新時代黨校教師“西遷精神”的培育

摘要：培育“西遷精神”是新時代黨校教師順應時代發(fā)展的需要。黨校主業(yè)主責包含黨員領導干部黨性教育培訓任務，執(zhí)教者需要西遷精神表現(xiàn)的愛國主義精神，敢于頑強拼搏的斗志。探索“西遷精神”的培育路徑，以期為黨校黨性教育事業(yè)人才隊伍建設的長足發(fā)展提供精神文化支撐，讓黨校教師傳承好“西遷精神”，為地區(qū)發(fā)展、國家建設奉獻智慧和力量。

關鍵詞：黨校;西遷精神;培育

習近平總書記在黨的十九大報告中指出，“深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時代風采。”“胸懷大局、無私奉獻、弘揚傳統(tǒng)、艱苦創(chuàng)業(yè)”的西遷精神值得黨校教師群體大力弘揚和加強學習，不難得出結(jié)論，西遷精神是確保黨校教師潛心科研精心教學育人的精神財富。

一、學習培育“西遷精神”的意義

2020年4月，習近平總書記在陜西考察時就深刻闡釋了西遷精神的核心和精髓。他指出西遷精神的核心是愛國主義，精髓就是聽黨指揮跟黨走。西遷精神突出表現(xiàn)了知識分子對于國家教育事業(yè)的熱忱，與黨和人民同呼吸、共命運，真正是與黨和國家、民族、人民同呼吸、共命運。學習繼承優(yōu)良精神內(nèi)涵，做新時代優(yōu)秀的黨校教師，為全面建成小康社會貢獻力量。西遷精神為黨校教師隊伍創(chuàng)造屬于自己貢獻提供了根本遵循，黨校姓黨更“信黨”，在思想上、行動上要自覺保持和黨中央保持高度一致。

西遷精神是黨校教師隊伍提升自我重要的學習源泉，黨校教師隊伍建設必須服從和服務于黨校建設和黨校發(fā)展全局。西遷精神的培育，既是完成黨校工作職責的必然要求，也是黨校精神文明建設的應有之義。

首先，發(fā)揚西遷精神，就是要堅定理想信念，站穩(wěn)人民立場，練就過硬本領，投身強國偉業(yè)。國家需要就是奮斗方向，上世紀五十年代，國家地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展不平衡，教育布局不合理，為了適應國家建設的需要，黨和政府決定將交通大學遷至西安。知識就是力量，黨校教師隊伍更強調(diào)的是政治定位，“黨校姓黨”的辦學理念是黨校教師立足教學科研工作的出發(fā)點。對于共產(chǎn)黨人來說，老百姓是衣食父母，必須牢記“全心全意為人民服務”的宗旨，黨和政府的一切方針政策都要以是否符合最廣大人民群眾的利益為最高標準，要時刻牢記自己是人民的公仆，時刻將人民群眾的衣食、冷暖放在心上。堅持黨校姓黨，永遠跟黨走，就是要不忘初心，全心全意為人民服務，為黨的培訓事業(yè)奮斗終身。

其次，學習西遷精神，就應該走在時代前列，毫不畏懼面對一切艱難險阻，在黨?？蒲薪虒W崗位上奮斗。無畏困難，黨和國家才能有希望，當今中國已經(jīng)前所未有的走在世界舞臺中央，國家的發(fā)展理念和發(fā)展道路的影響力顯著增強，中國特色社會主義制度的優(yōu)越性贏得了廣泛的認同。培育黨校教師的西遷精神，關系著黨員領導干部隊伍黨性教育事業(yè)全局。不畏艱苦的西遷精神有利于個人理想的實現(xiàn)，也有利于黨員領導干部群體精神文明建設的推進。

最后，面對新形勢，就要不懂就學，不會就練，在黨員領導干部培訓工作中奉獻自我。西遷精神是知識分子在為國家做出奉獻時表達出來的一種精神狀態(tài)，同源同理，對于西遷精神的理解和把握，黨校教師體會和學習應該更加深刻。第一、西遷精神締造者和黨校教師都是知識分子，對于教學育人的重要性十分清楚，明白價值觀的重塑對于個人的正面積極影響，知道知識對于推動社會進步的重要性;第二，西遷精神締造者和黨校教師政治信仰和思想覺悟一致、目標一致。都是馬克思主義的堅定支持者，都是為了建設更美好的國家。

