校企深度合作下的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)實(shí)踐研究

沙新美，王叢明

（蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215009）

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中第十條“推動(dòng)校企全面加強(qiáng)深度合作”，提出“職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身特點(diǎn)和人才培養(yǎng)需要，主動(dòng)與具備條件的企業(yè)在人才培養(yǎng)方面開展合作。學(xué)校積極為企業(yè)提供所需的課程、師資等資源，企業(yè)應(yīng)當(dāng)依法履行實(shí)施職業(yè)教育的義務(wù)，利用資本、技術(shù)、知識(shí)、設(shè)施、設(shè)備和管理要素參與校企合作”。在方案的方針指引下，學(xué)院制定出臺(tái)《蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作三年行動(dòng)計(jì)劃》，以選好智慧企業(yè)為起點(diǎn)，積極與引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的智慧企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，建設(shè)“智慧”品牌企業(yè)學(xué)院，以“成熟一個(gè)，建設(shè)一個(gè)”“合作一個(gè)，成就一個(gè)”為原則，從數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開始試點(diǎn)，開展校企深度合作，進(jìn)行新的人才培養(yǎng)改革。

一、專業(yè)設(shè)置隨動(dòng)一個(gè)區(qū)域產(chǎn)業(yè)

現(xiàn)代職業(yè)教育就是適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。我院數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)追溯到2005年隨動(dòng)國家動(dòng)漫發(fā)展戰(zhàn)略，開設(shè)“動(dòng)畫”專業(yè)，2006年影視動(dòng)畫專業(yè)分影視、動(dòng)畫兩個(gè)方向招生。2016年，專業(yè)正式更名為“數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)”，專業(yè)定位也隨著產(chǎn)業(yè)調(diào)整發(fā)生改變，面對(duì)行業(yè)人才市場的需求，開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)并將專業(yè)發(fā)展與數(shù)字媒體行業(yè)的發(fā)展要求緊密關(guān)聯(lián)，提升專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，提高建設(shè)質(zhì)量。專業(yè)隨動(dòng)數(shù)字媒體行業(yè)的數(shù)字影像生產(chǎn)領(lǐng)域，隨著短視頻、直播等進(jìn)入人們的生活中，專業(yè)設(shè)置也隨之調(diào)整。當(dāng)下，數(shù)字媒體行業(yè)呈現(xiàn)出“行業(yè)新、要求高、人才缺”的特點(diǎn)。

>圖1 崗位能力分解表

>圖2 校企雙元共同育人

（一）行業(yè)新

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，短視頻、直播、抖音等新媒體全面進(jìn)入人們的生活，互聯(lián)網(wǎng)營銷師、直播銷售員、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)師、新媒體運(yùn)營等新職業(yè)也應(yīng)運(yùn)而生，新媒體平臺(tái)對(duì)數(shù)字影像內(nèi)容的需求激增。

（二）要求高

數(shù)字影像內(nèi)容生產(chǎn)從UGC（User Generated Content）到PGC（Professional Generated Content）呈現(xiàn)多維度用戶細(xì)分態(tài)勢，人們對(duì)數(shù)字影像內(nèi)容的要求越來越高，數(shù)字影像行業(yè)對(duì)從業(yè)人員綜合能力的要求也隨之越來越高。

（三）人才缺

隨著5G全面應(yīng)用，全媒體時(shí)代到來，數(shù)字影像內(nèi)容及相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員的需求大幅增長。近些年，數(shù)字媒體行業(yè)人才需求增長50%，平均薪資增長50%，根據(jù)智聯(lián)招聘2019年底的數(shù)據(jù)預(yù)測，每1000萬人口城市，數(shù)字媒體從業(yè)人員需求在10萬以上。結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，結(jié)合校企合作初衷及目標(biāo)，把專業(yè)放進(jìn)去，把企業(yè)需求放進(jìn)去，把職業(yè)教育放進(jìn)去。專業(yè)設(shè)置隨動(dòng)一個(gè)區(qū)域產(chǎn)業(yè)，在專業(yè)建設(shè)和課程開發(fā)、教材編寫、人才輸送培養(yǎng)等方面進(jìn)行深度合作。

