大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為高校思想政治教育載體的創(chuàng)新探討

張 旭

河北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，河北 石家莊 050000

一、引言

目前來(lái)看，我國(guó)的高校思想政治課程還不夠完善，主要是其一直秉承傳統(tǒng)理念，讓高校思想政治課程成為了單純的理論課程，就無(wú)法發(fā)揮有效的作用。所以，知行合一的理念就是希望通過(guò)積極開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。真正實(shí)現(xiàn)知行合一，確保高校思想政治理論課能夠真正發(fā)揮其既定作用。讓高校思想政治教育成為大學(xué)生思想意識(shí)形態(tài)的奠基課程，培養(yǎng)出更多的社會(huì)主義接班人。其具體如下：

二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為高校思想政治教育載體存在的問(wèn)題

（一）高校思想政治教育中不注重理論課程教學(xué)中的實(shí)踐

目前我國(guó)高校思想政治教育中，普遍不注重理論課程教學(xué)中的實(shí)踐，即二者分離，沒(méi)有形成協(xié)調(diào)統(tǒng)一。其導(dǎo)致的后果有兩點(diǎn)：其一，高校思想政治教育中的內(nèi)容仍舊孤立，學(xué)生仍舊難以充分理解高校思想政治教育的內(nèi)容。高校思想政治教育中，主要內(nèi)容是理論內(nèi)容教學(xué)，即主要強(qiáng)調(diào)馬克思主義等原生理論學(xué)習(xí)，不會(huì)具體的結(jié)合社會(huì)相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)致高校思想政治教育始終是水中浮萍，學(xué)生很難依靠自己的努力，徹底理解高校思想政治教育的內(nèi)容。其二，高校思想政治教育與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)分離，給學(xué)生形成雙負(fù)擔(dān)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容是為了更好的保障高校思想政治教育的內(nèi)容被學(xué)生所理解，但目前二者分離的態(tài)勢(shì)，由于沒(méi)有任何的融合，也就無(wú)法有效表現(xiàn)出知行合一的理念，很多的學(xué)生就認(rèn)為，這是兩個(gè)不相關(guān)的課程，每一個(gè)課程都是相對(duì)獨(dú)立的，而所謂的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就是一種類似于小型實(shí)習(xí)的活動(dòng)，很多學(xué)生都會(huì)略微排斥。

（二）高校思想政治教育中不注重教育教學(xué)之中的實(shí)踐

目前高校思想政治教育部門對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的理解存在問(wèn)題，主要是認(rèn)為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該是高校思想政治教育完成后，集中進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容，是為了讓高校思想政治教育中的內(nèi)容充分融合而出現(xiàn)的。這種誤區(qū)會(huì)讓學(xué)生對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生一定誤解，認(rèn)為其是單獨(dú)的活動(dòng)內(nèi)容，是身體鍛煉等內(nèi)容，類似于短暫的實(shí)習(xí)。而且高校之中目前，每一節(jié)課程之中，都沒(méi)有充分地融入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，也沒(méi)用融入高校思想政治教育的內(nèi)容，造成高校之中除了思想政治教育和獨(dú)立的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中，在沒(méi)有其他的思想政治教育內(nèi)容，導(dǎo)致高校思想政治教育內(nèi)容效果較差。

（三）高校思想政治教育中不注重實(shí)踐活動(dòng)的事后總結(jié)

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏事后總結(jié)的主要問(wèn)題集中在兩個(gè)方面：其一，會(huì)造成學(xué)生對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的錯(cuò)誤認(rèn)知。學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)習(xí)類活動(dòng)的主要問(wèn)題就源自于其沒(méi)有事后總結(jié)，學(xué)生也不知道大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的具體含義，只知道大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的一些動(dòng)手能力，并且強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的一些工作精神，讓學(xué)生感受到了工作的相關(guān)內(nèi)容。則學(xué)生就會(huì)主觀地認(rèn)為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)習(xí)類活動(dòng)，并且對(duì)這類活動(dòng)不抱有好感，因?yàn)楹罄m(xù)的實(shí)習(xí)時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)，而且效果更加顯著。其二，會(huì)造成學(xué)生對(duì)高校思想政治教育理論內(nèi)容的錯(cuò)誤判斷。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，很多內(nèi)容都會(huì)有意地向知行合一的原則進(jìn)行引導(dǎo)，但是在實(shí)際的過(guò)程中，往往就會(huì)因?yàn)闀r(shí)間或者是其他的原因而出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致在活動(dòng)中并不能體現(xiàn)出知行合一的特點(diǎn)，往往需要活動(dòng)完成后，進(jìn)行內(nèi)容的總結(jié)，讓學(xué)生知道大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的內(nèi)容是高校思想政治教育的一個(gè)外在體現(xiàn)。