黨校教師要重初心，接地氣，始終以人民為中心。黨的十九大報告指出，“人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標?！北仨殘猿忠匀嗣駷橹行牡陌l(fā)展思想，不斷促進人的全面發(fā)展、全體人民共同富裕。作為新時代的黨校教師，必須深入領會習近平新時代中國特色社會主義思想，同人民同呼吸、共命運、心連心，牢記與人民心心相印，與人民同甘共苦，與人民團結(jié)奮斗的莊嚴承諾，把實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民根本利益作為出發(fā)點和落腳點，既聚焦解決人民群眾最關注的熱點難點焦點問題，又著力研究創(chuàng)新黨員培訓工作方式方法，端正好學風、文風，爭取做行業(yè)里的佼佼者。

習近平總書記強調(diào)，“黨校工作的重點是教學，教學工作的主體是教師，教師的水平?jīng)Q定教學質(zhì)量、教學效果?！秉h校教師西遷精神的培育不但是對于教師個人成長、自我完善，還體現(xiàn)著有其他方面的重要性。第一、培育新時代黨校教師的西遷精神，有利于更好地傳播理論知識，黨校傳播知識不單是課堂上，黨員領導干部培訓之外的時間和場所，能夠從黨校教師身上體會到堅持不懈、不畏困難的良好品質(zhì);對于黨校教師的認同，也絕不是課堂上的表現(xiàn)而已，廣大學員和人民群眾會在其他社會實踐中時刻檢視著這一群體的言行。做好教學工作只是基礎，教學實踐工作固然重要，但是教學成效才是目的。新形勢下，黨的諸多工作還需要廣大黨員干部積極參與，黨校教師隊伍也要在扶貧攻堅戰(zhàn)、疫情防控戰(zhàn)等關系人民幸福的各項工作奉獻自己的力量，學習西遷精神中不畏險阻的品質(zhì)，做迎難而上的逆行者。

二、西遷精神的主要內(nèi)涵

西遷精神的內(nèi)涵，突出表現(xiàn)為“胸懷大局、無私奉獻、弘揚傳統(tǒng)、艱苦創(chuàng)業(yè)”，新時代弘揚西遷精神，就要為西遷精神持續(xù)注入新的時代內(nèi)涵。

西遷精神的擔當大局精神，是共產(chǎn)黨人不忘來時路的初心?；仡櫧煌ù髮W西遷的歷程，西遷群體的愛國擔當精神，說到底是共產(chǎn)黨人沒有忘記初心，時刻銘記為國家奉獻自我，為教育事業(yè)奮斗終生的理想信念。胸懷大局是西遷精神的根本立足。上世紀教書育人的交通人，在黨和國家需要的時候，在國家經(jīng)濟不發(fā)達，地區(qū)教育發(fā)展不平衡之際，從上到下，積極響應國家號召，為振興大西北做出了卓越的貢獻。

作為社會主義先進精神文化的重要組成部分，西遷精神誕生于社會主義建設時期，為了大西北的科技教育事業(yè)，西遷人犧牲小我，放棄輕松安逸的工作生活環(huán)境，到祖國最需要的地方拋灑汗水，這種大局意識值得當代知識分子弘揚和學習，是新時代實現(xiàn)中國夢的重要精神動力源泉。我黨從成立到今天所取得的成就，靠的就是一代又一代人“為中國人們謀幸福，為中華民族謀復興”的初心使命。

無私奉獻是西遷精神的動力支撐。即便不是在戰(zhàn)爭年代，無私奉獻依然是現(xiàn)代人需要學習和繼承的精神品質(zhì)。學習西遷精神的現(xiàn)實意義就在于面對朝陽，我們要積極奮發(fā)，努力拼搏;面對困阻，做勇猛的“逆行者”。嚴格要求自己無私奉獻，是一種情懷，一種態(tài)度，更是創(chuàng)業(yè)的力量。最是精神有力量，正是西遷精神中的無私奉獻改變了我國教育事業(yè)的布局，這股力量為大西北的發(fā)展壯大提供了源源不斷的精神支撐。無私奉獻一直是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，主要是體現(xiàn)在對黨忠誠、愛崗敬業(yè)、淡泊名利、勇于擔當這些方面。一個國家有這種精神，就能興旺發(fā)達;一個民族有這種精神，就能長盛不衰;一個人有這種精神，就能自強不息。無私奉獻精神集中反映和體現(xiàn)的是社會成員對國家、集體和其他需要幫助者的一種純潔高尚的道德關懷。[1]