二、方案設(shè)計(jì)隨動(dòng)一家智慧企業(yè)

（一）聚焦智慧企業(yè)

數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)聚焦數(shù)字媒體行業(yè)影像內(nèi)容生產(chǎn)領(lǐng)域的區(qū)域代表性智慧企業(yè)——蘇州方向文化傳媒股份有限公司。公司創(chuàng)始于2009年，2017年12月在新三板掛牌，是一家專業(yè)數(shù)字影像機(jī)構(gòu)，主營業(yè)務(wù)包括影視制作、直播服務(wù)和新媒體矩陣等。作為一家在行業(yè)內(nèi)有一定知名度和話語權(quán)的智慧型企業(yè)，對(duì)專業(yè)人才的需求及專業(yè)的發(fā)展指引是具有較深刻理解的。聚焦智慧型企業(yè)需求，方案設(shè)計(jì)隨動(dòng)企業(yè)，也是現(xiàn)代職業(yè)教育真做、實(shí)做的重要體現(xiàn)之一。

（二）組建企業(yè)學(xué)院

蘇州方向文化傳媒股份有限公司自成立伊始，長期與蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行校企深度合作，2017年校企合作獲得首批蘇州市現(xiàn)代職業(yè)教育定點(diǎn)實(shí)習(xí)企業(yè)，通過資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、深度融合、協(xié)同創(chuàng)新，采取知行合一、理實(shí)一體化教學(xué)模式改革，將專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐操作項(xiàng)目融為一體，以技能操作考核與作品評(píng)價(jià)來強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作技能及職業(yè)素養(yǎng)能力。

數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)找準(zhǔn)企業(yè)，學(xué)院與企業(yè)共同成立方向傳媒企業(yè)學(xué)院，將企業(yè)領(lǐng)先的全媒體數(shù)字影像標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)流程引進(jìn)校園，打造校企協(xié)同育人機(jī)制；聚力智慧服務(wù)，生產(chǎn)與教學(xué)結(jié)合，完成企業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)作任務(wù)的同時(shí)，技術(shù)人員、教師、學(xué)生三方深度互動(dòng)為主要合作方式，構(gòu)建學(xué)校育人與企業(yè)用人之間快捷、標(biāo)準(zhǔn)、互利的和諧關(guān)系，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

為了讓學(xué)生掌握真才實(shí)學(xué)，學(xué)校形成了“現(xiàn)代學(xué)徒制”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生思想政治堅(jiān)定、德技并修、全面發(fā)展，適應(yīng)全媒體時(shí)代數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)需要，具有良好的公共道德和職業(yè)道德素質(zhì)，掌握數(shù)字影像內(nèi)容生產(chǎn)等知識(shí)和技術(shù)技能，具備工匠精神，成為全媒體影像內(nèi)容生產(chǎn)領(lǐng)域的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。

在合作中，學(xué)校提供空間，在學(xué)院產(chǎn)教園為各專業(yè)引企入校，提供了4萬平方米的空間來進(jìn)行校企深度合作。數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與蘇州方向傳媒與學(xué)院合作，學(xué)院為公司提供1500平方米的空間，組建企業(yè)學(xué)院。企業(yè)提供設(shè)備，企業(yè)擁有行業(yè)一流的數(shù)字電影電視生產(chǎn)流程，公司現(xiàn)有SONY HDC-4300八訊道4K導(dǎo)播系統(tǒng)、江蘇地區(qū)首臺(tái)4K直播車、業(yè)內(nèi)頂尖4G背包TVU one 4套。企業(yè)學(xué)院遵循“生產(chǎn)空間就是教學(xué)空間，生產(chǎn)設(shè)備就是教學(xué)設(shè)備”的原則，校企深度融合，用行業(yè)內(nèi)一流的生產(chǎn)設(shè)備，提供給學(xué)生觀摩實(shí)操的機(jī)會(huì)。企業(yè)提供真實(shí)項(xiàng)目，結(jié)合企業(yè)崗位職責(zé)、工作流程、器材操作規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，校企雙元編寫活頁式、工作手冊(cè)式教材，充分利用企業(yè)生產(chǎn)真實(shí)案例庫，實(shí)現(xiàn)“真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)課堂”。

