試論高中語(yǔ)文教學(xué)中審美教育的滲透

王 方

甘肅省臨夏中學(xué)，甘肅 臨夏 731100

在日常的課堂學(xué)習(xí)中，加入對(duì)美的教學(xué)是可以幫助學(xué)生們提高自己的審美意識(shí)，從而讓學(xué)生們感知美。教師們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，除了講授日常的課文知識(shí)外，還應(yīng)該投入到培養(yǎng)學(xué)生們審美能力的教育工作中，從而幫助學(xué)生們?cè)诮邮苤R(shí)的同時(shí)受到美的熏陶，這樣一來(lái)有助于學(xué)生們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中健康發(fā)展。高中語(yǔ)文老師可以從多媒體、寫(xiě)作或者是誦讀的方法來(lái)幫助學(xué)生們發(fā)展自身的審美能力。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)中審美教育的現(xiàn)狀及成因

就以往的高中教育來(lái)說(shuō)，因?yàn)橐媾R著高考這一人生大事，所以在進(jìn)行教學(xué)方面，老師們往往會(huì)把側(cè)重點(diǎn)放在怎樣提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)上，同時(shí)，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行高中語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，也會(huì)把大量的精力放在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中。這就造成我國(guó)高中生對(duì)美的意識(shí)比較淡薄，大多數(shù)高中對(duì)美的理解只是單單的停留在其表面，認(rèn)為美的意思就是外表美，或者說(shuō)跟隨潮流的時(shí)尚、另類美。而沒(méi)有深刻的了解事物的本質(zhì)，這種看法是非常薄弱的。對(duì)美的片面認(rèn)識(shí)導(dǎo)致部分高中生過(guò)分的追求外表華麗，學(xué)生們這種意識(shí)對(duì)以后的成長(zhǎng)非常不利，因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透對(duì)美的教學(xué)顯得十分重要。

高中審美教育現(xiàn)狀的成因：

（一）家庭因素。在家長(zhǎng)的潛意識(shí)里，孩子們只要有好成績(jī)、考上好大學(xué)，那么孩子就是成功的，是有好前程的。所以家長(zhǎng)們認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)就是簡(jiǎn)單的試卷知識(shí)學(xué)習(xí)，所以家長(zhǎng)們會(huì)讓學(xué)生們花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)做語(yǔ)文試卷，從而提高他們的成績(jī)，這樣的教育理念對(duì)于孩子的審美教育的培育幾乎為零。這也間接的導(dǎo)致處于叛逆期的學(xué)生盲目追求時(shí)尚，缺乏基本的審美意識(shí)。

（二）學(xué)校因素。學(xué)校作為學(xué)生們呆的時(shí)間最長(zhǎng)的地位，有著確保學(xué)生們健康成長(zhǎng)的責(zé)任，學(xué)校對(duì)于學(xué)生們的教育除了提高學(xué)生們的理論成績(jī)，更要發(fā)展學(xué)生們的德智體美，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。但是就目前許多地方的高中而言，因?yàn)橐媾R著高考的原因，所以在語(yǔ)文教學(xué)中放棄培養(yǎng)學(xué)生們的審美意識(shí)，只是單單的讓學(xué)生們花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間去做習(xí)題。這也是導(dǎo)致學(xué)生們審美意識(shí)欠缺的重要原因。

（三）社會(huì)因素。人們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育教學(xué)極為不重視，另外，學(xué)生們的年齡小，對(duì)審美的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)薄弱，加上社會(huì)環(huán)境的種種影響，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們隨波逐流。綜上所述，在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行高中教學(xué)的時(shí)候，滲透對(duì)審美教育的教學(xué)是非常必要的。

二、在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透審美教育的方式

（一）挖掘教材美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操

就目前的高中語(yǔ)文課本而言，所選的作品都是作者們內(nèi)心思想的完美結(jié)晶，如果能讀一本好的作品，就意味著和一個(gè)優(yōu)秀的人面對(duì)面的對(duì)話。我們?cè)谧x優(yōu)秀作品的時(shí)候，總能從作品中得到思想的升華，高中語(yǔ)文課本所收錄的作本都是國(guó)內(nèi)外經(jīng)典的文章。所以，高中語(yǔ)文教師要想在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生們的審美意識(shí)，提高學(xué)生們的審美素養(yǎng)，就得從文章根本挖掘作品里面的美，并且以一種不一樣的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們審美意識(shí)的提高。就比如我國(guó)偉大領(lǐng)袖毛澤多所著的一首詩(shī)《沁園春·長(zhǎng)沙》，老師們?cè)谶M(jìn)行講解的時(shí)候，就應(yīng)該先讓學(xué)生們領(lǐng)會(huì)這種雄闊的思想情懷，讓學(xué)生們通過(guò)想象來(lái)繪制出這樣的一種意境。教師們還要帶領(lǐng)學(xué)生們分析里面具有內(nèi)涵的句子，從作品中體會(huì)詩(shī)的精神內(nèi)涵，提高學(xué)生們的審美意識(shí)。

（二）通過(guò)誦讀，感受美之意境

語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)就是對(duì)文章進(jìn)行誦讀，讓學(xué)生們誦讀文章不僅可以提高他們對(duì)文章的記憶力，還可以讓學(xué)生們?cè)谡b讀的時(shí)候融入文章意境，感受文章的內(nèi)涵美，理解作者在寫(xiě)這篇文章時(shí)的思想感情。所以高中語(yǔ)文老師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行文章講解時(shí)，要留給學(xué)生們一些誦讀時(shí)間，幫助學(xué)生們提高誦讀技巧。比如說(shuō)，老師們?cè)谶M(jìn)行《讓我們一起奔騰吧》這一篇課文時(shí)，就可以先讓學(xué)生們簡(jiǎn)單的了解這首詩(shī)的創(chuàng)作背景，了解詩(shī)人的內(nèi)心情感，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)這篇文章深入了解，并且在詩(shī)句中劃出具有內(nèi)涵美的詞語(yǔ)。做好這些簡(jiǎn)單的工作后，老師們可以采用一種別致的方法帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)フb讀課文，比如說(shuō)采用配樂(lè)的方式，讓學(xué)生們對(duì)這篇詩(shī)歌進(jìn)行反復(fù)的誦讀，在誦讀中理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，體會(huì)整個(gè)詩(shī)歌的場(chǎng)景美、精神美。來(lái)幫助學(xué)生們提高自身的審美能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

從以上分析來(lái)看，在語(yǔ)文教學(xué)中，加入審美教育的教學(xué)對(duì)學(xué)生們以后的健康成長(zhǎng)十分重要。因此，對(duì)于高中語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，要在教學(xué)中不斷地挖掘文章的內(nèi)涵美，通過(guò)滲透的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的審美意識(shí)。