新時(shí)代藝術(shù)生特色管理模式的經(jīng)驗(yàn)研究
——以?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院中廣天擇傳媒學(xué)院輔導(dǎo)員工作為例

姚 楊 王 寧 石洪凡

（?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院中廣天擇傳媒學(xué)院 海南省?？谑?570000）

社會(huì)對(duì)于人才的需求呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，越來(lái)越多的高等學(xué)校開(kāi)設(shè)藝術(shù)類專業(yè)。藝術(shù)類高考與普通高考的不同側(cè)重導(dǎo)致了藝術(shù)生具有一定的獨(dú)特性，藝術(shù)生管理成為一個(gè)焦點(diǎn)。?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院中廣天擇傳媒學(xué)院作為有著豐富藝術(shù)生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的高等院校，近年來(lái)積極探索藝術(shù)生管理的創(chuàng)新方法和有效手段，學(xué)院輔導(dǎo)員在教育管理中總結(jié)出了一套較為完善的藝術(shù)生管理方法。

藝術(shù)生的特點(diǎn)與特點(diǎn)成因

新時(shí)代大學(xué)生群體呈現(xiàn)新的個(gè)性特點(diǎn)。隨著在校大學(xué)生全面進(jìn)入“00后”時(shí)代，大學(xué)生群體的個(gè)性特點(diǎn)有了新的變化。新一代大學(xué)生充分享受了“素質(zhì)教育”推行帶來(lái)的福利，與接受傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”不同，“素質(zhì)教育”鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，擁有獨(dú)立于創(chuàng)新的思考精神，教育理念的變化使得新一代大學(xué)生在個(gè)性與創(chuàng)新能力方面特點(diǎn)鮮明。

藝術(shù)類專業(yè)選擇與評(píng)價(jià)體系背景下藝術(shù)生的個(gè)性分析。藝術(shù)生作為較為特殊的大學(xué)生群體，教育觀念影響更為深刻。首先，大部分藝術(shù)生選擇藝術(shù)高考是因?yàn)檩^為薄弱的文化基礎(chǔ)，想通過(guò)學(xué)習(xí)藝術(shù)類課程進(jìn)入大學(xué)，不得以選擇藝術(shù)高考。首先是高中階段藝術(shù)考生教育較為寬松，大量的自主練習(xí)時(shí)間。并且“考試集訓(xùn)”是藝術(shù)生臨考前快速提高成績(jī)的重要手段，不規(guī)律的行程安排和課程設(shè)置造成了藝術(shù)生在思想上追求自由散漫，對(duì)嚴(yán)格的時(shí)間表與計(jì)劃認(rèn)同度低。這樣的特點(diǎn)造成了藝術(shù)生管理上的困難。

大學(xué)階段注重實(shí)踐的專業(yè)特點(diǎn)。當(dāng)藝術(shù)生進(jìn)入大學(xué)后，藝術(shù)類專業(yè)注重實(shí)踐的培養(yǎng)體系塑造了藝術(shù)生與的性格特點(diǎn)。為了獲得藝術(shù)創(chuàng)作的靈感，在社會(huì)中尋找專業(yè)素材，這樣造成了藝術(shù)生較早的接觸社會(huì)生活，但由于缺乏成熟的思想與完備的道德觀念，在某些問(wèn)題上會(huì)把握不準(zhǔn)。如果不能很好的進(jìn)行政治與思想教育，他們的思想觀念很容易受到波動(dòng)。

現(xiàn)階段學(xué)生管理體系與藝術(shù)生個(gè)性特點(diǎn)存在矛盾

矛盾現(xiàn)狀。筆者作為?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院中廣天擇傳媒學(xué)院輔導(dǎo)員，在長(zhǎng)期的藝術(shù)生管理實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)有的學(xué)生管理體系與藝術(shù)生個(gè)性特點(diǎn)間存在諸多矛盾，主要分為以下幾個(gè)方面。首先是現(xiàn)有的評(píng)價(jià)指標(biāo)單一，以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法體現(xiàn)藝術(shù)類專業(yè)“創(chuàng)造性”“實(shí)踐性”的特點(diǎn)，許多有才華的學(xué)生在現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系下無(wú)法脫穎而出。第二是沒(méi)有家、校、生三方單線溝通，無(wú)法形成有效的“溝通圈”，輔導(dǎo)員老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)效果有限，往往找到了學(xué)生存在的問(wèn)題但無(wú)法對(duì)癥下藥，在這樣的情況下就需要尋求學(xué)生家長(zhǎng)的幫助。第三是總體管理有余，個(gè)性管理不足，由于藝術(shù)生較為自由的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，每一個(gè)藝術(shù)生在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的困難都各不相同，群體管理，忽略了學(xué)生個(gè)體的發(fā)展需求。

矛盾成因?，F(xiàn)有的大學(xué)生管理體系與藝術(shù)生成長(zhǎng)需要之間的矛盾主要來(lái)源于三個(gè)方面。首先，與西方“精英化”的大學(xué)教育體系不同，我國(guó)的高等教育長(zhǎng)期肩負(fù)著“大眾化”的使命，受制于人力物力的客觀條件，適合大多數(shù)學(xué)生特點(diǎn)的體系，忽略了藝術(shù)生的成長(zhǎng)需求。

新一代大學(xué)生身處信息技術(shù)大發(fā)展、世界格局大變化、國(guó)家發(fā)展大進(jìn)步的時(shí)代，新一代大學(xué)生在享受著豐富的物質(zhì)文明的同時(shí)也面臨著社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)和劇烈的變化。因此，當(dāng)代大學(xué)生的心理訴求與發(fā)展環(huán)境的變化對(duì)輔導(dǎo)員工作日出了全新的挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀以及如何面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)變化成為了新時(shí)代輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn)。

