小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的策略探究

江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)黃玨學(xué)校 胡欣怡

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師不僅要重視學(xué)生知識(shí)與技能的獲得，還要關(guān)注學(xué)生對(duì)文字的理解，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力是提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展起著重要的作用。本文將結(jié)合自身實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)如何有效開展小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)展開探討。

一、創(chuàng)新文字游戲，保證教學(xué)輕松

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中，要考慮學(xué)生的年齡和智力總體水平。識(shí)字教學(xué)的對(duì)象一般是七八歲的低年級(jí)學(xué)生，他們的心理發(fā)展還不健全，各種類型認(rèn)知能力都處于初級(jí)階段，邏輯思維能力還相對(duì)比較薄弱。因而，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該開發(fā)一些兒童喜歡的文字游戲，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。最簡(jiǎn)單的游戲是謎語(yǔ)，既能激起小學(xué)生的興趣，又能滿足教學(xué)任務(wù)。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師綜合考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和智力水平，開展相應(yīng)的游戲，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢字。古往今來，有無數(shù)種文字游戲，如謎語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、繞口令、寓言、成語(yǔ)接龍等。教師在引入文字游戲的過程中，不僅要協(xié)助學(xué)生熟記生字，還要協(xié)助他們區(qū)分一些不容易區(qū)分的生字。例如，“兔子尾巴有一點(diǎn)；不是一點(diǎn)，是免費(fèi)的”，可以非常容易地區(qū)分“兔子”的“兔”和“免費(fèi)”的“免”，加深學(xué)生的印象。如此一來，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)獲得心理的成長(zhǎng)和升華。按照這種模式和方法進(jìn)行語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)，相信班上的每一個(gè)學(xué)生都會(huì)愛上語(yǔ)文這門學(xué)科，愛上中國(guó)的漢字。

二、通過故事融合，區(qū)分多音字詞

中華文化世代相傳，博大精深。在漢字中，有很多復(fù)音字、形近字、多義字，學(xué)生難以分辨，這已成為學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以，在復(fù)音字和多義字的教學(xué)過程中，務(wù)必找到一種有效的學(xué)習(xí)方法。比如，教師可以用講一個(gè)完整的故事的方式來協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用漢字。例如：一個(gè)外國(guó)人在中國(guó)旅行時(shí)，在許多地方看到了“中國(guó)人民銀行”和“中國(guó)建設(shè)銀行”的字樣?；貒?guó)后，他對(duì)他的一個(gè)朋友說：“中國(guó)發(fā)展得這么快，中國(guó)人也很自豪，每家商店都說中國(guó)人很好，中國(guó)建筑很好?！彼呐笥雁读艘幌?，然后反應(yīng)過來，原來，他是把“銀行”看成了“很行”，開了個(gè)大玩笑。借助這樣的游戲，不僅讓學(xué)生感知到了游戲的魅力，還能讓學(xué)生清楚地知道“行”是一個(gè)多音字，不僅能夠讀作“háng”，還能讀作“xíng”。一個(gè)小小的故事包含了很多知識(shí)，將其引入課堂中，不僅能夠讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)相應(yīng)的漢字，掌握漢字的相關(guān)知識(shí)，也可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、科學(xué)設(shè)立比賽，激活學(xué)生樂趣

教師應(yīng)該在教學(xué)過程中尋找避免學(xué)生厭學(xué)的具體方法，現(xiàn)階段，最經(jīng)常使用的具體方法是利用相互競(jìng)爭(zhēng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相互競(jìng)爭(zhēng)，不光能加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的記憶，還能協(xié)助學(xué)生了解團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的得與失，使學(xué)生培養(yǎng)合作意識(shí)，提高克服困難的勇氣。

例如，在漢字教學(xué)中，教師可以融入比賽，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)“鵝”字時(shí)，教師可以教學(xué)生背誦駱賓王的《詠鵝》，并根據(jù)模仿開展比賽，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，抄錄正確且用時(shí)較短的，可獲贈(zèng)一朵小紅花。教師可以不斷提高難度系數(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)習(xí)中，只有融入學(xué)生們喜歡的場(chǎng)景，學(xué)生們才能發(fā)揮出極強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望和主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)。

識(shí)字教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，其地位不可動(dòng)搖和忽視。伴隨著教學(xué)改革的深入，教師需要更新識(shí)字教學(xué)的方式，設(shè)計(jì)更符合學(xué)生學(xué)習(xí)的策略，協(xié)助和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的學(xué)習(xí)和記憶，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍，不斷地提升學(xué)生的識(shí)字能力和總體水平。