新時代職業(yè)教育背景下學生管理工作的對策探討

王會杰

摘 要：目前我國教育的發(fā)展體系較為科學完備，九年義務教育全面普及，中等職業(yè)學校、高等職業(yè)院校、科研院校有序發(fā)展。隨著我國家經(jīng)濟發(fā)展水平的提升，越來越多的新行業(yè)不斷涌現(xiàn)，這些新興行業(yè)急缺人才，為了適應社會的發(fā)展，滿足各種企業(yè)的人才需求，我國各大職業(yè)教育院校紛紛開始擴招，擴招雖然在一定程度上培養(yǎng)了很多優(yōu)秀人才，但相應的也產(chǎn)生了一系列生源和管理上的問題，這些問題給職業(yè)教育管理工作帶來了很多的困難。本文是從職業(yè)教育學生管理層面出發(fā)，通過分析管理過程中出現(xiàn)的一系列問題，為新時代背景下學生管理工作中出現(xiàn)的問題提出有效的對策。新時代的發(fā)展環(huán)境是復雜的，教學環(huán)境也是多變的，每個人又是多元的，本文為職業(yè)院校的老師教學僅做拋磚引玉，可能每個老師學校的教學情況不同，管理工作也不同，但是筆者希望每個老師都能夠從這篇文章中找出一些可能適用的管理方式。

關鍵詞：新時代 職業(yè)教育 學生管理 對策

時代的車輪滾滾向前，現(xiàn)在的社會發(fā)展是歷史上前所未有的，人們的物質(zhì)生活水平豐富，科學技術不斷進步，經(jīng)濟全球化和文化的交流，更是讓現(xiàn)代社會的發(fā)展變得非常豐富多彩。這是一個新的時代，在新時代發(fā)展環(huán)境下，必須要接受中國特色社會主義理論的引領，職業(yè)教學是我國教育體系的重要組成部分，在我國社會的發(fā)展中起到了十分重要的作用，它見證了我國社會的變遷，豐富了我國的教育內(nèi)容。當前職業(yè)教育邁入到了新階段，為了能夠更好的適應學校的發(fā)展，探尋有效的學生管理模式，實現(xiàn)黨對職業(yè)教學人才的多方面需求，探討學生管理工作就變得非常有意義了。學生是創(chuàng)造這個世界主力軍，校園是學校產(chǎn)生新思想和新文化的陣地，學生的管理工作是復雜的，但能夠讓老師通過另一個側面去了解學生。

1 新時代職業(yè)教育院校中的學生與管理現(xiàn)狀

當前的教育體系非常完備，職業(yè)院校的學生水平確實不如一些科研院校，職業(yè)院校中的學生們普遍比較叛逆，行事方式非常獨特，老師不好管教，在思想上，很多學生不把精力放在學習上，在創(chuàng)新能力上，很多學生也創(chuàng)造不出來什么東西，再加上現(xiàn)在網(wǎng)絡信息的涌入，各種三觀不全的信息充斥著整個互聯(lián)網(wǎng)，這對還沒有涉世的學生們不利于他們?nèi)^的培養(yǎng)。擴招后的職業(yè)院校中的學生素質(zhì)較低，考試的成績不盡如人意，每天得過且過的學習、生活，綜合素質(zhì)無法提高，這就導致了職業(yè)院校中的學生水平產(chǎn)生非常多的矛盾。矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力，只要充分的重視矛盾才能夠更好的解決問題，更好的對學生進行管理。有時候老師和學生之間的矛盾有很多，學生不理解老師，老師也不理解學生，上了大學以后，很多老師也不會催著學生進行學習，除了日常上課外，其余全都是放任學生自由發(fā)展，這就導致很多學生課學的不怎么樣，實踐能力更是為零。除了學習上還有就是學生的生活上，雖然學生的生活不易多問，但是有些學生會無視學校的校規(guī)有的選擇出去租房子，如果不出現(xiàn)問題的話還好說，但是只要出現(xiàn)問題造成的結果將會是非常嚴重的[1]。