（四）高校思想政治教育中不注重教師的合理分配

目前來(lái)看，高校并不能滿足大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和高校思想政治教育實(shí)現(xiàn)雙教師的需求。主要原因有兩點(diǎn)：其一是高校的資金有限。高校普遍認(rèn)為，這兩個(gè)課程都是無(wú)關(guān)緊要的，所以任何教師帶隊(duì)都無(wú)所謂，無(wú)論是輔導(dǎo)員進(jìn)行義務(wù)帶隊(duì)，還是思政部門的教師進(jìn)行相關(guān)的帶隊(duì)，這些都是正常的內(nèi)容，所以為了有效的節(jié)約開(kāi)支，則可以不在單獨(dú)的招聘一個(gè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教師，從而縮減了學(xué)校的開(kāi)支。其二是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的人才優(yōu)先，市場(chǎng)決定了產(chǎn)品的數(shù)量，這個(gè)道理在人才市場(chǎng)中也非常實(shí)用。正因?yàn)楦咝Ｆ毡椴辉敢庠賳为?dú)聘用一個(gè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教師，所以目前人才市場(chǎng)中的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教師普遍較少，所以高校在人才招聘的過(guò)程中，也很難遇到一位合適的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教師。

三、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為高校思想政治教育載體實(shí)施的路徑

（一）高校思想政治教育中應(yīng)注重理科課程中的教學(xué)實(shí)踐

其主要結(jié)合辦法是找到切入點(diǎn)，以大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)代替高校思想政治教育理論課程。即傳統(tǒng)的高校思想政治教育理論課程是純粹的理論課程，而全新的高校思想教育理論課程，則將每個(gè)單元的第一課設(shè)定為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，先進(jìn)行大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，然后通過(guò)高校思想政治理論課來(lái)進(jìn)行內(nèi)容的總結(jié)，則可以有效的將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與理論內(nèi)容結(jié)合，讓學(xué)生了解自己的哪些行為是理論內(nèi)容的實(shí)踐。其好處有兩點(diǎn)：其一是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有主動(dòng)性，學(xué)生在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中可以充分的體會(huì)到其具體的活動(dòng)內(nèi)容，了解的內(nèi)容是現(xiàn)象性的，直觀能夠感受到的。這和傳統(tǒng)的高校思想政治教育中的單純理論內(nèi)容完全不同，學(xué)生普遍可以接受大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，這也讓高校思想政治教育在后續(xù)課程內(nèi)容講述的時(shí)候，更加的容易。因?yàn)榇髮W(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)幫助其完成了基礎(chǔ)的鋪墊。其二是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)本身也是高校大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容之一，所以二者共同教學(xué)，則可以相輔相成。一直以來(lái)，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都是因?yàn)楦咝４髮W(xué)生思想政治教育的要求而推行的內(nèi)容，但很少有人將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與高校大學(xué)生思想政治教育融合起來(lái)看，導(dǎo)致大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和高校大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容嚴(yán)重分離。但如今二者的結(jié)合卻讓整個(gè)內(nèi)容更加的具體，而且這種具體在某些層面上可以表現(xiàn)為知行合一的徹底實(shí)現(xiàn)，每一個(gè)大學(xué)生本身都能有效的完成相關(guān)的活動(dòng)。因?yàn)閷?shí)踐部分已經(jīng)被徹底的補(bǔ)全，不會(huì)再出現(xiàn)內(nèi)容缺失的情況，也就讓高校大學(xué)生思想政治課程真正變成了理論加實(shí)踐的教育模式。

