新時代大學生思想政治教育與實踐育人耦合途徑研究初探

丁朝陽，汪紫戎

安徽農(nóng)業(yè)大學，安徽 合肥 230036

大學生是國家發(fā)展的新生力量，習近平總書記在全國高校思想政治工作會上的講話，為在新形勢下高校人才的培養(yǎng)指明了方向。高校要圍繞“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，著眼于學生、教師兩大群體，堅持把正確的政治引領、人才的培養(yǎng)方向與我國現(xiàn)階段發(fā)展目標和未來發(fā)展方向緊密聯(lián)系在一起，堅持思政教育與專業(yè)教育融合，立德樹人，關心和愛護學生，在全員育人、全程育人、全方位育人過程中，為學生實現(xiàn)人生出彩搭建舞臺，全面培育政治立場堅定、知識與技能扎實、職業(yè)道德與心理素質優(yōu)良的高素質、復合型人才[1]。

1 現(xiàn)階段大學生思政政治教育存在的問題

1.1 大學生思想政治教育覆蓋面不全，影響力不強

現(xiàn)階段的大學生大部分是95 后，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展變革，大學生個性化成長的特點特質發(fā)生了很大變化，大學生的組織聚集形式和生活、學習、工作方式發(fā)生了改變，導致很多區(qū)域思想政治教育和價值引領覆蓋不到，影響力不強。

1.2 大學生思想政治教育吸引、感染力不足，實效性不強

當今是信息爆炸的時代，互聯(lián)網(wǎng)帶來工作的便捷，同時也帶來面對面溝通的減少。很多黨務工作人員因業(yè)務工作的繁忙，與學生交流的時間隨之減少，不能充分理解學生，致使思想政治教育內容宏大空洞，不能結合學生思想實際，使得思想政治教育和價值引領內容沒有針對性和吸引力，對學生教育的感染力和實效性不足。

1.3 大學生思想政治教育引領和行為引導協(xié)同統(tǒng)一不夠充分

思想政治教育是做人的工作，既要統(tǒng)一人的思想，又要協(xié)同人的行動。當前意識形態(tài)斗爭日趨復雜、嚴峻，大學生對個性需求不斷增強，在大學生思想政治教育和價值引領中，出現(xiàn)了思想政治理論教育與學生思想實際脫節(jié)及學生教育管理工作與形勢發(fā)展要求脫節(jié)的情況，大學生思想政治引領和行為引導的有效性、創(chuàng)新性需要進一步提高。

2 新時代大學生思想政治教育與實踐育人途徑耦合的重大意義

新時代大學生思想政治教育與實踐育人途徑耦合的意義重大，思想政治教育和實踐育人始終貫穿在高校人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，作用重大，意義深遠。大學生的思想引領，應著眼于教師、學生兩大群體，同心同向，立德樹人；新時代的大學生思想政治應聚焦關鍵環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮實踐平臺作用，對專業(yè)實踐和社會實踐環(huán)節(jié)進行頂層設計，組織引導大學生在專業(yè)實訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐服務中提高技能、加深理解、拓展素質、拓寬眼界，在實踐育人中實現(xiàn)思想政治工作春風化雨、潤物無聲。因此，大學生思想政治教育與實踐育人途徑耦合，將思想引領融入實踐育人全過程，對培養(yǎng)學生成為“有理想、有追求、有擔當、有作為、有品質、有修養(yǎng)”的黨和國家所需人才，現(xiàn)實意義重大[2]。

3 新時代大學生思想政治教育與實踐育人融合的實現(xiàn)方法

高校將思想政治教育融入實踐育人全過程，構建以專業(yè)實踐、社會實踐、創(chuàng)業(yè)實踐以及政治理論課程為依托的長效實踐育人機制。

3.1 搭建思政教育與專業(yè)教育融合的平臺

把學生思政教育與生產(chǎn)實習、綜合大實驗、教學實習、社會實踐相結合，突出內涵，構建“分層次、多模塊、相互銜接”的實踐教學育人體系；強化師德師風建設，堅持立德樹人；黨員教師深入學生教學實踐一線，圍繞學生、關照學生、服務學生。專業(yè)教師要以堅定的理想信念、高尚的道德品質，潛移默化的影響學生，幫助青年學生筑夢、追夢、圓夢；教師在課程的講授中實現(xiàn)知識傳授與思想政治教育良好結合，以理想信念指引學生，以高尚道德言傳身教，以扎實學識培養(yǎng)指導。