正因為學生群體的復雜性，在管理方面才會出現(xiàn)諸多的問題。如對學生管理制度及管理理念的創(chuàng)新度不足，很多老師并沒有根據(jù)班級情況出發(fā)，而是直接施加嚴厲的控制手段來達到管理的目的，這忽視了學生的主體性，長時間實施這種方法，學生們只會變本加厲，達不到老師所期望的結果，管理隊伍的非專業(yè)化及不穩(wěn)定較為普遍，這種情況不加以重視，那么就無法研究出相應的應對策略，很多學校在管理思想上也比較落后，管理層對學生的基本理念就是只要不出大問題就行，而且職業(yè)院校在大三就會被派去實習，脫離了學校的環(huán)境，那就是企業(yè)的責任了。如果不在學校對學校進行嚴格管理，那么進入到企業(yè)當中，會無法適應企業(yè)的發(fā)展環(huán)境，無法適應社會的快節(jié)奏生活[2]。為了解決上述的問題，就必須對當前的教學環(huán)境進行細致梳理，梳理到底是哪里出現(xiàn)了問題，如何針對這些問題進行有效的解決，又如何能夠和同學們更好的相處，這個階段的學生都是一個個的個體，他們每個人都有著不同的優(yōu)點，也都有著不同的特色，老師應該在此基礎上去開發(fā)出他們每一個人的優(yōu)點這不光是提高學生管理水平，也是幫助學生們能夠更好的走向社會去適應社會[3]。

2 新時代職業(yè)教育院校的管理對策分析

在當前高職院校的管理工作中，首先要做的就是要轉變管理觀念，提高管理意識，這種意識的提高不是單方面的，需要學校、老師的共同努力，學校要將教育文件和精神傳達給各位老師，為老師工作的開展創(chuàng)造條件，讓老師們將新時代的中國特色社會主義思想落實到教育的全過程，以此提高管理意識和管理制度，老師要創(chuàng)新方法，以學生為主體變化管理方式。最終是打造一批高素質(zhì)高水平的管理隊伍。老師是學生管理工作中的重要主體，要想管理好學生作為教師就必須發(fā)揮一定的主觀能動性，老師是和學生交流最為密切的群體，學生有什么問題老師就能夠第一時間掌握，比如說在剛進入到學校分班時，如果一個班級的人數(shù)少，完全可以組建一個QQ群，然后平時上課的時候可以和學生們說：“有問題的話，老師都會幫助你們”這樣的話，學生們一旦有問題都會咨詢老師，這個方法有些老師不會采用，他們以為這樣做會產(chǎn)生副作用，其實問問題的多數(shù)是女生，男生占的比重的很少，問題也多數(shù)集中在畢業(yè)證上面。其次是學校方面的工作，學校要給老師創(chuàng)造更多的機會，要幫助老師們更好的展開工作，在學生管理工作的問題上需要老師和學校的步調(diào)一致[4]。

除了需要做好以上的方面外，還需要對學生管理工作方法進行開拓創(chuàng)新，對于老師來說需要轉變學生觀念，在教學上不能對這些職業(yè)院校中的學生們產(chǎn)生任何的偏見，要認真細致的教育他們，讓他們學到更多的知識，要平等的和學生們交流，在遇到無法解決的問題時，可以給他們推薦心理醫(yī)生。在教學階段觀察學生的特點，能夠為這些學生提供一些個性化的教育，讓學生在學習和生活上產(chǎn)生信心。學生這個群體是比較特殊的，老師們應該要去多了解學生，在必要時可以給他們進行就業(yè)指導，但更多的學生還是喜歡自己解決，所以在學生管理的對策上就要掌握一定的度，太關心了，容易引起學生的誤會;不關心又會引起學生的非議，總之管理工作是一個與時俱進的工作，需要老師們不斷的去鉆研和探究。