西遷精神中弘揚傳統(tǒng)“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的精神，這種家國情懷可以轉(zhuǎn)化為新時代匯聚實現(xiàn)民族復興道路上更加強大的動力。家是最小國，西遷精神締造者們，是千萬有擔當責任的知識分子，由于他們?nèi)硇牡耐度氲酱笪鞅苯ㄔO，才促成了國的進一步繁榮發(fā)展。地區(qū)的發(fā)展穩(wěn)定對于國家而言及其重要，傳承西遷精神的家國情懷，讓積極奮進的精神基因深入每一個為了實現(xiàn)中國夢奮斗不息的中國人。習近平總書記在黨的十九大報告中指出，“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強”。西遷取得的成績，增強了國民自信與自豪，弘揚西遷精神，厘清西遷的發(fā)展脈絡，有助于我們更好建設中國特色社會主義。在國家的發(fā)展建設過程中，西遷精神充分體現(xiàn)了愛國的優(yōu)良傳統(tǒng)，把黨的號召作為自己的行動指南，把國家的需要作為自己的工作目標，是真實具體而又生動的愛國體現(xiàn)。

艱苦創(chuàng)業(yè)是一種勇于開拓、積極進取的精神狀態(tài)和優(yōu)良品質(zhì);是指導人們面對困難不妥協(xié)，面對挫折就越要創(chuàng)造機遇，砥礪前行的有思想武器，是西遷精神值得后人學習推崇的重要原因 。交大師生剛遷至西安的條件艱苦不言而喻，越是艱難的環(huán)境，越能凸顯出交大師生的使命擔當。懷著對黨忠誠，聽黨指揮，扎根大西北，為大西北建設培育了一大批高素質(zhì)人才。西遷精神這種為了國家、民族和人民的利益，不畏艱苦的精神品質(zhì)，值得新時代每個行業(yè)深入學習。新時代物質(zhì)生活條件的改善，為我們在事業(yè)上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績奠定了良好的基礎，我們更應該珍惜前人取得的成就，強化創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，不斷追求事業(yè)上新的高度。新形勢黨和國家的發(fā)展還面臨著諸多未知的困難，當前國內(nèi)國際環(huán)境還存在阻礙我國社會主義事業(yè)發(fā)展的障礙，只有不忘初心，艱苦創(chuàng)業(yè)，才能真正實現(xiàn)國家富強、民族復興的中國夢。

西遷精神是我國傳統(tǒng)精神文化的一部分，我們要不斷為其增添新的時代內(nèi)容。西遷精神是建設社會主義時期產(chǎn)生的一具有鮮明時代特征的先進思想意識，是這個是中華文化精神的具體表現(xiàn)，我們要在繼承和弘揚西遷精神的同時，不斷為西遷精神增添新的活力，創(chuàng)造屬于各行業(yè)各領域的西遷精神。

三、培育黨校教師西遷精神的路徑

一、要把準政治方向。堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為根本遵循，現(xiàn)階段要圍繞脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興、疫情防控等中心大局推進工作，不斷強化“四個意識”，聚焦黨的事業(yè)做貢獻。探索創(chuàng)新教學科研模式，建立“理論培訓+黨性教育+實踐鍛煉”機制。黨校教師隊伍是黨校培訓、科研咨政任務的主力軍，政治定位方面要將思想統(tǒng)一到黨的部署要求上，振奮精神、積極作為、奮發(fā)有為，為黨校事業(yè)貢獻力量。

