科學(xué)素養(yǎng)在初中生物教學(xué)中的滲透

黃云萍

摘 要：當(dāng)前，教育部門針對初中階段的生物教學(xué)工作提出了新的要求，新課程教學(xué)改革的不斷深入，對于不同學(xué)科教學(xué)也提出了更高要求，所以教師應(yīng)當(dāng)要做好教學(xué)方式的更新，并以此展開深入化的知識教學(xué)，本文主要結(jié)合科學(xué)素養(yǎng)在初中生物教學(xué)中的滲透展開了研究與分析。

關(guān)鍵詞：科學(xué)素養(yǎng) 初中生物教學(xué) 滲透 研究

初中生物知識教學(xué)能夠有效增強學(xué)生的生物素養(yǎng)，也能夠提升學(xué)生的學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)。本文首先闡述了生物學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)的含義，并分析了科學(xué)素養(yǎng)在初中生物教學(xué)中的滲透策略。

1 生物學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)的含義

1.1 對生命的感知和領(lǐng)悟

實際上，在生物教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)要明確生物學(xué)科素養(yǎng)的重要意義，也就是說生物知識在我們現(xiàn)實生活中比較常見的現(xiàn)象和規(guī)律，通過生物知識的學(xué)習(xí)，能夠有效地幫助學(xué)生感知世界的奇妙，以此來增強學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣，在針對單細胞生物知識教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生借助顯微鏡做好對于草履蟲的觀察。能夠幫助學(xué)生感受到世界的奇妙，也能夠幫助學(xué)生增強對于生物實驗活動的理解，讓學(xué)生感知到生命的偉大，從而進一步增強對生物的理解。

1.2 對生命的敬畏和尊重

自然界中每一個生物都屬于自然界的一份子，所以也要受到人們的尊重，比如在德國吃魚的家庭中。在殺魚之前給魚服下一種藥，然后等到魚昏迷后，魚就不會感到痛苦，這樣能夠有效的增強學(xué)生對生物生命的尊重。

1.3 對自然的認識與珍惜

通過生物知識學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生增強對于生命物體以及非生命物體的理解，以此來增強對生物之間相互依賴相互影響的關(guān)系的理解，對于自然和社會生態(tài)都有了科學(xué)完整的認識。

1.4 對生命科學(xué)技術(shù)的認識和探究實踐

生物更多的是以實驗為基礎(chǔ)所展開的學(xué)科教學(xué)，所以在進行生物教學(xué)過程中開展經(jīng)常性的實驗，讓學(xué)生能夠通過實踐來增強對知識的了解，增強對于生物知識的探究，以此來有效地感知生命的偉大，不斷增強學(xué)生的獨立思考能力，有效地提升學(xué)生的生物學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)。

2 生物學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)的目標

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

觀察是學(xué)習(xí)生物的重要手段之一，實際上，通過生物知識的教學(xué)能夠讓學(xué)生明確生物與現(xiàn)實之間的關(guān)系，在生物知識學(xué)習(xí)過程中，教師要向?qū)W生明確問題分析和問題解決的重要性意識，以此來結(jié)合學(xué)生的生活知識學(xué)習(xí)，能了解到相關(guān)的知識理論，不斷增強學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

2.2 培養(yǎng)實驗研究能力和實踐活動能力

在生物知識學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)要有效地把握生物實驗研究能力，以此來增強對于生物學(xué)科的知識了解，通過不同的實驗研究。能夠讓學(xué)生對生物知識有更深的了解。通過具體的實踐活動，與學(xué)習(xí)理論之間的結(jié)合，能夠幫助學(xué)生將相應(yīng)的知識內(nèi)容連接到生活實踐中，增強對于傳統(tǒng)知識的深化理解。

2.3 培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)的能力

通過不同的探究性學(xué)習(xí)的強化，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生有效地展開自主化的學(xué)習(xí)，結(jié)合不同的生物學(xué)科知識與實踐的結(jié)合，通過具體化的探究活動，有效地引入到生物實驗中，幫助實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的有效提升，也能夠有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強對于生物知識的理解。

3 培養(yǎng)生物學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)的方法

3.1 自主學(xué)習(xí)，多方面展現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)

針對生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)要結(jié)合更加科學(xué)、系統(tǒng)的方式來實現(xiàn)自主化的學(xué)習(xí)，不斷地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)能力，比如在針對光合作用這方面的知識教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)設(shè)備，基于植物葉綠體為知識中心，讓學(xué)生增強對光合作用的了解，然后展開相應(yīng)的實踐，引導(dǎo)學(xué)生通過自主化的學(xué)習(xí)懂得光合作用的原理，以此來增強對于光合作用知識的理解，并以此展開實驗，不斷增強相應(yīng)的生物學(xué)科素養(yǎng)。

3.2 合作探究，提升科學(xué)素養(yǎng)

生物知識學(xué)習(xí)借助合作化的探究方式，以此來增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并有效地展開合作的探究，有效地拓展學(xué)生的知識面。也能夠幫助學(xué)生增強相應(yīng)的實踐能力，比如在針對動物生活性這方面的知識教學(xué)過程中，借助不同的實驗引導(dǎo)，能夠有效地幫助學(xué)生觀察到螞蟻的生活，也能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)。合作意識，有效地增強學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3.3 結(jié)合生活實際，學(xué)以致用

實際上，在生物知識教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)要有效地展開教學(xué)和實踐。不同的生活場景都與生物知識有很緊密的聯(lián)系。在開展生物知識教學(xué)過程中，可以借助生活中的例子，來展開相應(yīng)的合作引導(dǎo)探究，比如在針對生態(tài)環(huán)境知識方面的教學(xué)過程中，結(jié)合不同的生活污水和生態(tài)環(huán)境惡化等來進行導(dǎo)入。幫助學(xué)生增強對環(huán)境知識理解，也能夠引導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)的改善和治理方法的建議，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

4 結(jié)語

總體來說，生物學(xué)科教學(xué)及科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)對學(xué)生有十分重要額作用，結(jié)合生物學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)的目標，應(yīng)該要組織引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多方面展現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng);通過合作探究，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng);結(jié)合生活實際，學(xué)以致用，從而更加高效的提高科學(xué)素養(yǎng)。

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