校企人員雙向流動(dòng)、相互兼職，混編教師團(tuán)隊(duì)，校內(nèi)教師帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐工作，參與企業(yè)項(xiàng)目，學(xué)院聘任企業(yè)專家、管理人員、技術(shù)骨干作為兼職教師，參與專業(yè)建設(shè)、課堂教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)、技能競賽、教材編寫等，形成以企業(yè)的一線工作人員與校內(nèi)專職教師深度融合，打造高水平結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，形成技藝精湛、專兼結(jié)合的高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍。

（三）校企共同制定人才培養(yǎng)方案

方向傳媒企業(yè)學(xué)院根據(jù)產(chǎn)業(yè)前沿與技術(shù)進(jìn)步的要求，引進(jìn)先進(jìn)的行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，共同商討人才培養(yǎng)方案，根據(jù)企業(yè)崗位實(shí)際需要，將企業(yè)的新技術(shù)、新規(guī)范納入教學(xué)內(nèi)容，以典型產(chǎn)品、典型工作任務(wù)來組織設(shè)計(jì)教學(xué)、構(gòu)建專業(yè)特色的理實(shí)一體化課程體系。（表1）

>表1 數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置

>圖3 劉春梅和李薇薇同學(xué)現(xiàn)場拍攝取景

>圖4 師生查看鏡頭回放

三、課程開發(fā)隨動(dòng)一個(gè)典型崗位

數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程開發(fā)圍繞企業(yè)的典型工作崗位——數(shù)字媒體設(shè)計(jì)師，分析典型崗位需要的N個(gè)知識(shí)能力點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生“首崗”要求的能力和素養(yǎng)，從而延伸到同類企業(yè)、舉一反三，拓展到同一類崗位能力要求，為學(xué)生走向工作崗位打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（一）就業(yè)首崗能力

“就業(yè)首崗”即是指學(xué)生畢業(yè)后從事第一份工作的崗位。專業(yè)隨動(dòng)蘇州方向文化傳媒股份有限公司的需求，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的首崗是數(shù)字媒體設(shè)計(jì)師。該崗位要求能綜合利用各種媒介技術(shù)，進(jìn)行全媒體時(shí)代影像內(nèi)容的制作，采用創(chuàng)意策劃、數(shù)字影像拍攝與制作、剪輯與特效合成、后期包裝、全媒體矩陣發(fā)布、直播等方式，從事對(duì)影像內(nèi)容的策劃、制作、加工、發(fā)布等工作，這些能力要求即為首崗技能要求。

（二）崗位核心能力

數(shù)字媒體設(shè)計(jì)師崗位核心能力主要有：

1.運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行媒介傳播規(guī)律的研究，使用媒介和受眾的分析數(shù)據(jù)，指導(dǎo)影像內(nèi)容策劃、創(chuàng)作和影像內(nèi)容在現(xiàn)代傳播渠道上的匹配性與精準(zhǔn)性；

2.根據(jù)需求通過采集文字、聲音、影像、動(dòng)畫等信息內(nèi)容，進(jìn)行策劃和編輯，創(chuàng)作出可以精準(zhǔn)傳播的影像內(nèi)容；

3.了解全媒體矩陣發(fā)布相關(guān)規(guī)則，通過合適的信息載體將影像內(nèi)容進(jìn)行多平臺(tái)發(fā)布，并根據(jù)需求提供轉(zhuǎn)播、直播等技術(shù)服務(wù)。