學校（院）黨政管理干部、輔導員、班主任、“兩課”教師、專業(yè)課教師等全員參與到育人環(huán)節(jié)，并融合家庭教育、社會先進人士教育（國內外知名專家報告會、優(yōu)秀校友宣講會）、學生先進分子的示范，通過富有專業(yè)特色和時代特色的教育內容和科學化、系統(tǒng)化、層次化、特色化、趣味化的環(huán)節(jié)設計，增強教育內容的廣度與厚度、感染力與吸引力，全面提高學生的思想水平、專業(yè)技能、道德品質和文化素養(yǎng)。

學院黨委書記把方向、管大局、作決策、保落實，黨政領導與基層黨支部對接，實施“專業(yè)教師+新生宿舍”的“學生之友”工程，開展形式多樣的黨課教育、專題理論講座以及政治形勢報告，多同學生接觸；開展院長面對面、教授下午茶等“青年之聲”活動，回答學生關注的專業(yè)和生活問題；輔導員與班主任在教師與學生間搭橋梁、做紐帶；針對“90后”大學生的個性特征，揚長避短，專注第一課堂、豐富第二課堂，強化顯性教育、創(chuàng)新隱性教育，雙管齊下，協(xié)同育人；在“兩課”教育中探索“智慧課堂”教學模式，運用心靈陳述、心理測試、啟發(fā)討論、情景互動、行為訓練、模擬指導等多樣化的教學形式；在專業(yè)課教師師資隊伍建設上，倡導“傳道者先明道、信道”“先傳道、后授業(yè)解惑”等教育思想，加強對大學生思想政治的引領，培育和踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)政治方向和專業(yè)技能同心同向的高素質、復合型大學生。

高校教師是大學生傳道、授業(yè)、解惑之人，是先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者、學生健康成長指導者和引路人。建立學院黨委、教工黨支部、青年學生“三級”聯(lián)動：一是實施黨政領導干部、專任教師、專兼職輔導員三級聯(lián)動。支部書記、輔導員利用第二課堂豐富的課余活動育人，專業(yè)教師利用第一課堂，將思想引領融入教學全過程，教學育人[3]。二是將思政教育融入到教學環(huán)節(jié)。以文育人，專業(yè)課教師既教授專業(yè)課程，又傳遞人文關懷，做到以理想信念指引教書育人，以道德情操踐行言傳身教，潤物無聲、塑造信念。三是教師加強理論修為提升，打鐵還需自身硬，教師利用“三會一課”集中學習，利用自由時間分散學習，將黨的理論、方針、政策和習總書記系列重要講話精神內化于心、外化于行。

3.2 創(chuàng)新思政教育與實踐教育融合，立體開放、協(xié)同共贏的育人模式

高校要始終著眼于大學生思想政治引領和價值引領，將習近平新時代中國特色社會主義思想與社會主義核心價值觀貫穿于實踐育人全過程。構建全方位、多層次的“立體開放”實踐教學體系，突出內涵、相互銜接，把學生思想政治引領和價值引領融入生產(chǎn)實習、綜合大實驗、教學實習、社會實踐等教學實踐中，強調思想政治教育與理論實踐教學有機結合，在內部開放體系得以完善的基礎上，與外部開放體系有機互動，實現(xiàn)大學生思想政治教育在專業(yè)內部各方向之間、不同學科相關專業(yè)之間、校內專業(yè)與校外相關產(chǎn)業(yè)之間、國內與國際之間的相互開放、相互滲透、優(yōu)勢互補、資源共享；黨員教師深入學生教學實踐一線，亮身份、做示范，提高思想引領的針對性和實效性，使學生的實踐創(chuàng)新能力得到全方位鍛煉的同時，強化愛國主義、理想信念和人生觀價值觀的教育效果。

