新高考形勢下推行高中新課程改革的思考

樊清娟

摘 要：為了落實“立德樹人”的根本任務(wù)，全國將推行新課程改革，根據(jù)2017版新課程標(biāo)準(zhǔn)實施目標(biāo)和任務(wù)，筆者對新課程改革的特點，改革的實施要求，改革的前景等進行了深入的思考，以幫助大家理解新課程改革的政策，做好新課程改革的理論和思想準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：特點突出 繼承發(fā)揚 體現(xiàn)價值 內(nèi)容具體 適合發(fā)展 任務(wù)清晰

黨的十八大會議上習(xí)近平總書記提出：“立德樹人”是教育的根本任務(wù)，鑒于此教育部提出深化教育改革，全面落實立德樹人根本任務(wù)，聚焦核心素養(yǎng)，凝練學(xué)科核心素養(yǎng)，制定了2017版新課程標(biāo)準(zhǔn)，并要求在全國范圍內(nèi)堅決推行。陜西省將在2020年全面試行2017版新課程標(biāo)準(zhǔn)，同時推行新的高考制度，面臨改革的重要時機，學(xué)校更要全面了解政策、要求和推行的方式，提前組織老師學(xué)習(xí)政策，研討課程開發(fā)的思路、思考管理學(xué)生的方法，完善學(xué)生評價體系，分析高考的命題特點，了解學(xué)生發(fā)展的方向，對新課程改革的方案的理念和內(nèi)涵以及與之相配套的高考制度改革思路和做法有清晰的認(rèn)識，使我們更加堅定課程改革的信念，堅定的做新課程改革的宣傳者、推行者和執(zhí)行者。通過學(xué)習(xí)，是我對這次改革有了深入的認(rèn)識，從改革本身、教師任務(wù)、學(xué)生的轉(zhuǎn)變、教育管理者的職責(zé)等方面進行了理解和思考：

第一、改革力度空前強硬，全面鋪開，政策更加具體，可操作性更強，理念更新，與時俱進，學(xué)科特點突出。本次改革態(tài)度堅決，內(nèi)容變化大，模式顛覆性。自2003年國家頒布高中課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）以來，到2017年完成新課程方案和標(biāo)準(zhǔn)修訂15年里，高中課程標(biāo)準(zhǔn)先后經(jīng)歷了5次的修訂，每個階段的改革都不堅決，改革執(zhí)行的力度不大，致使課程改革推行大打折扣或者是換湯不換藥。但此次的改革力度之大是前所未有的，此次會讓原有的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)徹底退出歷史舞臺。對于高中課程內(nèi)容，教學(xué)模式、教學(xué)理念、評價考核方法結(jié)合學(xué)科特點凝練了學(xué)科核心素養(yǎng)，課程目標(biāo)、規(guī)定了具體的課程內(nèi)容和模塊，制定了各學(xué)科的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平，對不同層次要求的學(xué)生的評價更細化、更具體，讓老師更加明確了“教什么和怎么教”和學(xué)生“學(xué)什么和怎么學(xué)”的問題，任務(wù)更加明確、可操作性更強。

第二、此次2017版新課程方案和新課程標(biāo)準(zhǔn)是對原有課程改革成果的繼承和發(fā)展，并非完全拋棄，是優(yōu)化和升華。原有的課程改革已經(jīng)注意到了在知識學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)生能力的培養(yǎng)和對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。此次改革的主導(dǎo)思想是“立德樹人”，更加注重教學(xué)過程中“德育”的重要性，要求在學(xué)習(xí)文化知識的同時，對學(xué)生進行人文素養(yǎng)、學(xué)科情懷和社會價值的引導(dǎo)，圍繞這個教育改革的任務(wù)，新課程方案和新課程標(biāo)準(zhǔn)融入了核心素養(yǎng)并提煉了學(xué)科核心素養(yǎng)，體現(xiàn)了本次教育改革的人性化和實用性特點，并配套推出了用于評價教育成果的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平，使學(xué)校教育更適合學(xué)生身心的全面發(fā)展，更能體現(xiàn)教育的社會價值。

第三、新的課程改革的目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)置，使我們能更全面的認(rèn)識教育的價值。新的課程改革的目標(biāo)是要培養(yǎng)出有思考力、實踐力、創(chuàng)造力、合作精神和社會責(zé)任的全面發(fā)展的人才。并依此建構(gòu)課程體系，要求課堂教學(xué)必須融入學(xué)科核心素養(yǎng)、注重學(xué)生自主能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)科特點提煉完善的、更加細化的評價體系，在課程內(nèi)容中體現(xiàn)知識與技能、方法與能力、觀念與思想、態(tài)度和價值觀等多重價值。

第四、新課程改革對教師的要求更多維，更具體。為了實現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)老師備課時由三維目標(biāo)應(yīng)轉(zhuǎn)向?qū)W科核心素養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，注重能力和教育的價值，盡可能實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，還應(yīng)體現(xiàn)相應(yīng)的科學(xué)評價方式，實現(xiàn)本學(xué)科的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的要求，同時實現(xiàn)培養(yǎng)具有理性信念和社會責(zé)任感、具有科學(xué)文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力、具有自主發(fā)展的能力和溝通合作能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

第五、新課程改革使學(xué)生的發(fā)展更具選擇性和個性化。新課程方案和新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出是為了使學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展的需求，是為社會培養(yǎng)真正的可用之才。對于學(xué)生而言首先對自己要有明確的認(rèn)識，了解自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃和未來的職業(yè)規(guī)劃，研究新課程體系和高校升學(xué)要求，正確的選課、合理的參加分類教學(xué)，積極的配合探究式教學(xué)，為實現(xiàn)自己高中階段的學(xué)業(yè)目標(biāo)和將來的職業(yè)目標(biāo)做好充分的準(zhǔn)備。

第六、新課程改革是教育管理者的任務(wù)更清晰，更客觀。面對新課程改革教育管理者首先應(yīng)該研究政策，梳理關(guān)系，明確任務(wù)。首當(dāng)其沖的任務(wù)應(yīng)該是組織各學(xué)科老師建構(gòu)本校特色的課程體系以及課程內(nèi)容，做出詳細的課程實施計劃，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展量身定制學(xué)習(xí)的任務(wù)。其次班主任老師和心理老師要研究學(xué)生，清晰的認(rèn)識學(xué)生的個人需求，明確學(xué)生的發(fā)展方向，為學(xué)生進行正確的生涯規(guī)劃指導(dǎo)，在學(xué)校宏觀調(diào)控下讓學(xué)生了解如何準(zhǔn)確合理的選課，如何規(guī)劃學(xué)業(yè)，規(guī)劃自己未來的發(fā)展道路。再次要開發(fā)精細的排課系統(tǒng)，為每位學(xué)生量身定做個性化課程表。最后，與之相對應(yīng)的還應(yīng)有詳細的評價機制，對每個學(xué)生的學(xué)業(yè)成績進行綜合、客觀、準(zhǔn)確的評價，為真正實現(xiàn)學(xué)生未來全面?zhèn)€性化的發(fā)展做好準(zhǔn)備，同時也促進學(xué)校發(fā)展特色化教育。

總之，新課程改革是和國際接軌，與時俱進，是適合中國發(fā)展國情的正確之舉、明智之舉，這就要求學(xué)校從上到下，尤其是一線教師要更新觀念、宣傳政策，統(tǒng)一思想，堅決推行，學(xué)生和家長要理解政策，積極配合，合理規(guī)劃，才能使學(xué)生個人得到合理的發(fā)展，也才能使新課程改革順利推行，才能使高中教育真正實現(xiàn)其價值。

參考文獻：

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