新媒體技術(shù)與高校思政課的融合策略研究

邊培軍

（呼和浩特職業(yè)學(xué)院 內(nèi)蒙古呼和浩特 010051）

近年來，國家的思想政治工作會議精神提倡運用新媒體技術(shù)提高工作效率。為了不斷強化思想政治的優(yōu)勢，新媒體技術(shù)給高校的思想政治教育教學(xué)改革指明方向，使思政課不斷適應(yīng)信息化社會的發(fā)展，各個高校都積極探索新媒體技術(shù)與思政課的融合政策，不斷優(yōu)化思政課的課程結(jié)構(gòu)，使高校思政課具有時代感染力。

積極推動新媒體新技術(shù)與高校思政課的融合

多媒體作為創(chuàng)新型的教育資源，可豐富高校思政課的教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的思政課教育模式中，教師的備課內(nèi)容來源主要是教材、報紙、其他書籍、廣播電視等。由于現(xiàn)代化社會信息更新過快，傳統(tǒng)的備課方式無法為學(xué)生提供即時的教學(xué)內(nèi)容，在過去時間發(fā)生的事件、新聞或政策，無法與現(xiàn)代的社會背景相匹配，使學(xué)生對課堂內(nèi)容感覺到枯燥乏味，從而失去學(xué)習(xí)興趣。針對這一問題，利用新媒體技術(shù)與思政課相融合將會極大地改善。新媒體技術(shù)成為新的教學(xué)資源，有效地豐富了教學(xué)內(nèi)容，并且使教學(xué)內(nèi)容變得更為直觀和生動。教師可通過新媒體技術(shù)，向?qū)W生傳達即時信息，學(xué)生也可以通過新媒體技術(shù)，不斷了解時事新聞，豐富自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而拉近教師與學(xué)生之間的距離。新媒體技術(shù)成為師生溝通的橋梁，教師將所講的內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生借助新媒體技術(shù)進行解決，在互動式教學(xué)中講授課堂內(nèi)容，有利于學(xué)生更深刻理解思想政治的文化和內(nèi)涵。

融合新媒體新技術(shù)與高校思政課的措施

融合線上教學(xué)和線下教學(xué)。傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式由于新媒體技術(shù)的出現(xiàn)逐漸被取代。由于教學(xué)模式的不斷優(yōu)化，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了很多高校學(xué)習(xí)的應(yīng)用軟件，為不少師生提供了線上的學(xué)習(xí)平臺。而線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合的模式也可以應(yīng)用在高校的思政課上。利用線上的學(xué)習(xí)平臺，不斷積累知識和總結(jié)經(jīng)驗。此外，積極開展線下活動，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。當(dāng)學(xué)生對于思想政治教育課產(chǎn)生排斥時，教師應(yīng)積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，采用線上與線下想結(jié)合的模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在課前通過新媒體技術(shù)和各大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺進行在線學(xué)習(xí)，線上互動，線上輔導(dǎo)，促進交流合作學(xué)習(xí)理論知識內(nèi)容；線下的課堂時間教師重點解答學(xué)生在線上學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和難點，并就學(xué)生的問題進行解答。課前備案時，教師要信息觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，重點關(guān)注在線上課堂時學(xué)生的討論，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的同時，做到課上積極引導(dǎo)、課后不斷反思，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

融合教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容。目前，教學(xué)形式的優(yōu)化，就是將新媒體技術(shù)融入其中，并與思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容進行有效地融合

[1]。如此融合的目的就是把教材上乏味的文字變得生動立體，以多元化、更直觀形式呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生對思想政治內(nèi)容的深化理解。因此，教師在有效融合教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容時，要重點做到將二者完成一體化。為了適合社會的不斷發(fā)展，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者，思政教學(xué)必須不斷更新和優(yōu)化教學(xué)形式。宏觀上來說，我國從傳統(tǒng)的原始社會發(fā)展到近代的工業(yè)文明，在發(fā)展到今天信息化、智能化的數(shù)字時代，其本質(zhì)就是人們的思維方式和觀念由生產(chǎn)方式和生活質(zhì)量而決定。在更新和優(yōu)化教學(xué)形式時，教師也應(yīng)該深刻明白這個道理，選擇新媒體技術(shù)的教學(xué)形式，需要結(jié)合思想政治教材的內(nèi)容，做到教學(xué)設(shè)計、教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的有效銜接，為思想政治教育賦予了生命力。

融合課堂教學(xué)與課外活動。大部分高校的思政課都是注重理論的講授，課堂內(nèi)容過于局限和單一，并且沒有思政課相關(guān)的課外活動。很多學(xué)生都認為思政課的內(nèi)容有著很強的理論性，與自己的實際生活有很大的距離，從而始終無法培養(yǎng)對思政課的學(xué)習(xí)興趣。針對這一問題，教師除組織課外活動，如參觀教育基地、組織調(diào)研考察活動等，還可以利用新媒體技術(shù)組織創(chuàng)新形式的網(wǎng)絡(luò)活動，如學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化等[2]。由于新媒體技術(shù)最大的特點是開放性，因此能將課堂的教學(xué)與課外的活動進行有效連接，使其不再存在任何空間的限制。教師可利用新媒體技術(shù)為學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)，并通過各種社交軟件和學(xué)習(xí)平臺進行公布，互相交流任務(wù)的完成情況，在不斷促進師生互動的同時，增強了學(xué)生之間的團隊協(xié)作意識與社會實踐能力，并在每一次的活動中感受思想政治教育文化。

融合教師素養(yǎng)與學(xué)生個性。目前，高校內(nèi)的大多數(shù)學(xué)生為“98后”和“00后”。在信息化社會高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生們提供了展現(xiàn)自我、張揚個性的平臺[3]。由于學(xué)生思想和個性都比較突出，這就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過設(shè)置符合學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)形式，來提高思政課的教學(xué)效果。因此，教師需要做到與時俱進，緊跟時代發(fā)展的步伐，積極提升教學(xué)水平。教師要積極學(xué)習(xí)如何應(yīng)用新媒體技術(shù)，完成新時期形式下對教師素養(yǎng)提出的要求。另一方面，新媒體技術(shù)也要與教師的思維方式相結(jié)合，與學(xué)生交流時可適當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)流行語，促進與學(xué)生的情感交流。除了政治素養(yǎng)之外，思政課教師在理論知識方面也要做到與時俱進，通過新媒體技術(shù)不管更新教學(xué)理念，培養(yǎng)教師的時代感，提升教學(xué)能力和個人的綜合素質(zhì)。

總而言之，高校思想政治教師在教學(xué)形式方面，應(yīng)積極采用現(xiàn)代化新媒體技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過新媒體技術(shù)與思想政治教育的有效融合，使教師與學(xué)生共同成為教學(xué)活動的參與者，促進師生的互動與交流。通過開展多元化的線下思想政治教育活動，提高學(xué)生的社會實踐能力團隊協(xié)作意識，使學(xué)生開闊視野，活躍思維，積極主動地融入新媒體技術(shù)的課堂。