根據(jù)經(jīng)濟社會的發(fā)展變革以及大學生個性化成長的特點特質，因事而化、因時而進、因勢而新的將思想政治教育融入實踐育人中，在實踐教學計劃、教學內容、教學方法和實驗教學中心等方面實現(xiàn)有效調整，實現(xiàn)教師共享、設備共享、信息共享、成果共享，顯著提高思政教育與實踐教學融合育人的效能[4]。建立了以“五共”（資源共享、人才共育、過程共管、責任共擔、協(xié)同共贏）為特色的專業(yè)“協(xié)同共贏”實踐教學模式，通過校地合作、校企合作、校校合作、校院（所）合作，極大地提高社會資源參與教育的能動性，使企事業(yè)單位從被動接收學生實習轉化為主動邀請，全面改善實踐教學環(huán)境，利用全社會的育人資源，加強大學生思想政治引領和價值觀引領，實現(xiàn)引領實效。

3.3 營造思政教育與實踐育人融合， 風清氣正的外環(huán)境與理性平和的內環(huán)境

以思政引導教學、以思政促進教學、以思政提升教學，揚優(yōu)秀，樹榜樣，不斷以視覺的觸碰來激發(fā)心靈的感悟，來實現(xiàn)對“90 后”大學生的持續(xù)性、滲透性的思想政治教育和專業(yè)教育。

外化育人：塑造風清氣正的外環(huán)境，強化環(huán)境教育，形成思政教育合力。在教學實踐中，把思政教育與科研導師制相結合，使課內、課外實現(xiàn)思想政治教育與教學實踐互動，提升第二課堂育人功能，在塑造學生創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的同時，培育和踐行社會主義核心價值觀[5]。一是任務驅動式科研活動。運用導師講政治的能力，結合導師研究方向和項目，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的同時，實現(xiàn)思想政治教育和價值引領。二是自發(fā)式科研活動。學生自己組建科研興趣小組，自主選擇指導教師，自主設計項目方案，完成科學研究，形成科研成果，導師在指導孵化項目的過程中，實現(xiàn)對大學生社會主義核心價值觀的引領。三是學科競賽式科研活動。導師指導學生參賽，延伸科研實訓能力培養(yǎng)，參加“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”“三創(chuàng)”“互聯(lián)網(wǎng)+”等國家級、省級競賽或行業(yè)、企業(yè)組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學科競賽活動，實現(xiàn)課內與課外的有機互動，將思想政治工作如“鹽”一般溶解于學科競賽輔導中，春風化雨、潤物無聲[6]。

內化育人：提升導師講政治、懂學生的能力水平和育人水平以及大學生思想政治教育實效。引入團體輔導方法，將“90 后”大學生的知、情、意、信、行等多種心里因素調動起來，尊重他們的人格需求，滿足個性化的內部需求，以團體輔導為載體，讓參與成員互相交往，通過一定的活動形式與人際互動，相互啟發(fā)、誘導、支持、鼓勵，共同探討彼此關心的問題，最終形成團體的共識和目標，使得成員在互動體驗中成長、學習并改進其觀念、態(tài)度和行為，使他們樹立穩(wěn)定政治立場和政治擔當，讓思想政治引領和價值引領在內化育人中實現(xiàn)成效，實現(xiàn)全過程內化隱性教育的功能。

4 結語

高校要緊緊圍繞教師和學生兩大群體，在高素質復合型人才培養(yǎng)中，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，通過思政教育與實踐教育的融會貫通，使思想政治教育和價值引領貫穿于實踐育人的各個環(huán)節(jié)，增強學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的價值認同與情感認同，使學生成為“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”的農(nóng)業(yè)科技人才和德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設者和可靠接班人。