新媒體時(shí)代《品牌形象設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革探究

胡 淼

大連藝術(shù)學(xué)院，遼寧 大連 116600

一、新媒體時(shí)代《品牌形象設(shè)計(jì)》課程的特點(diǎn)

（一）表現(xiàn)空間多維化

伴隨著新媒體時(shí)代的到來，品牌形象設(shè)計(jì)的表現(xiàn)空間也在不斷變化著，在傳統(tǒng)的品牌形象設(shè)計(jì)的過程中，對(duì)于表現(xiàn)空間的設(shè)計(jì)理念也僅僅停留在二維平面空間上，而如今新媒體的發(fā)展為品牌形象設(shè)計(jì)的表現(xiàn)空間賦予了更多的可能性，使其能夠?qū)⒈憩F(xiàn)空間擴(kuò)寬至三維乃至多維空間，最大化達(dá)到宣傳效果。因此在進(jìn)行《品牌形象設(shè)計(jì)》教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多向思維設(shè)計(jì)理念的傳授，打破傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)理念，從而促進(jìn)教學(xué)的高效化。

（二）展現(xiàn)形式動(dòng)態(tài)化

在傳統(tǒng)的《品牌形象設(shè)計(jì)》中，CI手冊(cè)僅僅是厚重的，規(guī)范化的，靜態(tài)的“死”手冊(cè)；是在教學(xué)的過程中將設(shè)計(jì)好的吉祥物、標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)字等圖片簡單系統(tǒng)的進(jìn)行打印出來。然而隨著新媒體時(shí)代的到來，利用全新的傳播媒介，CI手冊(cè)的展現(xiàn)形式也變得更加動(dòng)態(tài)化和生動(dòng)化，受眾在進(jìn)行閱讀的過程中也更加能夠融入其中，收獲到一定的情感體驗(yàn)。

（三）傳播方式多向化

傳統(tǒng)的品牌形象設(shè)計(jì)的傳播方式大多僅限于單向化的視覺享受，而隨著新媒體時(shí)代的到來，品牌形象設(shè)計(jì)的傳播方式也開始注重受眾的聽覺、味覺、觸覺等等，從而讓受眾獲得更加豐富，更加真實(shí)的體驗(yàn)與感受。因此在新媒體時(shí)代下的品牌形象設(shè)計(jì)不再是單一的視覺傳播，而是更加趨向于多向化的感官體驗(yàn)。

二、當(dāng)前《品牌形象設(shè)計(jì)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）師資力量缺乏

當(dāng)前在進(jìn)行《品牌形象設(shè)計(jì)》課程教學(xué)的過程中，師資力量的缺乏是造成其課程教學(xué)改革低效的原因之一。而師資力量的缺乏則是主要體現(xiàn)在兩方面，一方面體現(xiàn)在教師本身的專業(yè)素養(yǎng)缺乏，隨著新媒體時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展十分迅速，知識(shí)的更新?lián)Q代也十分迅速，但教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中不愿意去學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，固守自己原有的知識(shí)體系，不愿意去適應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代知識(shí)發(fā)展，對(duì)于一些前沿的技術(shù)與知識(shí)不愿去了解與掌握，專業(yè)素養(yǎng)缺乏，導(dǎo)致了課堂教學(xué)與時(shí)代發(fā)展嚴(yán)重脫軌，從而造成《品牌形象設(shè)計(jì)》課程教學(xué)的低效；另一方面則是教師自身實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的缺乏。由于品牌形象設(shè)計(jì)在國內(nèi)發(fā)展的時(shí)間較短，還未形成完整的教學(xué)體系，大多數(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中僅僅是依靠自身對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解來進(jìn)行授課，在進(jìn)行課程評(píng)價(jià)的過程中也僅僅是通過自我意識(shí)來進(jìn)行相關(guān)判斷，缺乏一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，也就缺乏一定的商業(yè)化的設(shè)計(jì)思維與設(shè)計(jì)表現(xiàn)方法，對(duì)于在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中與客戶的溝通技巧也缺乏一定的了解，導(dǎo)致在進(jìn)行教學(xué)的過程中僅僅是機(jī)械性的展開教學(xué)，這也在一定程度上導(dǎo)致了《品牌形象設(shè)計(jì)》教學(xué)的低效。

（二）教學(xué)模式單一

在進(jìn)行《品牌形象設(shè)計(jì)》課程教學(xué)的過程中，教學(xué)模式的單一化也是制約《品牌形象設(shè)計(jì)》課程改革的主要原因之一。當(dāng)前的教學(xué)模式主要通過課堂教學(xué)為依托進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，然而在實(shí)際的教學(xué)過程中我們意識(shí)到品牌形象設(shè)計(jì)是一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，既需要一定的理論知識(shí)為依托，更需要相關(guān)的實(shí)踐平臺(tái)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，同時(shí)還需要通過一定的網(wǎng)絡(luò)授課展開教學(xué)。然而目前單一化的教學(xué)模式造成了教學(xué)的低效。

三、新媒體時(shí)代背景下《品牌形象設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革策略

（一）強(qiáng)化師資力量建設(shè)

在進(jìn)行強(qiáng)化師資力量建設(shè)的過程中，可以從兩方面著手，一方面是增強(qiáng)教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自己的綜合素養(yǎng)，擴(kuò)展自身的知識(shí)體系，豐富教學(xué)內(nèi)容；另一方面是增強(qiáng)學(xué)校的師資建設(shè)。學(xué)校應(yīng)積極提供相關(guān)的教師學(xué)習(xí)平臺(tái)與進(jìn)修平臺(tái)，讓教師能夠不斷豐富自身知識(shí)體系，同時(shí)深入相關(guān)設(shè)計(jì)公司，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而保證教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)。

（二）豐富教學(xué)模式

在豐富《品牌形象設(shè)計(jì)》課程教學(xué)的教學(xué)模式中，教師一方面可以豐富課上的教學(xué)形式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)課堂模式，利用相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助，從而促進(jìn)教學(xué)；另一方面則是從增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)入手，例如舉辦相關(guān)品牌形象設(shè)計(jì)比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，通過與不同學(xué)校的參賽作品比較交流，獲得經(jīng)驗(yàn)；亦或者定期開展相關(guān)實(shí)踐周，讓學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，從而明確自身的優(yōu)勢與不足，進(jìn)而不斷豐富自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)語

在新媒體時(shí)代下進(jìn)行《品牌形象設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革的過程中，相關(guān)教師應(yīng)明確當(dāng)前課程的特點(diǎn)，基于當(dāng)前《品牌形象設(shè)計(jì)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀，在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)不斷豐富教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而不斷促進(jìn)課程教學(xué)的高效。