解決矛盾的基本思路。上述問(wèn)題在筆者輔導(dǎo)員老師實(shí)踐過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)，這樣的現(xiàn)象對(duì)輔導(dǎo)員的工作是極大的挑戰(zhàn)，需要盡可能將學(xué)生工作做好、做細(xì)，做到文化教育、素質(zhì)教育、思想教育結(jié)合，既保證學(xué)生在校期間能夠發(fā)展個(gè)性、學(xué)會(huì)本領(lǐng)，也能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極走出校園，在社會(huì)中歷練，為未來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在這樣的背景下，筆者積極嘗試創(chuàng)新藝術(shù)生管理方式，在保證管理秩序、完成管理目標(biāo)的基礎(chǔ)上優(yōu)化管理方法和管理細(xì)節(jié)，總結(jié)出了一套小有成效的藝術(shù)生特色管理模式。

新時(shí)代藝術(shù)生特色管理模式介紹

移動(dòng)電子與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇。21世紀(jì)是信息技術(shù)的世紀(jì)，移動(dòng)電子與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為高校教育管理體系提供新的機(jī)遇。每一位同學(xué)擁有一臺(tái)功能電子通訊設(shè)備。生活在新時(shí)代的大學(xué)生充分的享受到了電子信息技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的福利。

新時(shí)代發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)呈現(xiàn)新要求。隨著社會(huì)不斷發(fā)展，對(duì)藝術(shù)人才的培養(yǎng)是新時(shí)代的重要話題。新時(shí)代對(duì)藝術(shù)人才提出三點(diǎn)要求：一是創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式從“高速”轉(zhuǎn)向“高質(zhì)”，以創(chuàng)新作為根本驅(qū)動(dòng)力的產(chǎn)業(yè)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“主引擎”，文化產(chǎn)業(yè)也不例外；二是政治意識(shí)、獨(dú)立思考意識(shí)，習(xí)近平總書記指出“我們前所未有的靠近世界舞臺(tái)的中心”，這既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)；第三是掌握藝術(shù)才能的同時(shí)具有完備的科學(xué)文化知識(shí)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息橫流，自媒體行業(yè)魚目混珠，這要求藝術(shù)工作者更高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院中廣天擇傳媒學(xué)院特色的藝術(shù)生管理模式介紹。?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院中廣天擇傳媒學(xué)院是?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院與中廣天擇傳媒合作的高等院校，以培養(yǎng)中國(guó)電視傳媒行業(yè)領(lǐng)軍人才為目標(biāo)，學(xué)院輔導(dǎo)員也在學(xué)生管理的實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)出一套有特色的藝術(shù)生管理模式。

首先是專業(yè)教育與通識(shí)教育兩手抓。中廣天擇傳媒學(xué)院在大力引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和師資力量的同時(shí)也鼓勵(lì)輔導(dǎo)員牽頭發(fā)展出思想通識(shí)教育體系。該體系從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，貫穿學(xué)生的大學(xué)生涯，從入學(xué)時(shí)期的“安全教育講座”“校規(guī)學(xué)則宣講”“走出大學(xué)迷茫系列講壇”為學(xué)生大學(xué)生活“扣好第一粒扣子”，到“學(xué)術(shù)寫作”“暑期實(shí)踐指導(dǎo)”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指南”為學(xué)生學(xué)術(shù)和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)再到高年級(jí)的“實(shí)踐教學(xué)”“傳媒大家面對(duì)面”“就業(yè)能力提升”等面向就業(yè)與職業(yè)發(fā)展的專題講座，方方面面的關(guān)懷藝術(shù)生在藝術(shù)技能之外的學(xué)習(xí)需要。

其次，考慮到藝術(shù)生較為自由散漫的思想狀態(tài)和行為特點(diǎn)，輔導(dǎo)員老師嘗試“常監(jiān)控，少干預(yù)”的管理理念，在原則性問(wèn)題上絕不含糊，令行禁止，但是也充分尊重學(xué)生的自我意識(shí)，通過(guò)“民主座談會(huì)”“輔導(dǎo)員辦公室時(shí)間”“樹(shù)洞”等方式積極收集了解學(xué)生思想與學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時(shí)構(gòu)建“亦師亦友”的師生相處狀態(tài)，積極為學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐謀求便利。

第三是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)信息資源的緊密跟進(jìn)，微信群、QQ群、校內(nèi)BBS論壇等學(xué)生交流的網(wǎng)絡(luò)媒體稱為輔導(dǎo)員老師關(guān)注的重點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)電子的發(fā)展也為輔導(dǎo)員老師發(fā)出通知公告與接收學(xué)生反饋提供了便利。

第四是革新評(píng)價(jià)體系，在保證學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)基礎(chǔ)的同時(shí)發(fā)展出一套多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)，該指標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)術(shù)活動(dòng)、投身實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)能力與職業(yè)實(shí)踐結(jié)合。

第五是推動(dòng)學(xué)生自我管理體系的建立，輔導(dǎo)員作為“學(xué)生會(huì)”“學(xué)生社團(tuán)”等學(xué)生活動(dòng)團(tuán)體的直接對(duì)接者，也應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生組織的指導(dǎo)作用，藝術(shù)類院校也不例外。

該模式的建立在學(xué)生輔導(dǎo)和培養(yǎng)上已經(jīng)取得了一定的成果，學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)明顯提高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到增強(qiáng)，越來(lái)越多的學(xué)生找到了職業(yè)方向。據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，超過(guò)百分之九十的學(xué)生能夠收獲自己的高質(zhì)量實(shí)習(xí)，超過(guò)百分之六十五的學(xué)生在校參與了市級(jí)以上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，畢業(yè)生在雇主單位的口碑評(píng)價(jià)顯著提升。