淺談對外漢語漢字教學(xué)的基本方法

蔡玉芳

云南師范大學(xué)華文學(xué)院國際漢語教育學(xué)院，云南 昆明 650500

一、引言

漢字能夠顯現(xiàn)出中國獨(dú)具特色的文化特征，越來越多的人意識到漢字教學(xué)的重要性。對于對外漢語教師來說，漢字的教學(xué)是一項(xiàng)非常特別的任務(wù)。

二、漢字的特點(diǎn)

（一）漢字外形

文字是記錄語言的符號系統(tǒng)。漢字是一個(gè)方塊體，是表意符號文字，漢語中的“字”幾乎都對應(yīng)于音義結(jié)合體-語素，一個(gè)個(gè)方塊字的出現(xiàn)次序?qū)?yīng)著漢語中語素的出現(xiàn)次數(shù)，通過形體及其空間次序表達(dá)字義，它的字符較多，字符與語言單位的對應(yīng)也不是一對一式的，和拼音文字相比，要難寫難記。一個(gè)漢字的各部件占有確定的位置，同一部件在不同漢字中也有形體變化，這對長期習(xí)慣于書寫拼音文字的外國人來說，其實(shí)是一個(gè)很大的難題。

（二）形近字多

對于漢字來說，有限的部件有著不同組合，導(dǎo)致許多字的形狀相似，但字的意思又不同，要區(qū)分起來也是一大困難。如：“較膠絞郊”等，這一組字，都有同樣的部件“交”，但意思完全不同，使得漢語學(xué)習(xí)者很難區(qū)分。而且漢字中存在同音字的現(xiàn)象，學(xué)生在識記漢字時(shí)容易造成錯(cuò)誤。

三、對外漢語漢字教學(xué)的基本方法

從漢字的特點(diǎn)可以知道，漢字的教學(xué)對對外漢語教師來說，是必須要下苦功夫的。如以下方法：

（一）熟練掌握漢字形體特點(diǎn)

從形體上看，線條，包括直線、斜線、弧線、曲線和短線（點(diǎn)）等是英語的書寫元素，而漢字不是。漢字教學(xué)不需要刻意去關(guān)注筆畫，而應(yīng)重視字根的排列位置與不同的字形。漢字中有許多形體相近的字，如：“由”、“甲”字，在于中豎出不出頭和出頭方向，所以需要識記的是相關(guān)的字根。

漢字的外形特點(diǎn)，使得幾個(gè)字根組合看重相關(guān)位置。漢字有許多字形結(jié)構(gòu)，例如上下、左右、全包圍、半包圍等等。一字多用、多字同用，是漢字的最突出的特點(diǎn)。有時(shí)候字體而只是讀音不同，卻成為不同的字及不同的意義，如“還（huan/hai）、“行（xing/hang）”等。學(xué)習(xí)語言，大都是為了交際，漢語教師應(yīng)該讓學(xué)生們根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，有效的交流運(yùn)用起來。比較分析漢字各自的特點(diǎn)和利弊，就清楚了漢字難學(xué)的原因是什么。

（二）適當(dāng)結(jié)合漢字文化教學(xué)

學(xué)生們對歷史文化有著濃厚的興趣，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的形體構(gòu)成，及某個(gè)詞語的結(jié)構(gòu)淵源，合適的選擇清晰的文化論據(jù)，讓學(xué)生掌握。如“休”字是取“人”、“木”，合起來表達(dá)的意思是“人倚樹”來表達(dá)休息。當(dāng)了解到一些有趣的漢字文化，從而更好地學(xué)習(xí)漢語。

但有時(shí)候一個(gè)字除了本字外，也借用同音字。如“昏”和“婚”：“昏”字從日，是表示黃昏、太陽下山后等意義，古人娶妻有“以昏為期”的禮節(jié)，從而引申出“婚嫁”，后來就專造“婚”字來表示“婚嫁”這個(gè)意義。除此之外，對外漢語教師也可以通過與其他語言的比較，來突出漢字的特點(diǎn)，讓學(xué)生對漢語與本身母語的差別有一個(gè)清晰地認(rèn)識，以尋求突破對漢字學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

（三）注重認(rèn)讀與書寫

在語言文字學(xué)習(xí)的過程中，有一個(gè)問題，即：會認(rèn)讀但不會書寫。我們在學(xué)習(xí)英語的過程中，一個(gè)單詞，看起來你認(rèn)識，知道怎么拼讀，懂這個(gè)單詞的意思，但當(dāng)讓你寫出這個(gè)單詞的時(shí)候，你可能會出現(xiàn)書寫錯(cuò)誤，以至于你長久不寫的時(shí)候會忘記這個(gè)單詞。漢字的認(rèn)讀和書寫，也會出現(xiàn)這個(gè)問題。

俗話說：“好記性不如爛筆頭”。我認(rèn)為在漢字的教學(xué)過程中，書寫是不能忽視的。根據(jù)書寫能夠強(qiáng)化腦海中對漢字的記憶，不至于更快的遺忘。通過書寫能夠強(qiáng)化腦海中對漢字的記憶，不至于更快的遺忘。在認(rèn)讀方面也會有一個(gè)問題，就是學(xué)生的信心問題，從在生活中所接觸的中高級留學(xué)生來說，生活中的事情，他們在交流上不會存在什么問題，甚至可能會侃侃而談。但如果老師把書面的一段較簡單的文字要求學(xué)生朗讀，卻并不能認(rèn)得全，特別是幾段文字的情況下，他們可能會一言不發(fā)，抱有逃避的心理，根本不樂意讀，即使這些段落的字是初級階段已經(jīng)學(xué)過的漢字。這就要求老師要正確運(yùn)用多種方法，去降低學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的難度、增強(qiáng)學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的信心。

四、結(jié)語

根據(jù)漢字本身的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)者的心理規(guī)律、教育學(xué)原則進(jìn)行教學(xué)，也值得借鑒母語教學(xué)，逐步使?jié)h語學(xué)習(xí)者體會到漢語，如何運(yùn)用漢字進(jìn)行表達(dá)，從而增加對漢字的敏感度。一個(gè)好的漢字引入方法能夠輕松的引起漢語的興趣，達(dá)到事半功倍的效果。