廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院：全力打造灣區(qū)特色，構(gòu)建“三全育人”格局

龍建剛

構(gòu)建全員、全過程、全方位育人模式，是高等院校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的本質(zhì)要求和主要途徑。習(xí)近平總書記指出：“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標(biāo)來設(shè)計(jì)，教師要圍繞這個目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個目標(biāo)來學(xué)。”

近年來，廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院在貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的過程中，把解決育人工作中的突出問題與遵循立德樹人基本規(guī)律有機(jī)結(jié)合，聚集重點(diǎn)領(lǐng)域創(chuàng)新內(nèi)容、方法和載體，加快提升思想政治工作精準(zhǔn)供給能力，全面提高高校思想政治工作的質(zhì)量和水平，全力打造灣區(qū)特色，構(gòu)建“三全育人”格局。

廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院一直高度重視思政課程與課程思政建設(shè)，專門成立了學(xué)校思政課程與課程思政工作組，全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校課程思政建設(shè)工作，研究部署和組織實(shí)施課程思政改革措施，為學(xué)校課程思政的建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)校已基本形成由公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和實(shí)踐類課程構(gòu)成的特色課程思政要素庫，初步形成了具有學(xué)校特色的課程思政案例庫;成立了“職業(yè)教育大數(shù)據(jù)研究院”“粵港澳大灣區(qū)公民與品德教育研究院”等2個課程思政教學(xué)資源的研發(fā)應(yīng)用中心;學(xué)校出臺了《思政課程與課程思政建設(shè)管理辦法》《思政課程與課程思政標(biāo)志性成果獎勵辦法》，標(biāo)志性成果最高給予100萬元獎勵，立項(xiàng)課程思政精品課程60門，全力打造課程思政“金課”，最終形成具有“廣科”特色的課程思政教學(xué)成果。

廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院將以打造“灣區(qū)特色課程思政三全育人‘11336工程”為主要抓手，通過“制訂1個制度（思政1號文）、成立1個研究院（粵港澳大灣區(qū)公民與品德教育研究院）、建立3個基地（粵港澳大灣區(qū)黨建基地、思政教師校外實(shí)踐基地、南粵國防教育基地）、構(gòu)建3個資源庫（三全育人的課程思政要素庫、課程思政的視音頻資源研發(fā)中心、課程思政案例庫）、開展6個100同心工程（組織100名思政教師、招募100名青年志愿者、攜手100名港澳青年、深入100個港澳臺企業(yè)、開展100堂理論宣講、凝煉100個課程思政教學(xué)案例）”，形成具有粵港澳大灣區(qū)特色的課程思政系列成果，積極申報(bào)國家教學(xué)成果獎。

為了凸顯粵港澳大灣區(qū)課程思政研究和建設(shè)的特色，廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院成立了“粵港澳大灣區(qū)公民與品德教育研究院”。作為課程思政教學(xué)資源研發(fā)應(yīng)用中心，為研發(fā)高質(zhì)量、高規(guī)格、具有粵港澳大灣區(qū)特色的課程思政教學(xué)資源搭建四大平臺：課程思政高端學(xué)術(shù)平臺、粵港澳大灣區(qū)課程思政輿情中心、粵港澳大灣區(qū)課程思政決策咨詢中心、粵港澳大灣區(qū)課程思政高端發(fā)布平臺;定期發(fā)布三大報(bào)告：粵港澳大灣區(qū)課程思政調(diào)研報(bào)告、評估報(bào)告和年度報(bào)告。

本欄責(zé)任編輯 韋英哲