當然對策不止這些，在現(xiàn)在的社會發(fā)展過程中，學生群體差異非常明顯，職業(yè)教學又與普通教學不一樣，在現(xiàn)代很多人的眼中，職業(yè)教學就相當于是大型“托管”，屬于一個灰色地帶，在學歷上受到很多用人單位的歧視，有些高技術活更不會教到這些學生的手中。很多職業(yè)教學的老師也不會費勁心力給同學進行擇業(yè)指導，只有踏入到社會中才會追悔莫及。筆者認為對學生的管理工作其實是多方面，一方面需要對學生進行學習上的管理，一方面還要對學生進行擇業(yè)上的指導，最后對于有些心理問題的同學要及時給予關心[5]。

學習上的指導可能比較困難，面臨著一定的阻力，首先一個原因就是因為這個階段的學生不愛學習，在教學過程中有些學生在剛入學的時候有非常活躍的學習態(tài)度，但是隨著時間的推移，整體的大環(huán)境就是學習氛圍不是很濃厚，很多同學也就放棄了學習，不掛科成了很多學生的心理上的共同想法，很學職業(yè)院校的學習氛圍也不是很濃厚，有些學生的分數(shù)非常低就進入到大學里面，學生水平參差不齊，上課打瞌睡、逃課的現(xiàn)象非常普遍。對于就業(yè)指導方面，職業(yè)教育的學生們有的很有想法，會出去打工或者是自己創(chuàng)業(yè)，他們雖然在學習上的態(tài)度不是很積極，但是在工作上的態(tài)度倒是挺不錯的。老師應該利用這個效果，去積極的引導學生，對于有些創(chuàng)業(yè)不畢業(yè)投簡歷的學生們來說就要對這些同學進行教育，比如說簡歷該如何寫、如何利用網(wǎng)上的信息來篩選工作、學校的雙選會何時舉行、在面試時的言談舉止又該如何表現(xiàn)等，做到這些才算是對學生起到了真正的管理。除了需要對學生進行就業(yè)指導之外，還要對學生的就業(yè)心理狀況進行指導，當前就業(yè)形勢非常復雜，可能投出去的簡歷石沉大海，但是要朝著自己選定的方向不斷投遞，如果有些學生不知道自己該干什么，那也可以像老師詢問，咨詢老師的意見，最終自己判斷是該從事哪方面的職業(yè)[6]。

3 結語

綜上所述，當前在新時代發(fā)展背景下，學生管理工作面對的環(huán)境是復雜的，問題是突出的。管理工作本身就是一個非常系統(tǒng)的工作，而且是一個循序漸進的過程，在開展管理工作時，一定要根據(jù)學生的情況和教育實際，結合教育精神，總結和創(chuàng)新管理工作的方法，不斷強化管理工作水平、發(fā)揮出教育工作者的主觀能動性，為社會、為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。老師和學校在參與到學生管理工作過程中，老師能夠獲得很多的成長，師生情誼需要維持，或許有很多學生在老師的帶領下或許會愛上學習，一個好的老師完全能夠影響學生的人生軌跡[7]。

參考文獻：

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[3] 劉萍，劉旸，徐寶璽，孟慶鉑.打造“一中心、三基地”實踐體系促進學生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展——以天津中德應用技術大學學生管理工作為例[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2018，1（04）：113-116.

[4] 陸群，王從容，湯昕怡.在高職院校學生教育管理中引入企業(yè)職業(yè)管理要素的探索[J].中國職業(yè)技術教育，2016（04）：76-79.

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[6] 郭桂真.2014年度職業(yè)教育與成人教育工作視頻會議召開全國中等職業(yè)學校學生管理信息系統(tǒng)將于9月正式投入應用[J].中國教育信息化，2014（07）：91.

[7] 劉碩.論職業(yè)教育轉型期的學生管理工作創(chuàng)新[C].遼寧省高等教育學會.遼寧省高等教育學會2014年學術年會優(yōu)秀論文三等獎摘要集.遼寧省高等教育學會：遼寧省高等教育學會，2014：61.