（三）核心能力對(duì)應(yīng)課程

課程開發(fā)隨動(dòng)企業(yè)典型崗位。專業(yè)的課程開發(fā)透徹分析典型崗位需求、具體的崗位能力要求，得出數(shù)字媒體設(shè)計(jì)師的核心崗位能力，有數(shù)字影像內(nèi)容策劃與編輯發(fā)布、數(shù)字影像采集、數(shù)字影像剪輯、數(shù)字影像后期合成與包裝以及錄播與直播五個(gè)方面。根據(jù)崗位核心能力進(jìn)行課程體系的重構(gòu)，設(shè)置了5門核心課程與崗位核心能力分別對(duì)應(yīng)，如圖1所示。

崗位核心能力與對(duì)應(yīng)課程，依托企業(yè)的“數(shù)字媒體設(shè)計(jì)師”這一典型崗位，積極探索教學(xué)方法改革創(chuàng)新，理實(shí)一體，讓學(xué)生掌握工作崗位所需的知識(shí)能力點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)畢業(yè)“首崗”要求的能力和素養(yǎng)。表2為核心課程工作任務(wù)分解。

>表2 核心課程工作任務(wù)分解

四、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新

（一）圍繞企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)過程開展教學(xué)

圍繞企業(yè)典型工作崗位，引入企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)案例，專業(yè)結(jié)合企業(yè)崗位職責(zé)、工作流程、器材操作規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容、企業(yè)生產(chǎn)真實(shí)案例庫引入課堂，實(shí)現(xiàn)“真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)課堂”，確保教學(xué)內(nèi)容常教常新，提升學(xué)生的職業(yè)技能與行業(yè)的緊密切合。教學(xué)過程緊扣學(xué)生就業(yè)首崗的技能要求，培養(yǎng)學(xué)生突出的技能專長，分類進(jìn)行多元考核。教學(xué)由老師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，一切教學(xué)工作圍繞學(xué)生成長、成人、成才而展開。在核心課程的授課過程中，教師在教學(xué)過程中做好教練員、陪練員、裁判員的角色。教師給學(xué)生進(jìn)行示范練習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊做、反復(fù)訓(xùn)練，教師從旁指導(dǎo)，最后教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生成果，通過這樣若干個(gè)真實(shí)的、具體的真實(shí)工作任務(wù)的學(xué)習(xí)，舉一反三的練習(xí)，讓學(xué)生熟悉企業(yè)真實(shí)工作過程，積累經(jīng)驗(yàn)、增長職業(yè)技能。

（二）校企雙元育人的培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實(shí)踐

1.“2+1”學(xué)制培養(yǎng)

學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校后的前兩年，進(jìn)行公共必修課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課的學(xué)習(xí)，第三年就進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)核心課程，頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)就進(jìn)入方向傳媒企業(yè)學(xué)院進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.“1+2” 打通第一課堂第二課堂

第一課堂指依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，由教師帶領(lǐng)學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間里進(jìn)行的課堂教學(xué)活動(dòng)。第二課堂是指第一課堂教學(xué)以外的時(shí)間，學(xué)生在教師指導(dǎo)幫助下，根據(jù)興趣愛好、特長、今后就業(yè)方向，參加暑期社會(huì)實(shí)踐、志愿者服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)、文體比賽、職業(yè)院校技能大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)青春”系列比賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、職業(yè)規(guī)劃大賽、發(fā)明專利、發(fā)表論文、參與課題研究等活動(dòng)，學(xué)生自身的興趣和才能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，提高思想品德和綜合素養(yǎng)的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。第二課堂活動(dòng)成果主要包括社會(huì)實(shí)踐、身心發(fā)展、競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、研究項(xiàng)目等。學(xué)院對(duì)學(xué)生第二課堂的活動(dòng)或成果予以學(xué)分認(rèn)定。

3.“2+2”的現(xiàn)代學(xué)徒制

“2+2”是以企業(yè)學(xué)院為平臺(tái)，每位學(xué)生均安排校內(nèi)和企業(yè)兩位導(dǎo)師，課程教學(xué)由校企雙導(dǎo)師共同完成；學(xué)生進(jìn)入企業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)，他既是學(xué)生，又是企業(yè)學(xué)院的學(xué)徒，具有雙重身份，學(xué)生作為企業(yè)學(xué)徒進(jìn)行崗位認(rèn)知，接受企業(yè)文化的熏陶，通過企業(yè)學(xué)院的環(huán)境育人，企業(yè)生產(chǎn)空間即是教學(xué)空間，企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備即是教學(xué)設(shè)備。以此培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，通過“校企雙導(dǎo)師”與學(xué)生的“校企雙重身份”，探索“現(xiàn)代學(xué)徒制”，促進(jìn)學(xué)生的成長、成人、成才。（圖2）

