù)、社區(qū)服務(wù)、青年志愿服務(wù)，使同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，在服務(wù)社會(huì)中接受教育。志愿者分別服務(wù)于農(nóng)村、社區(qū)、企事業(yè)單位，遍布于城市的每一個(gè)角落，“保護(hù)母親河”“光明行”“幫孤助殘”“社區(qū)環(huán)境保護(hù)”“關(guān)愛老前輩”等社會(huì)公益活動(dòng)。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式的創(chuàng)新，以“模擬未來護(hù)士職業(yè)，大力實(shí)施開放教學(xué)”為主線，針對實(shí)踐教學(xué)模式，進(jìn)行了積極探索，經(jīng)過幾年的教學(xué)改革，取得了成功經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式、實(shí)驗(yàn)管理模式、實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施模式的研究中，贏得了實(shí)踐教學(xué)的全面創(chuàng)新。同時(shí)，采取模擬崗位培養(yǎng)培訓(xùn)教學(xué)模式，使職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)了并軌教學(xué)。

在臨床實(shí)踐教學(xué)中增強(qiáng)護(hù)生的崗位意識。在實(shí)習(xí)中，學(xué)生下沉到臨床護(hù)理崗位一線，體驗(yàn)職業(yè)人的工作實(shí)際，增強(qiáng)崗位責(zé)任意識，頂崗實(shí)習(xí)不僅僅是一種勞動(dòng)鍛煉，更重要的是通過實(shí)踐增強(qiáng)工作能力，增加工作中的溝通和適應(yīng)能力，培養(yǎng)一種職業(yè)品質(zhì)，是一名學(xué)生走向職業(yè)人的必經(jīng)之路。在臨床實(shí)踐中對護(hù)生職業(yè)道德的培養(yǎng)是事半功倍的，是現(xiàn)代社會(huì)對中職護(hù)生的基本要求。

為使培養(yǎng)出來的學(xué)生具有鮮明的職業(yè)特色，能夠充分了解自己的職業(yè)特點(diǎn)，畢業(yè)后順利實(shí)現(xiàn)從“學(xué)習(xí)者”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校企之間的“零過渡”。我校一直在探索職業(yè)院校校園文化與企業(yè)文化對接的內(nèi)容、模式和方法，構(gòu)建基于校企對接的職業(yè)院校校園文化。借助5·12護(hù)士節(jié)的護(hù)士授帽儀式，傳承南丁格爾精神，從而增加學(xué)生的職業(yè)榮譽(yù)感和自豪感；開展護(hù)理禮儀的培訓(xùn)和表演，增加學(xué)生的職業(yè)外部形象和內(nèi)在體驗(yàn)；加強(qiáng)不同年級組的操作技能的訓(xùn)練和比賽，增加專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)自信；學(xué)生到學(xué)校的模擬病房或仿真實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行技能訓(xùn)練，或到學(xué)校的綜合性附屬醫(yī)院見習(xí)所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，增強(qiáng)了職業(yè)角色意識；著力加強(qiáng)以敬業(yè)和誠信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育等。

總之，中職護(hù)理專業(yè)的“思政元素”在每一個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)中盡顯，思政教育也在各個(gè)細(xì)微處擷取。在中等職業(yè)學(xué)校護(hù)理專業(yè)課程思政建設(shè)中，充分發(fā)展職教特色，造就職業(yè)特質(zhì)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，為中職護(hù)理專業(yè)課程思政改革提供了總遵循，為培養(yǎng)大批中國特色社會(huì)主義事業(yè)的時(shí)代新人筑牢思想基礎(chǔ)、提供價(jià)值引領(lǐng)。