（二）高校思想政治教育中應(yīng)注重教育教學(xué)中的實(shí)踐

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并不是單純的出現(xiàn)在高校思想政治教育教學(xué)內(nèi)容之中的，為了有效地提升高校思想政治教育的效果，高校的各個(gè)科目都需要在教育教學(xué)中融入思想政治教育內(nèi)容，并且在一定程度上實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的融入，即將原本單純的理論課程，都逐漸替換為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與理論相結(jié)合的全新課堂模式，真正的實(shí)現(xiàn)知行合一，而不是單純的依賴?yán)碚撜n程的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行學(xué)生的教育教學(xué)。這樣的做法最大的好處就是可以有效的強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果，讓學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后，也具有足夠的實(shí)踐能力，做每一件事的時(shí)候，都肯定實(shí)踐的作用。同時(shí)，當(dāng)前高校已經(jīng)開(kāi)始強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)人動(dòng)手能力培養(yǎng)，這主要是當(dāng)前高校培養(yǎng)出來(lái)的人才，大部分都是理論型人才，動(dòng)手能力根本不過(guò)關(guān)，導(dǎo)致很多的大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)，這是當(dāng)前高校最想要處理的問(wèn)題，也是高校顏面的挽回。而大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)則可以非常好的鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生不在單純的是理論型人才，本身具有一定的技術(shù)能力，可以更好的實(shí)現(xiàn)工作。這也滿足了社會(huì)對(duì)于人才的需求，改善了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的基礎(chǔ)情況。

（三）高校思想政治教育中應(yīng)注重實(shí)踐活動(dòng)的事后總結(jié)

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)完成后，要進(jìn)行事后總結(jié)，在第一條中，雖然提倡了完成大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后，要持續(xù)展開(kāi)多節(jié)的理論課程，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，但在每一次完成大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后，也應(yīng)該積極地總結(jié)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)內(nèi)容。其中包括了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中處理不到位的地方，這些地方就是違背了高校思想政治教育的內(nèi)容，需要學(xué)生和教師能夠從大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)出來(lái)，并且在后續(xù)的課程中，標(biāo)注為重點(diǎn)，闡述其正確的行為如何。真正的做到了知行合一。同時(shí)，事后總結(jié)也有利于后續(xù)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，很多的內(nèi)容都具有一定的危險(xiǎn)性，在活動(dòng)中可能就會(huì)有學(xué)生因此出現(xiàn)了一定的意外，這些內(nèi)容就是需要總結(jié)的，通過(guò)總結(jié)，可以知道，如何更有效的解決相應(yīng)的問(wèn)題，從而強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果。除此之外，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中很多技術(shù)型內(nèi)容的總結(jié)，是可以讓學(xué)生技術(shù)水平得到提高的，改善了學(xué)生個(gè)人技術(shù)能力較差的局面。

（四）高校思想政治教育中應(yīng)注重教師的合理分配

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直以來(lái)最大的問(wèn)題就是教師分配不合理，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中一直使用思想政治部門的教師和輔導(dǎo)員作為主要的指導(dǎo)老師。而實(shí)際上，這些教師雖然了解部分大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，但實(shí)際上本身的水平有限，不能充分的發(fā)揮大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作用。則最好的辦法就是高校進(jìn)行教師的招聘，或者培養(yǎng)輔導(dǎo)員的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)能力。鑒于人才市場(chǎng)中普遍缺少大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教師類型人才，則主要的辦法還是培養(yǎng)高校的輔導(dǎo)員。高校需要開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教學(xué)培訓(xùn)課程，輔導(dǎo)員必須參加，從而鍛煉其能力，確保大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。同時(shí)，為了有效地保證未來(lái)的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也能更好的開(kāi)展，則需要推行校內(nèi)培訓(xùn)機(jī)制，參與過(guò)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生，可以根據(jù)其具體的能力，作為學(xué)校的助教，而根據(jù)學(xué)生的意愿，可以在學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)行優(yōu)先招聘。這些本身已經(jīng)參與過(guò)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生，自然對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的了解更加全面，所以聘用這樣的畢業(yè)生作為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教師，則可以收獲非常好的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果。同時(shí)，也稍微解決了一部分大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。當(dāng)然，常規(guī)的辦法也并非完全不可行，如普通招聘、獵頭招聘等，都可以滿足高校的需求，但具體人才的素質(zhì)如何，還需要看高校的情況，而且相應(yīng)的薪資也一般會(huì)偏高。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)高校思想政治教育部門雖然將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)列為必要的教育教學(xué)內(nèi)容之一，但在高校思想政治教育中，仍舊很難看到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，往往是高校思想政治教育課程結(jié)束后，為了完成教育教學(xué)指標(biāo)，才開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這實(shí)質(zhì)上已經(jīng)違背了高校思想政治教育部門提出的知行合一的原則，知與行已經(jīng)完全分離。則本文提出上述建設(shè)路徑，強(qiáng)調(diào)了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與高校思想政治教育的配合。