（三）一學(xué)生一人才培養(yǎng)方案

在數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中，除了專業(yè)課程，學(xué)生有600學(xué)時(shí)的公共選修課程可以選擇，這個(gè)公選課即是第二課堂內(nèi)容，學(xué)生可根據(jù)興趣、就業(yè)規(guī)劃進(jìn)行自由選擇，學(xué)生既可以選擇升本的英語、數(shù)學(xué)課程，選擇專業(yè)補(bǔ)充的技能選修課，也可參加自己感興趣的社團(tuán)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、技能比賽等，以多種方式來獲取學(xué)分，充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心，旨在為每一個(gè)學(xué)生打造一個(gè)屬于個(gè)人的人才培養(yǎng)方案，讓每一位學(xué)生都能成長、成才。

五、專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐取得的成效

（一）形成了較完善的校企雙元育人培養(yǎng)模式

數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)始終堅(jiān)持“專業(yè)設(shè)置隨動(dòng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)、方案設(shè)計(jì)隨動(dòng)智慧企業(yè)、課程設(shè)置隨動(dòng)典型崗位”，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐與完善，形成了較完善的校企雙元育人培養(yǎng)模式。堅(jiān)持立德樹人，以學(xué)生為中心，在教師、教材、教法上圍繞學(xué)生需求進(jìn)行全面的改革。

校企深度合作下的人才培養(yǎng)模式極大地提升了學(xué)生的人才培養(yǎng)質(zhì)量。以今年的學(xué)生就業(yè)情況舉例，在當(dāng)前疫情影響下，不少專業(yè)因?yàn)槠髽I(yè)招聘數(shù)量下降及生產(chǎn)恢復(fù)的情況，就業(yè)質(zhì)量不高。但是蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的同學(xué)因?yàn)閷I(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，崗位上工作能力強(qiáng)，受到了相關(guān)企業(yè)的歡迎，在今年的5月底，就業(yè)率已經(jīng)接近100%，充分印證了用人單位對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的認(rèn)可。

（二）人才培養(yǎng)成效顯著，產(chǎn)生了較好的社會(huì)影響

數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式的實(shí)踐取得了較好的社會(huì)效應(yīng)，校企深度合作培養(yǎng)實(shí)踐項(xiàng)目也得到社會(huì)各界的認(rèn)可，蘇州交匯點(diǎn)、江蘇教育報(bào)等多家媒體連續(xù)多年進(jìn)行了全方位的報(bào)道。

蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)依托“三隨動(dòng)”建設(shè)原則，圍繞數(shù)字影像制作領(lǐng)域“數(shù)字媒體設(shè)計(jì)師”這一典型崗位，分析崗位所需核心能力，開發(fā)核心課程，完善數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，依托企業(yè)這個(gè)大的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，培養(yǎng)了合格的高素質(zhì)高技能人才。

中央電視臺(tái)《朝聞天下》欄目于5月播出了蘇州城市形象宣傳片《蘇州都挺好》，該片融合蘇州古今并進(jìn)的“雙面繡”特色，展示了蘇州的形象與文化內(nèi)涵，該片就是方向企業(yè)學(xué)院師生共創(chuàng)的。我們從圖3中可以看到劉春梅和李薇薇同學(xué)現(xiàn)場拍攝取景，圖4師生查看鏡頭回放，最終這組女生拍攝的場景被錄用到了該片中，學(xué)生姓名出現(xiàn)在攝制組中，同學(xué)對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果特別開心，項(xiàng)目的成果實(shí)踐是學(xué)校開展校企深度合作、協(xié)同創(chuàng)新育人成效的佐證。