黨校教師不僅要始終堅持黨校姓黨根本原則，而且要把講政治作為根本要求。[2]新時代黨校教師把準政治方向就是要把握好習近平新時代中國特色社會主義思想的內(nèi)容與精髓，加強理想信念教育、旗幟鮮明講政治，為進入黨校學習的每位黨員領導干部把好政治關。同時，要嚴守政治軌跡和政治紀律，對黨校課堂上的言行負責，不妄議中央政策，守好黨校紅色教育陣地，。十九屆四中全會強調(diào)，要突出堅持和完善支撐中國特色社會主義制度的根本制度、基本制度、重要制度，著力固根基、揚優(yōu)勢、補短板、強弱項，構(gòu)建系統(tǒng)完備、科學規(guī)范、運行有效的制度體系，這需要我們深入研究、探討、交流、解釋。[3]

二、健全各項保障制度。黨校教師要增強制度意識，帶頭講規(guī)矩，維護制度的權(quán)威性，做制度執(zhí)行的表率。學習西遷精神，堅持做到學思悟踐、學通弄懂，真正做到用先進思想武裝頭腦，指導黨校科研教學業(yè)務工作，將先進精神的學習運用延伸到“八小時以外”，時時銘記不放松。

西遷精神在市場經(jīng)濟化和價值多元化的新時期，依然有著積極的現(xiàn)實意義和歷史意義，對于新時代黨校教師有效弘揚西遷精神對于黨校教師的自我完善、黨校事業(yè)的發(fā)展、整個社會經(jīng)濟發(fā)展都具有現(xiàn)實意義。黨校教師的精神面貌、道德風尚與價值取向展示著黨校人的文明素養(yǎng)，關系著黨校未來進步的程度。學習踐行好習近平總書記提出的“胸懷大局、無私奉獻、弘揚傳統(tǒng)、艱苦創(chuàng)業(yè)”的“西遷精神”，踐行社會主義核心價值觀，弘揚激昂向上的拼搏精神，樹立正面積極的黨校形象，努力承擔好黨員干部補鈣壯骨、立根固本的重要任務。

三、爭做行業(yè)領頭雁，增強首位意識，努力提升精神境界。學習西遷精神，黨校教師要率先垂范，樹立帶頭意識，堅持將思想和行動統(tǒng)一起來，做到言行一致;對于西遷精神的學習運用，要結(jié)合自身工作實際。首先要做學習好先進文化思想，將黨和政府的會議精神以及制度深入學習，學深學透，融會貫通;其次，做好宣傳工作，扎實做好宣傳思想文化工作，凝聚力量共同推進社會進步;做好研究工作，科研是黨校教師的職責，不單要研究個人如何學習利用先進精神文化，也要結(jié)合工作或者地方發(fā)展需求研究;最后，要做到知行合一，做出表率，西遷精神絕不是單一的，可以在滲透到實踐工作中的方方面面。

使命呼喚擔當，時代呼喚擔當。擔當是一種人生態(tài)度，是家國情懷的具體體現(xiàn)。崇高的理想、扎實的本領還需要通過勇于擔當?shù)木唧w行動得以彰顯。[4]西遷精神不是空洞的概念，不同時代有其不同的時代內(nèi)涵，新時代黨校教師傳承西遷精神要將小我融入大我之中，努力成為中華民族偉大復興中國夢的見證者、參與者和奉獻者。

結(jié)語

西遷精神是我們黨的的性質(zhì)和宗旨的集中體現(xiàn)，歷久彌新，永遠不會過時，新時代西遷精神的弘揚和傳承，有利于培育艱苦奮斗、負重前行的實干精神，樹立敢闖新路、奮勇爭先的進取意識。黨校教師西遷精神的培育意義重大，不僅對黨校教師隊伍人文精神的塑造起到了巨大的促進作用，而且能夠引導廣大干部群眾見賢思齊、提升境界，傳承和弘揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。

參考文獻

[1]吳敏.主人翁意識、愛國情懷與奉獻精神[J].前進，2016（11）：62.

[2]韓艷萍.黨校教師要努力踐行“五個堅持”[J].中共山西省委黨校學報，2020，43（02）：108-110.

[3]程黎君. 學精神 悟原理 躬踐行[N]. 平?jīng)鋈請螅?019-12-03（003）.

[4]夏宇鉞，李瑞志.五四精神培育時代新人的路徑探析[J].戲劇之家，2020（15）：185-187.

作者簡介：姚文（1985-），男，工作單位：中共衡陽市委黨校，講師，主要研究方向：馬克思主義基本理論、管理學、圖書情報知識。