“培養(yǎng)高中生發(fā)展性學(xué)力的實(shí)驗(yàn)研究”結(jié)題論文
——以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)力來促進(jìn)學(xué)生提高

鄭曉敏

（長春市養(yǎng)正高級中學(xué) 吉林 長春 130052）

新課程理念下的學(xué)力是一個(gè)狹義的概念，是指學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是指與學(xué)生學(xué)業(yè)相關(guān)的能力。比如，聽、說、讀、寫、語言、注意、記憶、推理、計(jì)算等方面的能力。

學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，是指通過教學(xué)活動(dòng)，教師有意識地、系統(tǒng)地向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法，并通過給學(xué)生出題目，讓學(xué)生解決問題等途徑來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生具備適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的高效率學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。包括培養(yǎng)常規(guī)的學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用圖書、資料和錄音機(jī)、VCD、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，面對知識的海洋進(jìn)行選擇和對知識進(jìn)行管理、加工的能力。

新課程倡導(dǎo)的基本理念是“以人的發(fā)展為本”，及“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。以上能力可以總括為“發(fā)展性學(xué)力”，發(fā)展性學(xué)力的培養(yǎng)對學(xué)生的重要性不言而喻，體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)上可以概括為：好學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，在知識獲取能力上具有再生功能。那么，如何在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，如何使學(xué)生學(xué)的輕松、學(xué)的好呢？我在語文教學(xué)中通過不斷實(shí)踐，摸索，總結(jié)出一套教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具體實(shí)施過程下面跟大家介紹一下，以備共享：

（1）善于探究。探究在一個(gè)人的學(xué)習(xí)過程中起著重要作用，學(xué)習(xí)者在開放的環(huán)境下，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的這種學(xué)習(xí)方式即是探究性的學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中這種學(xué)習(xí)方式能使學(xué)生自己積極、主動(dòng)地“動(dòng)腦”和“動(dòng)手”，且學(xué)生能積極主動(dòng)地收集和處理信息，此時(shí)學(xué)生的學(xué)力大大的增長，最終使學(xué)生養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的能力?，F(xiàn)就將課堂探究作一些探索研究：課堂探究性學(xué)習(xí)首先要將探究目標(biāo)明確，并將探究的材料能轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}情景，創(chuàng)設(shè)問題應(yīng)能激起學(xué)生的情趣，能喚起學(xué)生的探究欲望和興趣。教師的職責(zé)主要不在于“教”，而在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，不能滿足于學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，對學(xué)生不只是傳授教學(xué)知識，更重要的是激勵(lì)思維；“書”讓學(xué)生自己讀，“問”讓學(xué)生自己提，“情”讓學(xué)生自己抒，“理”讓學(xué)生自己悟，“話”讓學(xué)生自己說，“文”讓學(xué)生自己寫，“錯(cuò)”讓學(xué)生自己糾，“果”讓學(xué)生自己摘。學(xué)生該做的事、能做的事，教師決不能“越俎代庖”，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中學(xué)習(xí)，在探究中發(fā)展，在探究中增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識。

（2）勇于發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過解決十個(gè)問題。常言說吃別人嚼過的饃不香。那為什么還總是把那點(diǎn)學(xué)科的東西嚼個(gè)索然無味后嘴對嘴吐給學(xué)生？知道沒營養(yǎng)，為什么不教他自己去“打食”。新時(shí)期的語文教學(xué)不再要求教師是一桶水，而是要求教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)水源，并能辨別水源的質(zhì)量并吸收有營養(yǎng)的水。

（3）學(xué)會(huì)搜尋。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)是一個(gè)不容置疑的事實(shí)和發(fā)展趨勢，信息技術(shù)之于語文課堂，就像化妝品之于女人，用的精當(dāng)可使女人增魅力。在當(dāng)今高科技高信息的時(shí)代中，信息技術(shù)已成為學(xué)習(xí)中不可缺少的工具和手段。在互聯(lián)網(wǎng)中，當(dāng)學(xué)生們面對著資源極為豐富、視野極為寬廣的信息源，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)資料收集的手段和判斷處理信息的能力。這些能力的獲得，對于學(xué)生日后終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展起著重要作用。為了培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)搜尋”，我在教學(xué)中，有意讓學(xué)生課前收集上課相關(guān)資料和信息，讓學(xué)生首先獲得第一手資料，而后自行篩選、判斷、處理。課上展示，既豐富了學(xué)生的知識，還增強(qiáng)了學(xué)生的自信和自豪感。如在學(xué)習(xí)詩時(shí)，我要求學(xué)生在網(wǎng)上搜集有關(guān)作者的經(jīng)歷、作品以及有關(guān)詩的寫作背景、相關(guān)鑒賞等資料，學(xué)生圍繞著這些問題上網(wǎng)搜尋有關(guān)資料，然后又自行進(jìn)行了歸納和分析，最后分組交流。令我驚訝的是同學(xué)們對于詩的知識及藝術(shù)手段的理解和鑒賞比我了解的還全面、詳細(xì)，尋找的資料比我的還翔實(shí)、豐富，這一內(nèi)容的教學(xué)由于學(xué)生們的積極參與而獲得了令人驚喜的效果，而這一教學(xué)過程對于我來說也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)的過程。這一事例充分說明了學(xué)會(huì)搜尋是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力的前提，也是讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)本領(lǐng)的基礎(chǔ)。

（4）合作式學(xué)習(xí)。合作式學(xué)習(xí)是一種共同的、開放的、包容的學(xué)習(xí)。它不僅可以發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識以及與他人合作的能力，同時(shí)為學(xué)生的學(xué)力發(fā)展提供了實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。要有效的展開合作學(xué)習(xí)這一形式，就要把握好課堂學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過個(gè)人努力無法解決的時(shí)候，或?qū)W生意見出現(xiàn)較大分歧需要共同探討問題的時(shí)候，選擇這樣的時(shí)機(jī)合作學(xué)習(xí)能取得事半功倍的效果。學(xué)生可以自己組合成各種小組，教師也可以參與，生生、師生分工合作，共同搜接資料、分析討論，形成各自的看法，最后再分組展示。

（5）創(chuàng)新式學(xué)習(xí)。由于語言的不確定性和語文的美學(xué)品格，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)往往表現(xiàn)出創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，這種創(chuàng)造活動(dòng)在語文鑒賞中具體表現(xiàn)為想象和聯(lián)想，當(dāng)想象和聯(lián)想思維網(wǎng)絡(luò)運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，就會(huì)散發(fā)出創(chuàng)造的火花。使學(xué)生喜歡問“為什么”和“怎么辦”，從而增長他們的積極努力向上的求知欲，使過去被動(dòng)接受知識變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識，對知識體現(xiàn)出強(qiáng)烈的濃厚的興趣。他們已不再拘泥于原有的東西，為尋找新的方向，挖掘新的內(nèi)容，為找到解決問題的方法，他們必須發(fā)揮充分的想象力和創(chuàng)造力，激活自身的知識的儲(chǔ)存，積極努力向上的求知欲，這就是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。創(chuàng)造性的自我實(shí)踐是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、完善自我的必要條件，是使學(xué)生獲得“學(xué)力發(fā)展”的一個(gè)平臺。

發(fā)展性學(xué)力的是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)實(shí)踐性的特點(diǎn)，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。如果語文教師能遵循發(fā)展性學(xué)力的培養(yǎng)方式，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)力來促進(jìn)學(xué)生提高，那么學(xué)生一定會(huì)在學(xué)習(xí)中發(fā)展、在發(fā)展中提高。