項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與科學(xué)教學(xué)的結(jié)合

王凱

摘 要：在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中融入項(xiàng)目式教學(xué)的目的就是通過(guò)與實(shí)際生活接軌的“項(xiàng)目”進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后以此來(lái)增加學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。隨著時(shí)代的變化，社會(huì)對(duì)于學(xué)生的要求越來(lái)越高，所以學(xué)生應(yīng)該充分利用所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐體驗(yàn)中獲得一部分能力，并且在這個(gè)探索的過(guò)程形成自己解決問(wèn)題的技能。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與科學(xué)教學(xué)的結(jié)合是目前比較新穎的教學(xué)模式，所以仍然需要在實(shí)踐中不斷完善。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式教學(xué) 小學(xué)科學(xué) 解決問(wèn)題

小學(xué)科學(xué)教學(xué)的目的是讓學(xué)生逐漸掌握解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力，在每一個(gè)“項(xiàng)目”內(nèi)學(xué)習(xí)到不同的技能，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)需要不斷的創(chuàng)新教學(xué)手段，利用教材已有的知識(shí)點(diǎn)與“項(xiàng)目”結(jié)合，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)用性。本篇文章將會(huì)分析項(xiàng)目式教學(xué)在提高學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力上的作用，并給出一些相關(guān)理念加以概括。

1 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重要性

項(xiàng)目式教學(xué)主要在一些實(shí)踐性課堂上比較有優(yōu)勢(shì)，因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)模式主要是讓學(xué)生自己面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題，所以學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加真實(shí)，對(duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生真正的去動(dòng)手做一些小實(shí)驗(yàn)，這樣就將理論轉(zhuǎn)化為了實(shí)踐，理論的知識(shí)點(diǎn)往往比較客觀，但是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)則更能夠?qū)⑵溥\(yùn)用在生活中，這樣就潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生的自主解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還能代入生活中，提高學(xué)生的生活技能。

2 項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)施的四大組成部分

這四大組成部分分別是內(nèi)容、活動(dòng)、情景和結(jié)果。對(duì)于小學(xué)科學(xué)來(lái)說(shuō)，通過(guò)這四個(gè)部分可以讓項(xiàng)目式教學(xué)更加的有條理，在這些部分將學(xué)習(xí)內(nèi)容代入日常生活中，在內(nèi)容的設(shè)置上將課本和實(shí)踐結(jié)合，同時(shí)需要易操作，因?yàn)樾W(xué)科學(xué)課本上的內(nèi)容就是偏向生活的，所以只需要將這些現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容綜合出來(lái)即可。在活動(dòng)的提出上，主要是學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過(guò)工具解決問(wèn)題，教師起到引導(dǎo)作用，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，進(jìn)而學(xué)得解決問(wèn)題的能力。在情景的建設(shè)上，可以是實(shí)際的實(shí)驗(yàn)室，或者是有多媒體的教室，借助信息技術(shù)打造更現(xiàn)代化的課堂，讓學(xué)生與社會(huì)科學(xué)接軌。在結(jié)果上，就是學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)之后內(nèi)化的能力。

3 項(xiàng)目式教學(xué)與小學(xué)科學(xué)融合的原則

教師需要了解項(xiàng)目式教學(xué)在課堂代入中的原則，進(jìn)而將課堂目標(biāo)設(shè)為提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，比如提高學(xué)生的課堂地位，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，同時(shí)需要和社會(huì)結(jié)合，讓學(xué)生掌握真實(shí)有效的技能，最后則是二者相融合的原則，既要學(xué)習(xí)知識(shí)，又要提高能力。

3.1 增強(qiáng)學(xué)生的主體性

項(xiàng)目式教學(xué)從根本來(lái)說(shuō)在某一部分的學(xué)習(xí)中建構(gòu)一個(gè)以學(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生主動(dòng)打開(kāi)思維、解決問(wèn)題是關(guān)鍵，然后通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的思考鍛煉學(xué)生的自主能動(dòng)性，而且在這個(gè)過(guò)程中提高學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)實(shí)際解決問(wèn)題的能力，這樣才能讓學(xué)生在面對(duì)生活問(wèn)題的時(shí)候積極解決，提高自身的能力。那么在課堂上，依靠學(xué)生的心性，教師需要在項(xiàng)目的選擇上偏向?qū)W生的興趣，考慮學(xué)生能夠接受的問(wèn)題范圍，讓學(xué)生探索即所求，突破認(rèn)識(shí)局限，進(jìn)而激發(fā)潛力。

3.2 社會(huì)性原則

為了提高學(xué)生的實(shí)際能力，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)的時(shí)候需要選擇與生活息息相關(guān)的問(wèn)題，與我們的社會(huì)可以結(jié)合的點(diǎn)進(jìn)行分析，從另一方面來(lái)說(shuō)，生活方面的問(wèn)題也更能激發(fā)學(xué)生的興趣，那些熱點(diǎn)性的問(wèn)題學(xué)生可能有過(guò)初步的了解，通過(guò)教學(xué)展現(xiàn)科學(xué)的魅力，然后鍛煉學(xué)生的能力。

3.3 學(xué)科性原則

小學(xué)科學(xué)課程比較綜合，包括的內(nèi)容也比較瑣碎，同時(shí)，這些內(nèi)容與我們的生活聯(lián)系也非常多，所以教師在選擇的時(shí)候需要以學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容為中心，讓學(xué)生在實(shí)踐中擴(kuò)散這一理論，將抽象的理論實(shí)踐化，從而達(dá)到高效的學(xué)習(xí)。

4 項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)施的具體步驟

具體的步驟包括五點(diǎn)：第一，在我們常年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，分組教學(xué)的方式更能提高學(xué)習(xí)效率，那么，小學(xué)科學(xué)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)可以先進(jìn)行合理的分組，學(xué)生在小組討論的時(shí)候就可以鍛煉與他人交往的能力，而且小組成員相互學(xué)習(xí)，可以打造更好的課堂氛圍。第二是制定合理的計(jì)劃，讓學(xué)生有明確的目標(biāo)，不至于盲目的學(xué)習(xí)。第三是活動(dòng)的探究，在這一部分學(xué)生是核心部分，同時(shí)加以記錄、觀察，鍛煉學(xué)生在生活中的細(xì)節(jié)觀察能力。第四點(diǎn)是作品展示，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生作品的瀏覽，給學(xué)生提點(diǎn)建議，而且作品可以反映學(xué)生聽(tīng)講的效率，教師在了解了學(xué)生的真實(shí)水平之后更有助于打造完善的課堂。最后一點(diǎn)是學(xué)生的反思，反思是學(xué)生在任何時(shí)候都必須掌握的技能，幫助學(xué)生不斷的提高，也有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題。通過(guò)這些步驟的實(shí)施，可以幫助學(xué)生建立更清晰的知識(shí)體系，并且在學(xué)習(xí)上獲得生活中解決問(wèn)題的要點(diǎn)，鍛煉思維能力。

5 結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)本身的教學(xué)目標(biāo)就是幫助學(xué)生提升自身解決問(wèn)題的能力，而項(xiàng)目式學(xué)習(xí)則可以在實(shí)際操作中激發(fā)學(xué)生思考，不斷吸引學(xué)生主動(dòng)探究生活現(xiàn)象背后的原理，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的解決能力。

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